论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段的音乐教学中，音乐欣赏是其非常重要的一部分内容，通过音乐欣赏教学不仅可以培养学生的音乐学习兴趣，还可以提高学生的音乐鉴赏能力，同时还可以陶冶情操激发学生对于音乐的想象力和创造力，所以作为教师一定要重视小学阶段的音乐欣赏教学。而视听联觉是视觉和听觉共同参与音乐欣赏的一种方式，通过这种方式进行音乐教学，可以帮助学生利用多感官联合共同享受美妙的音乐，使得学生对于音乐的感受更加的深刻，从而激发学生对于音乐的兴趣。因此，本文将针对视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用优势和应用策略进行分析，以供大家参考。
关键词：视听联觉;小学音乐欣赏教学;应用
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0155-02
【Abstract】Music appreciation is a very important part of music teaching in primary school. Music appreciation teaching can not only cultivate students' interest in music learning，but also improve students' ability of music appreciation. At the same time，it can stimulate students' imagination and creativity.Audiovisual synesthesia is a way for vision and hearing to participate in music appreciation. Through this way，music teaching can help students to use multi-sensory association to enjoy wonderful music together.Make students feel more deeply about music，thus arousing students' interest in music. Therefore，this paper will analyze the application advantages and strategies of audiovisual synesthesia in primary school music appreciation teaching for your reference.
【Keywords】Audiovisual synesthesia;Primary school music appreciation teaching;Application
所谓联觉就是一种感觉伴随另一种或者多种感觉应运而生的一种情况，也是现代音乐欣赏教学中最为有效的一种手段，它可以通过各种行之有效的方法对学生的各个感官进行刺激，以此来加深学生对于音乐的感受，从而达到想要的教学目标。而本文所要探究的视听联觉，它是指视觉和听觉共同参与体验的一种教学手段，通过这种手段的应用，来提高小学阶段音乐欣赏教学的质量，使得学生的审美情趣、音乐鉴赏能力、音乐想象力等都可以得到显著的提升。因此，在小学阶段的音乐欣赏教学中，教师应该利用一切行之有效的手段来应用视听联觉，让学生自由的在音乐的世界遨游。
1.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用优势
（1）视听联觉的应用可以激发学生的兴趣和积极性
在小学阶段的音乐欣赏教学中，很多学生在参与教学活动时都非常的被动，所以在导致学生无法全身心的投入到学习中，使得教学目标难以达成。但是在音乐欣赏教学中应用视听联觉，教师可以在学生倾听的同时，借助多媒体设备等为学生播放与音乐相关的图片、影片、图谱等，甚至还可以借助一些实物，让具有抽象性的音乐更为直观具体，使学生可以体会到视觉和听觉的双重刺激，从而降低音乐欣赏教学的难度，激发学生的学习兴趣和积极性，进而达到音乐欣赏教学的目的。
（2）视听联觉的应用可以调动学生的想象力
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生虽然还不具备音乐鉴赏能力，但是他们却有着极其丰富的形象力，而应用视听联觉这一手段进行音乐欣赏教学，可以通过视觉和听觉的双重辅助，让学生的想象力被充分调动，从而在脑海中勾画出关于音乐的内容，感受音乐独立的魅力。而且不同类型的音乐它所带给人的感受是不同，而学生所勾画出的音乐内容也会是天马行空的，长期的进行下去，不仅可以帮助学生了解具有各种特色的音乐，同时还能帮助学生形成良好的审美情趣和音乐想象力。
