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在学校这个大家庭里，校长的角色不再会是受照顾、受庇佑，而是要撑起一片晴空，并且照顾、帮扶、引领这片晴空下的每个生灵，使他们幸福、美好。
长大后，我就成了你
赵域说，对她职业生涯影响最大的人，是她的父亲。她从小就对教师职业有着美好的憧憬，源于她的父母都是教育工作者，这也算是一种传承吧，真正应了那句歌词“长大后，我就成了你”。
赵域很小的时候，逢年过节，家里经常会有一些形形色色的不是亲戚的大人来家里做客，有时是一个人，有时三两个人一起。她很奇怪，每次都问祖父这些人是谁。他总是微微一笑，慢悠悠地对赵域说：“这些都是你爸爸的学生。你爸爸教得好，他们都是来看望你爸爸、感谢你爸爸的。”祖父的语气带着自豪与欣慰。那时赵域就深切地感受到作为一名教师是多么神圣与美好。
那时，教师这个职业在赵域的眼里真的是带着光环的。后来，赵域考上师范院校，到学校成为真正的教师，父亲始终都是她的指路明灯。赵域在校长竞聘成功时，内心很惶恐，不知该从何做起。父亲带着她拜访他的校长朋友，在聊天中帮她理思路、找方法。那时的一席话，到现在赵域都记得 ：“要以人为本。”“校长是学校的管理者，也是最大的服务者。校长为教师服务，教师为学生服务。”“学校管理，一靠制度，用制度来约束人；二靠情感，以情来感化人；三靠自觉，第三个层次也是最难实现的，就是大家形成自觉的氛围，自我管理。”这也是赵域最初的管理理念。
校长的压力来自角色的转换
校长的确是一个充满压力和挑战的岗位。对赵域来说，遇到的最大挑战不是来自于外部，而是来自她的内心。在担任校长初期，她一直在怀疑自己的能力，担心自己不能胜任校长的职位，影响学校发展。相比之下，赵域更能接受的是自己的教师身份，在班主任和语文教师的身份里，她是优秀的，也是安全的。那段时间，赵域一本又一本地阅读关于学校管理的书籍，常常请教周围有经验的校长，和他们谈她的顾虑。后来，赵域慢慢认识到，要想胜任，必须先相信自己。于是，她在大家的鼓励和支持下，在和学校老师们的接触中，慢慢接受了自己，顺利完成了两个转变。
一是角色的转换：从“大家庭的成员”到“大家庭的家长”。 刚到泰和小学就职不久，面对很多比她上班时间长、资历深的老教师，赵域心中除了激动，还有惶恐。学校的事，她更多的是接受任务、完成任务，还不习惯做决定，不太适应校长这个岗位。
后来，周末的一天，赵域突然接到学校一位年长的男教师的电话，他告诉她家里遇到的困难，以及希望她给予一些帮助。当时，赵域惊呆了，幸好是在电话里，否则她想，自己一定会为自己的失态感到尴尬。因为，在她的意识里，他比她年长，还是男同志，在这些事情上，无论如何不应该在她面前示弱啊。可是，他说得很平静，赵域才终于明白，现在，她已经是这个大家庭的“家长”了，无论自己是何年龄性别，都是这个学校的“掌柜”，自己对学校的成员有一种责任。在工作的这个环境中，自己的角色不再会是受照顾、受庇佑，而是要撑起一片晴空，并且照顾、帮扶、引领这片晴空下的每个生灵，使他们幸福、美好。那一刻，赵域开始意识到“我——是——校——长。”接下来的日子里，她开始努力做到一个校长的基本职责，开始履行艰巨的使命。
赵域说，担任校长，第二是关注点的变化：从寻求个人专业成长到关注学校发展。之前。赵域一直是位积极进取的好老师。无论是做班主任还是语文老师，她都要求自己无愧于心，并且她也取得了一定的成绩，多次获得市级语文优质课一等奖，多次在市级舞台上做观摩课。那时她的梦想一直是做一名像窦桂梅那样的名师。可是，做了校长之后，她发现“好老师”与“好校长”有质的不同。人的时间和精力毕竟有限，如何分配、如何把握才能两者兼得呢？经过了近两年的纠结和摸索，赵域渐渐明白，作为一校之长，更应该关注的是教师团队的发展，是学校品牌的提升。
学校“掌柜”这样当
后来，赵域把大部分时间花在教师队伍的培养上。她一直采用榜样引领和制度约束来培育教师团队。
