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摘要：语文的写作水平的高低对语文成绩的好坏是有一定影响的，初中阶段是学生写作能力发展的最好时期，写作可以是学生进行情感表达的最佳方式之一，也是直接体现学生对语言能力的把握程度，学生具备良好的写作能力是需要拥有大量的阅读基础的，但在现在的语文教学过程中，语文教师只是一味的去教学生去做去练，学生面对重复的练习，逐渐会产生厌烦心理，从而写作能力得不到有效的提升。
关键词：初中语文;写作能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-087
写作能力的培养是进行语文教学的重点，也是难点之一，学生具备良好的写作能力是学习其他学科的基础，学生的写作能力不好，将会影响其他学科的水平。初中语文写作教学注重的是学生的语言表达能力、思想建构能力和想象创新能力的培养，而学生在进行写作的时候缺乏这些能力，写出的作文就会空洞，没有感情，因此，语文教师在进行教学的过程中，要不断的创新教学方式，完善自己的教学观念，正确的引导学生进行写作，激起学生对写作的兴趣，从而改善语文的水平。笔者结合多年的语文教学经验，将结合生活故事，丰富写作情感、广泛阅读，增加素材积累、引进现代教育技术，激发学生的思维能力这三个方面对初中语文写作能力培养进行研究与分析，认为想要做好初中语文写作能力的培养，可以从以下几方面着手。
一、结合生活故事，丰富写作情感
写作能力优秀的学生，都有一个共同的特点，就是他们的叙事能力比较强，叙事能力指的就是学生讲故事的能力，一个完整的故事是能够给人呈现出一幅画面，而这样的画面感能给人强烈的感觉，教师可以正确的引导学生，善于观察日常生活中的有趣的小故事，将小故事中所出现的人物，情节，物品都可以借鉴到写作当中，丰富自己的写作素材，这将对学生进行写作起到很强的引导作用。
例如：在教学“从百草园到三味书屋”这一教学内容时，作者鲁迅的童年是快乐的，作者穿插的故事情境，让读过的人都趣味无穷，最后教师在进行课堂总结的时候，根据鲁迅先生的文章，可以选取一节片段的开头，让学生进行文章的续写，如果是自己要怎样去写故事呢，要求学生一步一步的有规划进行，可以让学生进行写作时列出提纲，提纲能够让学生整体把握写作的方向和要求，能够让学生更快速写出优秀的文章。而通过这样的教学，学生创造故事的能力和写作水平，就会有很大的进步，这既拓展了课堂的空间，又让学生从中学到知识，丰富了写作的情感。
二、广泛阅读，增加素材积累
学生进行写作能力的提高，就需要去阅读大量的优秀文章，以便学生能够给提取到对自己有用的素材，而通过学习他人写作的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞手法上的选择，所运动的转折等，需要学生在平时的阅读过程中进行积累与收集，教师可以要求学生将这些文字摘抄下来，进行分类与总结，并进行记忆，这样不仅可以让学生写作语言提高，还能锻炼学生的写作能力。
例如：在教学“紫藤萝瀑布”这一教学内容时，这是一篇抒情性散文，文章运用了托物言志的写作技巧，作者借助紫藤萝瀑布的生命力来表达对人生的看法与感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给了作者对生命的信心，抒发了对生命本质的感叹，很多优秀的文章都是通过多次修改才能够得到大家的认可。对此，教师可以引导学生根据其文章特点进行仿写，增强学生对事物描述以及体验的写作能力。
三、引进现代教育技术，激发学生的思维能力
随着信息技术的发展，在初中階段，学生面对考试的压力，喜欢注意新鲜的事物，因此教师进行学生写作创造力的提升教学的过程当中，教师可以采用现在教育技术的方式来激发学生的创造能力，在写作课堂当中利用多媒体进行教材相关内容的讲解，可以吸引学生的注意力，让学生的视觉听觉等感受到强烈的刺激，然后让学生能够有所写、有所悟，能够促进学生的写作能力的提升。
例如：教师可以利用多媒体进行随机挑选题目，然后规定学生想作文的时间，然后在班级里面进行解说，通过这样的方式能够帮助学生提高作文的创造的效率，培养学生的思维能力，而学生在随机挑选的过程也是活跃课堂氛围的过程。如在教学完“春”后，教师可以给学生出一个题目，如未知全貌，不予置评，让学生进行现场的创造，去讲解大概的写作脉络，通过严格的时间限制，和写作的随意发挥，可以让学生具有更多的写作灵感，有助于提高学生的写作能力，扩大学生的写作范围。因此，在平时的教学活动中，教师正确的引导学生在进行文章学习完成之后，可以去根据文章去创造一个话题，然后根据话题可以短时间内的创造文章的脉络，让学生在创造的同时，去不断地完善和收集优美语句，扩充语言素材，这对学生的写作能力发展起到积极的促进作用。
总而言之，学生自身的素材积累可以影响到学生写作水平的高低，学生进行写作的时候，要去学习优秀的文章，阅读丰富的题材，这样不仅能使自身的写作质量得到提升，还能提高写作的技巧，因此，在平时的教学过程当中，教师要不断的创新教学理念，去发掘更多更新的教学方式，提高学生的写作水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]晴隆县光照镇逸挥基金中学 陈凤霞.新课改下初中语文写作教学的思考与探究[N]. 黔西南日报，2020-07-17（007）.