（3）视听联觉的应用可以提升学生的表现力
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生自控能力还有待提高，所以很多时候学生对于一节课表现的是否投入，课堂氛围是非常重要的影响因素。而应用视听联觉进行小学阶段的音乐欣赏教学，它所呈现出来的课堂氛围更容易激发学生的内心情感，使得学生在音乐欣赏的过程中产生情感共鸣，由此学生自身的音乐表现力也会随之提升。音乐的表现力，它所反映的是学生在音乐欣赏过程中是否有全情投入，是学生学习情况的一种呈现方式，而视听联觉的应用可以使学生对于音乐的认识更加深入，从而促使学生的音乐表现力得以提升。
2.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用策略
（1）借助音乐图谱，加深学生音乐理解程度
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生因为年纪小，很难在音乐的欣赏过程中做到身心投入，而且对于音樂中所传达的东西也很难理解，所以为了解决这一问题，为帮助学生更好的理解音乐，教师可以利用音乐图谱来来进行音乐赏析教学，使得学生在欣赏音乐时视觉和听觉可以进行良好互动，使得学生沉浸在音乐的世界体会音乐所表达的董事，从而达到预期的教学效果。例如，在《彩云追月》这首音乐的欣赏教学过程中，这首音乐的节奏平稳又多变，所以教师可以利用不同的粗细不同的竖线来表示音乐的高低起伏，重音的部分用粗线条表示，弱音的地方用细线条表示。同时这首音乐的情绪也非常的多变，我们就可以用不同的颜色来表示不同的情绪，活泼的部分用黄色表示，雄壮的部分用红色表示，抒情的部分用蓝色表示。如此一来，学生就可以从音乐图谱上直观的感受到音乐的旋律高低、力度大小、情绪变化等，使得音乐形象可以直观的呈现在学生眼前，帮助学生在倾听的同时，体会音乐中的各种细微变化，使得学生对于音乐的理解程度可以得到加深。 （2）设置生活情境，激发学生音乐学习兴趣
在初中阶段的音乐欣赏教学过程中，想要让视听联觉的教学效果得以充分发挥，教师就应该在教学策略上多下功夫，创新出可以调动学生学习兴趣的教学方法。通常来说，情境教学法有助于学生学习兴趣的提高，所以作为教师在进行音乐赏析教学时，可以对其进行运用，以音乐教材内容为基础，为学生创建一些趣味性较强的生活情境，制定完善的教学方案，然后在音乐赏析的课堂教学中加以落实，让学生沉浸图像与声音所构建的情境中，直观的体验音乐作品所带来的美妙感受，使得学生在其中产生视听联觉的反应，从而促使学生对于音乐的学习热情激增。在实际的教学中，教师可以通过设置生活情境来达到视听联觉教育的效果，将生活与音乐文化相连接，让学生从生活出发理解音乐作品中所要表达的内容，从而使得学生的音乐欣赏能力可以得到提升。例如，在《晨景》这首音乐作品的欣赏教学中，它是诗剧“培尔·金特”第四幕第一段，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐，描写了那里日出和清晨美丽的景色。教师为了让学生感受这种具有牧歌风格的音乐魅力，了解这种音乐的特点，可以从学生熟悉的生活情境入手，那就是看日出，相信很多学生都经历过从晨曦微露，到初显阳光，再到太阳冉冉升起这一整个过程。通过构建这一熟悉的生活情境，帮助学生更好的去感受音乐中所表达的那种，黎明的霞光一点一滴穿透云层洒向人间的感觉，从而达到音乐欣赏教学的目的。
（3）加强实物运用，培养学生良好情感
在小学阶段的音乐欣赏教学中，为了使视听联觉的应用效果更好，教师可以通过运用实物的方式，来实现学生视觉和听觉的联动体验。在具体的实施过程中，教师可以根据教材内容选取合适的实物来辅助教学，同时还可以根据音乐作品的内容、风格等自制一些教学道具，然后在正式上课的时候利用这些教学道具来辅助教学，这样不但可以让学生的身心体验更加深刻，而且还可以帮助学生理解音乐。不过值得注意的是，教师在选择要运用的实物时，要以尽量做到有趣、合理，而且并不是所有音乐作品都适合运用实物进行教学，所以教师运用时一定要慎重。例如，在《打起手鼓唱起歌》这首音乐作品的欣赏教学中，它是一首具有极具新疆民歌特色的音乐作品，所以教师在进行音乐欣赏教学时，可以对“手鼓”这一实物加以利用，在播放音乐的同时辅助手鼓演奏，同时教师还可以教学生一些简单新疆舞动作，带动学生在音乐下起舞，为学生营造出良好的环境氛围，使学生可以全身心的投入其中，产生更为积极的学习情绪，感受这首音乐作品的魅力，体会新疆人民的能歌善舞和热情好客。而且通过实物的运用，还可以让教材内容更加简洁化和直观化，从而使得学生的音乐审美意识得到激发，提高学生的音乐学习能力。
（4）利用多媒体技术，提高视听联觉教学效果