教师要想在专业上有所发展，离不开专家引领。这些年，赵域陆续派送教师到北京、南京、成都、郑州、焦作、新乡等地观摩学习、聆听大家智慧，积极选送教师参加在市内举办的各类教育讲座、培训，先后邀请多名省市级名师为教师做专业指导。
同时，在校内他们评选自己的“新教育榜样教师”，发挥示范作用。一些老师坚持做一件事，坚持了很久，做出了自己的风格，做成了班级的特色。赵域就让这些老师分享自己的故事，把遇到的困惑和总结的经验与大家交流。在这些老师榜样示范下，年轻老师们很快行动起来，开始自己的尝试与探索，并且取得了很好的效果。
新教育教师专业发展有专门的“三专”模式，即专业阅读、专业写作、专业发展共同体。在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。
赵域通过建立一系列制度来保障教师的学习活动，促进教师的专业成长。比如，专业阅读方面，她要求老师每学期和寒暑假各读一本专业著作。早期大家自由阅读，每月交流一次，后来改为隔一周一交流。一年后，他們成立了名为“校园幸福读书会”的微信群，每天由一位教师为大家读书，其他老师随时都可以在群里交流自己的读书感受。这种新颖便捷共读的方式深受老师们喜爱。最初，老师们用两个月的时间读完了朱永新老师的《致教师》，接下来读完《我的阅读观》《新教育》《给教师的100条建议》《哪些新教育的花》《爱心与教育》等。每个老师读哪些内容，每天轮到谁来读，都是严格按照读书制度来执行，包括每人发言的次数赵域也给出了最低要求。
对于学校来说，这种底线约束的方法，切实促进了教师专业知识的丰富和专业素养的提升。
教育的目的在于创造
著名的心理学家皮亚杰曾说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人。而不是简单重复前人做过的事。”创新是人类进步的灵魂，一个国家的兴衰也和创新息息相关。国家需要创新人才，而培养创新人才，教育发挥着举足轻重的作用。 一直以来，赵域都很重视引导教师培养学生的创新能力。赵域说，鼓励学生在课堂上问一个问题，多思考几种解题思路。不是教给学生答案，而是教给他们方法，让学生自己去寻找答案。在生活中，遇到困难，多尝试几种解决办法，养成主动思考的习惯。
此外，在赵域的带领下，学校定期开展教具制作、科学小发明、创意绘画、创新作文等学生活动，评选“创新小明星”，以此激发学生创新性趣，在实践中培养学生创新能力。
人物专访
本刊记者：一个优秀的校长应该具备的素质有哪些？从业多年来，您认为自己最有成就感的事情是什么？
赵域：一个优秀的校长，至少要具备的素质有：规划学校发展的能力，领导课程教学的能力，引领教师成长的能力，优化内部管理和調适外部环境的能力。
说到最有成就感的事情，让我想到在刚刚过去的暑假，我参加一线校长培训班，当时有位做报告的专家曾提出这样一个问题：当你离开你的学校时，你认为你能为学校留下些什么？当时，我在我的答题纸上写了这样几句话：当我调离原来的学校，我和我的领导班子确定的办学理念还在传承，创建“三香”校园的办学思路还在延续，以书法为切入点的办学特色得到进一步的落实和开展。这应该是我最有成就感的事情了。
本刊记者：您对未来教育有怎样的设想和规划？今后有什么打算和希望？
赵域：我认为未来的教育会有很大变化。首先，未来的课程可能会加个性化。每个孩子都是独一无二的，但是他们现在在小学里接受的教育却是同一个模子刻出来的，同样的内容，同样的进度，同样教学方式……只有逐步让课程个性化，甚至定制化，在一定程度上，让学生可以根据自己的实际情况自主选择课程，才是学生真正需要的。其次，未来的教师会有更大的自由度。我认为，未来的教师可以不是每周固定的五天坐班制，而是有更多的时间为学生准备合适的课程。当然，备课不再是只能坐在办公室进行，而是可以走出校园搜集素材，甚至边进修边授课。只有这样，才能适应学生的需求，适应社会的发展。第三，未来的学校会更加广泛化。未来的学校不仅仅局限在校园里，网络课程的比重会有所增加，博物馆、科技馆、公园、工厂等随时可以成为学生学习的场所。“校园外的学校”逐步增多，并且系统化、一体化。