[2]查和日玛.关于初中蒙语文写作教学的研究[D].内蒙古师范大学，2020.
安徽省阜阳市太和县苗集镇中心学校
关键词：初中语文;写作能力;培养措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-087
写作能力的培养是进行语文教学的重点，也是难点之一，学生具备良好的写作能力是学习其他学科的基础，学生的写作能力不好，将会影响其他学科的水平。初中语文写作教学注重的是学生的语言表达能力、思想建构能力和想象创新能力的培养，而学生在进行写作的时候缺乏这些能力，写出的作文就会空洞，没有感情，因此，语文教师在进行教学的过程中，要不断的创新教学方式，完善自己的教学观念，正确的引导学生进行写作，激起学生对写作的兴趣，从而改善语文的水平。笔者结合多年的语文教学经验，将结合生活故事，丰富写作情感、广泛阅读，增加素材积累、引进现代教育技术，激发学生的思维能力这三个方面对初中语文写作能力培养进行研究与分析，认为想要做好初中语文写作能力的培养，可以从以下几方面着手。
一、结合生活故事，丰富写作情感
写作能力优秀的学生，都有一个共同的特点，就是他们的叙事能力比较强，叙事能力指的就是学生讲故事的能力，一个完整的故事是能够给人呈现出一幅画面，而这样的画面感能给人强烈的感觉，教师可以正确的引导学生，善于观察日常生活中的有趣的小故事，将小故事中所出现的人物，情节，物品都可以借鉴到写作当中，丰富自己的写作素材，这将对学生进行写作起到很强的引导作用。
例如：在教学“从百草园到三味书屋”这一教学内容时，作者鲁迅的童年是快乐的，作者穿插的故事情境，让读过的人都趣味无穷，最后教师在进行课堂总结的时候，根据鲁迅先生的文章，可以选取一节片段的开头，让学生进行文章的续写，如果是自己要怎样去写故事呢，要求学生一步一步的有规划进行，可以让学生进行写作时列出提纲，提纲能够让学生整体把握写作的方向和要求，能够让学生更快速写出优秀的文章。而通过这样的教学，学生创造故事的能力和写作水平，就会有很大的进步，这既拓展了课堂的空间，又让学生从中学到知识，丰富了写作的情感。
二、广泛阅读，增加素材积累
学生进行写作能力的提高，就需要去阅读大量的优秀文章，以便学生能够给提取到对自己有用的素材，而通过学习他人写作的脉络和技巧，在遣词造句上的斟酌，在修辞手法上的选择，所运动的转折等，需要学生在平时的阅读过程中进行积累与收集，教师可以要求学生将这些文字摘抄下来，进行分类与总结，并进行记忆，这样不仅可以让学生写作语言提高，还能锻炼学生的写作能力。
例如：在教学“紫藤萝瀑布”这一教学内容时，这是一篇抒情性散文，文章运用了托物言志的写作技巧，作者借助紫藤萝瀑布的生命力来表达对人生的看法与感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给了作者对生命的信心，抒发了对生命本质的感叹，很多优秀的文章都是通过多次修改才能够得到大家的认可。对此，教师可以引导学生根据其文章特点进行仿写，增强学生对事物描述以及体验的写作能力。
三、引进现代教育技术，激发学生的思维能力
随着信息技术的发展，在初中階段，学生面对考试的压力，喜欢注意新鲜的事物，因此教师进行学生写作创造力的提升教学的过程当中，教师可以采用现在教育技术的方式来激发学生的创造能力，在写作课堂当中利用多媒体进行教材相关内容的讲解，可以吸引学生的注意力，让学生的视觉听觉等感受到强烈的刺激，然后让学生能够有所写、有所悟，能够促进学生的写作能力的提升。
例如：教师可以利用多媒体进行随机挑选题目，然后规定学生想作文的时间，然后在班级里面进行解说，通过这样的方式能够帮助学生提高作文的创造的效率，培养学生的思维能力，而学生在随机挑选的过程也是活跃课堂氛围的过程。如在教学完“春”后，教师可以给学生出一个题目，如未知全貌，不予置评，让学生进行现场的创造，去讲解大概的写作脉络，通过严格的时间限制，和写作的随意发挥，可以让学生具有更多的写作灵感，有助于提高学生的写作能力，扩大学生的写作范围。因此，在平时的教学活动中，教师正确的引导学生在进行文章学习完成之后，可以去根据文章去创造一个话题，然后根据话题可以短时间内的创造文章的脉络，让学生在创造的同时，去不断地完善和收集优美语句，扩充语言素材，这对学生的写作能力发展起到积极的促进作用。
总而言之，学生自身的素材积累可以影响到学生写作水平的高低，学生进行写作的时候，要去学习优秀的文章，阅读丰富的题材，这样不仅能使自身的写作质量得到提升，还能提高写作的技巧，因此，在平时的教学过程当中，教师要不断的创新教学理念，去发掘更多更新的教学方式，提高学生的写作水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]晴隆县光照镇逸挥基金中学 陈凤霞.新课改下初中语文写作教学的思考与探究[N]. 黔西南日报，2020-07-17（007）.
[2]查和日玛.关于初中蒙语文写作教学的研究[D].内蒙古师范大学，2020.
安徽省阜阳市太和县苗集镇中心学校