在小学阶段的音乐赏析教学过程中，多媒体的使用可以使得视听联觉的教学效果，最大程度的发挥出来，从而达到预期的教学目标，特别是在网络科技越来越发达的当下，多媒体可以呈现出来的内容越来越多。通过多媒体技术的运用，为学生播放兼具视觉体验和听觉体验的视频，使得学生的多个感官可以同时得到刺激，从而更加投入的进行音乐欣赏，而且动态视频也更能抓住学生的眼球，使得学生在音乐学习上的热情更加高涨。因此，作为教师在进行音乐欣赏教学是，可以通过多媒体技术的利用，来展示音乐独具特色的美感，实现高质量教学的目的。另外，教师还可以利用多媒体技术收集整理与教学内容相关的音乐信息，作为音乐赏析课上的拓展内容传达给学生，使学生的视野更加开拓，从而为今后的音乐学习奠定基础。例如，在《嘎达梅林》这首音乐作品的赏析教学中，这首音乐所呈现的是一位勇敢顽强的英雄人物——嘎达梅林，他带领着蒙古族人反抗封建统治，而这首音乐就是用来歌颂他的。所以教师在教学时可以利用多媒体技术为学生播放《嘎达梅林》这部电影。另外，教师还可以将影片剪辑成一个与音乐相配的短片，然后再给短片配上这个音乐，使其成为一个简单的音乐MV，然后在课堂上利用多媒体技术播放给学生观看，使学生在观看视频的过程中，视觉和听见感官可以得到刺激，从而深入体会到这首音乐作品想要表达的情感道理，理解音乐存在的真谛。总之，利用多媒体技术可以让音乐作品与画面内容相互融合，这种融合对于增强音乐表现力和感染力是非常有效的，教师应该给予重视，以此来帮助学生在音乐欣赏教学中形成良好的思想品质。
3.结语
总而言之，视听联觉这种教学手段对于提升音乐欣赏教学的成效非常有利，它不仅可以丰富教学内容，优化教学形式，还可以学生加深对于音乐的理解，帮助学生养成良好的音乐表现力，从而实现音乐欣赏教学的目的。因此教师一定要多重视视听联觉的应用，并采取各种行之有效的策略使其得到更好的应用。教师可以借助音乐图谱，加深学生对于音乐理解程度;还可以设置生活情境，来激发学生对于音乐学习兴趣;同时还可以加强实物运用，来培养学生的情感表达;最后还可以利用多媒体技术，来提高视听联觉教学效果。
参考文献
[1]翁晓敏.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[J].才智，2020（18）：157.
[2]董志剛.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用探析[C]."决策论坛——决策理论与方法研究学术研讨会"论文集（下），2016.
[3]冯建军.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[J].新课程，2016（12）：29.
[4]陈华.联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用[J].当代教研论丛，2018（03）：123-124.
[5]陈高兰.联觉在小学音乐欣赏教学中的作用——以《森林狂想曲》为例[J].读与写，2019（21）：210-211.
[6]范永乐.联觉在小学音乐欣赏教学中的应用——以《森吉德玛》教学为例[J].广西教育，2018（21）：153-154.
关键词：视听联觉;小学音乐欣赏教学;应用
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0155-02
【Abstract】Music appreciation is a very important part of music teaching in primary school. Music appreciation teaching can not only cultivate students' interest in music learning，but also improve students' ability of music appreciation. At the same time，it can stimulate students' imagination and creativity.Audiovisual synesthesia is a way for vision and hearing to participate in music appreciation. Through this way，music teaching can help students to use multi-sensory association to enjoy wonderful music together.Make students feel more deeply about music，thus arousing students' interest in music. Therefore，this paper will analyze the application advantages and strategies of audiovisual synesthesia in primary school music appreciation teaching for your reference.