本刊记者：可否请您给我们说说您理解的“好校长”应该以什么标准来衡定呢？
赵域：校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，应该做到以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习。
我认为一个优秀的校长，至少要具备的能力有：规划学校发展的能力，领导课程教学的能力，引领教师成长的能力，优化内部管理和调适外部环境的能力。
一，规划学校发展的能力。作为一校之长，要明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。
二，领导课程教学的能力。坚持面向全体学生全面提高教育教学质量。有效统筹国家、地方、学校三级课程。为学生提供丰富多样的课程教学资源。建立听课与评课制度，深入课堂。积极组织开展教研活动和教学改革。建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度。
三，引领教师成长的能力。校长是教师专业发展的第一责任人，要将学校作为教师实现专业发展的主阵地，尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，促进教师健康成长。
四，优化内部管理和调试外部环境的能力。在学校内部，倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人，管理育人，服务育人。崇尚以德立校，处事公正，严格律己。廉洁奉献。形成学校领导班子的凝聚力，发挥党组织的核心作用。优化外部育人环境，要建立健全家校合作育人机制，充分发挥家长委员会的积极作用。优化外部育人环境，努力争取社会的教育资源对学校的教育支持，形成学校与家庭与社会的良性互动。
长大后，我就成了你
赵域说，对她职业生涯影响最大的人，是她的父亲。她从小就对教师职业有着美好的憧憬，源于她的父母都是教育工作者，这也算是一种传承吧，真正应了那句歌词“长大后，我就成了你”。
赵域很小的时候，逢年过节，家里经常会有一些形形色色的不是亲戚的大人来家里做客，有时是一个人，有时三两个人一起。她很奇怪，每次都问祖父这些人是谁。他总是微微一笑，慢悠悠地对赵域说：“这些都是你爸爸的学生。你爸爸教得好，他们都是来看望你爸爸、感谢你爸爸的。”祖父的语气带着自豪与欣慰。那时赵域就深切地感受到作为一名教师是多么神圣与美好。
那时，教师这个职业在赵域的眼里真的是带着光环的。后来，赵域考上师范院校，到学校成为真正的教师，父亲始终都是她的指路明灯。赵域在校长竞聘成功时，内心很惶恐，不知该从何做起。父亲带着她拜访他的校长朋友，在聊天中帮她理思路、找方法。那时的一席话，到现在赵域都记得 ：“要以人为本。”“校长是学校的管理者，也是最大的服务者。校长为教师服务，教师为学生服务。”“学校管理，一靠制度，用制度来约束人；二靠情感，以情来感化人；三靠自觉，第三个层次也是最难实现的，就是大家形成自觉的氛围，自我管理。”这也是赵域最初的管理理念。
校长的压力来自角色的转换
校长的确是一个充满压力和挑战的岗位。对赵域来说，遇到的最大挑战不是来自于外部，而是来自她的内心。在担任校长初期，她一直在怀疑自己的能力，担心自己不能胜任校长的职位，影响学校发展。相比之下，赵域更能接受的是自己的教师身份，在班主任和语文教师的身份里，她是优秀的，也是安全的。那段时间，赵域一本又一本地阅读关于学校管理的书籍，常常请教周围有经验的校长，和他们谈她的顾虑。后来，赵域慢慢认识到，要想胜任，必须先相信自己。于是，她在大家的鼓励和支持下，在和学校老师们的接触中，慢慢接受了自己，顺利完成了两个转变。