【Keywords】Audiovisual synesthesia;Primary school music appreciation teaching;Application
所谓联觉就是一种感觉伴随另一种或者多种感觉应运而生的一种情况，也是现代音乐欣赏教学中最为有效的一种手段，它可以通过各种行之有效的方法对学生的各个感官进行刺激，以此来加深学生对于音乐的感受，从而达到想要的教学目标。而本文所要探究的视听联觉，它是指视觉和听觉共同参与体验的一种教学手段，通过这种手段的应用，来提高小学阶段音乐欣赏教学的质量，使得学生的审美情趣、音乐鉴赏能力、音乐想象力等都可以得到显著的提升。因此，在小学阶段的音乐欣赏教学中，教师应该利用一切行之有效的手段来应用视听联觉，让学生自由的在音乐的世界遨游。
1.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用优势
（1）视听联觉的应用可以激发学生的兴趣和积极性
在小学阶段的音乐欣赏教学中，很多学生在参与教学活动时都非常的被动，所以在导致学生无法全身心的投入到学习中，使得教学目标难以达成。但是在音乐欣赏教学中应用视听联觉，教师可以在学生倾听的同时，借助多媒体设备等为学生播放与音乐相关的图片、影片、图谱等，甚至还可以借助一些实物，让具有抽象性的音乐更为直观具体，使学生可以体会到视觉和听觉的双重刺激，从而降低音乐欣赏教学的难度，激发学生的学习兴趣和积极性，进而达到音乐欣赏教学的目的。
（2）视听联觉的应用可以调动学生的想象力
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生虽然还不具备音乐鉴赏能力，但是他们却有着极其丰富的形象力，而应用视听联觉这一手段进行音乐欣赏教学，可以通过视觉和听觉的双重辅助，让学生的想象力被充分调动，从而在脑海中勾画出关于音乐的内容，感受音乐独立的魅力。而且不同类型的音乐它所带给人的感受是不同，而学生所勾画出的音乐内容也会是天马行空的，长期的进行下去，不仅可以帮助学生了解具有各种特色的音乐，同时还能帮助学生形成良好的审美情趣和音乐想象力。
（3）视听联觉的应用可以提升学生的表现力
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生自控能力还有待提高，所以很多时候学生对于一节课表现的是否投入，课堂氛围是非常重要的影响因素。而应用视听联觉进行小学阶段的音乐欣赏教学，它所呈现出来的课堂氛围更容易激发学生的内心情感，使得学生在音乐欣赏的过程中产生情感共鸣，由此学生自身的音乐表现力也会随之提升。音乐的表现力，它所反映的是学生在音乐欣赏过程中是否有全情投入，是学生学习情况的一种呈现方式，而视听联觉的应用可以使学生对于音乐的认识更加深入，从而促使学生的音乐表现力得以提升。
2.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用策略
（1）借助音乐图谱，加深学生音乐理解程度
在小学阶段的音乐欣赏教学中，学生因为年纪小，很难在音乐的欣赏过程中做到身心投入，而且对于音樂中所传达的东西也很难理解，所以为了解决这一问题，为帮助学生更好的理解音乐，教师可以利用音乐图谱来来进行音乐赏析教学，使得学生在欣赏音乐时视觉和听觉可以进行良好互动，使得学生沉浸在音乐的世界体会音乐所表达的董事，从而达到预期的教学效果。例如，在《彩云追月》这首音乐的欣赏教学过程中，这首音乐的节奏平稳又多变，所以教师可以利用不同的粗细不同的竖线来表示音乐的高低起伏，重音的部分用粗线条表示，弱音的地方用细线条表示。同时这首音乐的情绪也非常的多变，我们就可以用不同的颜色来表示不同的情绪，活泼的部分用黄色表示，雄壮的部分用红色表示，抒情的部分用蓝色表示。如此一来，学生就可以从音乐图谱上直观的感受到音乐的旋律高低、力度大小、情绪变化等，使得音乐形象可以直观的呈现在学生眼前，帮助学生在倾听的同时，体会音乐中的各种细微变化，使得学生对于音乐的理解程度可以得到加深。 （2）设置生活情境，激发学生音乐学习兴趣
在初中阶段的音乐欣赏教学过程中，想要让视听联觉的教学效果得以充分发挥，教师就应该在教学策略上多下功夫，创新出可以调动学生学习兴趣的教学方法。通常来说，情境教学法有助于学生学习兴趣的提高，所以作为教师在进行音乐赏析教学时，可以对其进行运用，以音乐教材内容为基础，为学生创建一些趣味性较强的生活情境，制定完善的教学方案，然后在音乐赏析的课堂教学中加以落实，让学生沉浸图像与声音所构建的情境中，直观的体验音乐作品所带来的美妙感受，使得学生在其中产生视听联觉的反应，从而促使学生对于音乐的学习热情激增。在实际的教学中，教师可以通过设置生活情境来达到视听联觉教育的效果，将生活与音乐文化相连接，让学生从生活出发理解音乐作品中所要表达的内容，从而使得学生的音乐欣赏能力可以得到提升。例如，在《晨景》这首音乐作品的欣赏教学中，它是诗剧“培尔·金特”第四幕第一段，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐，描写了那里日出和清晨美丽的景色。教师为了让学生感受这种具有牧歌风格的音乐魅力，了解这种音乐的特点，可以从学生熟悉的生活情境入手，那就是看日出，相信很多学生都经历过从晨曦微露，到初显阳光，再到太阳冉冉升起这一整个过程。通过构建这一熟悉的生活情境，帮助学生更好的去感受音乐中所表达的那种，黎明的霞光一点一滴穿透云层洒向人间的感觉，从而达到音乐欣赏教学的目的。
（3）加强实物运用，培养学生良好情感
在小学阶段的音乐欣赏教学中，为了使视听联觉的应用效果更好，教师可以通过运用实物的方式，来实现学生视觉和听觉的联动体验。在具体的实施过程中，教师可以根据教材内容选取合适的实物来辅助教学，同时还可以根据音乐作品的内容、风格等自制一些教学道具，然后在正式上课的时候利用这些教学道具来辅助教学，这样不但可以让学生的身心体验更加深刻，而且还可以帮助学生理解音乐。不过值得注意的是，教师在选择要运用的实物时，要以尽量做到有趣、合理，而且并不是所有音乐作品都适合运用实物进行教学，所以教师运用时一定要慎重。例如，在《打起手鼓唱起歌》这首音乐作品的欣赏教学中，它是一首具有极具新疆民歌特色的音乐作品，所以教师在进行音乐欣赏教学时，可以对“手鼓”这一实物加以利用，在播放音乐的同时辅助手鼓演奏，同时教师还可以教学生一些简单新疆舞动作，带动学生在音乐下起舞，为学生营造出良好的环境氛围，使学生可以全身心的投入其中，产生更为积极的学习情绪，感受这首音乐作品的魅力，体会新疆人民的能歌善舞和热情好客。而且通过实物的运用，还可以让教材内容更加简洁化和直观化，从而使得学生的音乐审美意识得到激发，提高学生的音乐学习能力。
（4）利用多媒体技术，提高视听联觉教学效果
在小学阶段的音乐赏析教学过程中，多媒体的使用可以使得视听联觉的教学效果，最大程度的发挥出来，从而达到预期的教学目标，特别是在网络科技越来越发达的当下，多媒体可以呈现出来的内容越来越多。通过多媒体技术的运用，为学生播放兼具视觉体验和听觉体验的视频，使得学生的多个感官可以同时得到刺激，从而更加投入的进行音乐欣赏，而且动态视频也更能抓住学生的眼球，使得学生在音乐学习上的热情更加高涨。因此，作为教师在进行音乐欣赏教学是，可以通过多媒体技术的利用，来展示音乐独具特色的美感，实现高质量教学的目的。另外，教师还可以利用多媒体技术收集整理与教学内容相关的音乐信息，作为音乐赏析课上的拓展内容传达给学生，使学生的视野更加开拓，从而为今后的音乐学习奠定基础。例如，在《嘎达梅林》这首音乐作品的赏析教学中，这首音乐所呈现的是一位勇敢顽强的英雄人物——嘎达梅林，他带领着蒙古族人反抗封建统治，而这首音乐就是用来歌颂他的。所以教师在教学时可以利用多媒体技术为学生播放《嘎达梅林》这部电影。另外，教师还可以将影片剪辑成一个与音乐相配的短片，然后再给短片配上这个音乐，使其成为一个简单的音乐MV，然后在课堂上利用多媒体技术播放给学生观看，使学生在观看视频的过程中，视觉和听见感官可以得到刺激，从而深入体会到这首音乐作品想要表达的情感道理，理解音乐存在的真谛。总之，利用多媒体技术可以让音乐作品与画面内容相互融合，这种融合对于增强音乐表现力和感染力是非常有效的，教师应该给予重视，以此来帮助学生在音乐欣赏教学中形成良好的思想品质。
3.结语
总而言之，视听联觉这种教学手段对于提升音乐欣赏教学的成效非常有利，它不仅可以丰富教学内容，优化教学形式，还可以学生加深对于音乐的理解，帮助学生养成良好的音乐表现力，从而实现音乐欣赏教学的目的。因此教师一定要多重视视听联觉的应用，并采取各种行之有效的策略使其得到更好的应用。教师可以借助音乐图谱，加深学生对于音乐理解程度;还可以设置生活情境，来激发学生对于音乐学习兴趣;同时还可以加强实物运用，来培养学生的情感表达;最后还可以利用多媒体技术，来提高视听联觉教学效果。
参考文献
[1]翁晓敏.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[J].才智，2020（18）：157.
[2]董志剛.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用探析[C]."决策论坛——决策理论与方法研究学术研讨会"论文集（下），2016.
[3]冯建军.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[J].新课程，2016（12）：29.
[4]陈华.联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用[J].当代教研论丛，2018（03）：123-124.
[5]陈高兰.联觉在小学音乐欣赏教学中的作用——以《森林狂想曲》为例[J].读与写，2019（21）：210-211.
[6]范永乐.联觉在小学音乐欣赏教学中的应用——以《森吉德玛》教学为例[J].广西教育，2018（21）：153-154.