一是角色的转换：从“大家庭的成员”到“大家庭的家长”。 刚到泰和小学就职不久，面对很多比她上班时间长、资历深的老教师，赵域心中除了激动，还有惶恐。学校的事，她更多的是接受任务、完成任务，还不习惯做决定，不太适应校长这个岗位。
后来，周末的一天，赵域突然接到学校一位年长的男教师的电话，他告诉她家里遇到的困难，以及希望她给予一些帮助。当时，赵域惊呆了，幸好是在电话里，否则她想，自己一定会为自己的失态感到尴尬。因为，在她的意识里，他比她年长，还是男同志，在这些事情上，无论如何不应该在她面前示弱啊。可是，他说得很平静，赵域才终于明白，现在，她已经是这个大家庭的“家长”了，无论自己是何年龄性别，都是这个学校的“掌柜”，自己对学校的成员有一种责任。在工作的这个环境中，自己的角色不再会是受照顾、受庇佑，而是要撑起一片晴空，并且照顾、帮扶、引领这片晴空下的每个生灵，使他们幸福、美好。那一刻，赵域开始意识到“我——是——校——长。”接下来的日子里，她开始努力做到一个校长的基本职责，开始履行艰巨的使命。
赵域说，担任校长，第二是关注点的变化：从寻求个人专业成长到关注学校发展。之前。赵域一直是位积极进取的好老师。无论是做班主任还是语文老师，她都要求自己无愧于心，并且她也取得了一定的成绩，多次获得市级语文优质课一等奖，多次在市级舞台上做观摩课。那时她的梦想一直是做一名像窦桂梅那样的名师。可是，做了校长之后，她发现“好老师”与“好校长”有质的不同。人的时间和精力毕竟有限，如何分配、如何把握才能两者兼得呢？经过了近两年的纠结和摸索，赵域渐渐明白，作为一校之长，更应该关注的是教师团队的发展，是学校品牌的提升。
学校“掌柜”这样当
后来，赵域把大部分时间花在教师队伍的培养上。她一直采用榜样引领和制度约束来培育教师团队。
教师要想在专业上有所发展，离不开专家引领。这些年，赵域陆续派送教师到北京、南京、成都、郑州、焦作、新乡等地观摩学习、聆听大家智慧，积极选送教师参加在市内举办的各类教育讲座、培训，先后邀请多名省市级名师为教师做专业指导。
同时，在校内他们评选自己的“新教育榜样教师”，发挥示范作用。一些老师坚持做一件事，坚持了很久，做出了自己的风格，做成了班级的特色。赵域就让这些老师分享自己的故事，把遇到的困惑和总结的经验与大家交流。在这些老师榜样示范下，年轻老师们很快行动起来，开始自己的尝试与探索，并且取得了很好的效果。
新教育教师专业发展有专门的“三专”模式，即专业阅读、专业写作、专业发展共同体。在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。
赵域通过建立一系列制度来保障教师的学习活动，促进教师的专业成长。比如，专业阅读方面，她要求老师每学期和寒暑假各读一本专业著作。早期大家自由阅读，每月交流一次，后来改为隔一周一交流。一年后，他們成立了名为“校园幸福读书会”的微信群，每天由一位教师为大家读书，其他老师随时都可以在群里交流自己的读书感受。这种新颖便捷共读的方式深受老师们喜爱。最初，老师们用两个月的时间读完了朱永新老师的《致教师》，接下来读完《我的阅读观》《新教育》《给教师的100条建议》《哪些新教育的花》《爱心与教育》等。每个老师读哪些内容，每天轮到谁来读，都是严格按照读书制度来执行，包括每人发言的次数赵域也给出了最低要求。
对于学校来说，这种底线约束的方法，切实促进了教师专业知识的丰富和专业素养的提升。
教育的目的在于创造
著名的心理学家皮亚杰曾说过：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人。而不是简单重复前人做过的事。”创新是人类进步的灵魂，一个国家的兴衰也和创新息息相关。国家需要创新人才，而培养创新人才，教育发挥着举足轻重的作用。 一直以来，赵域都很重视引导教师培养学生的创新能力。赵域说，鼓励学生在课堂上问一个问题，多思考几种解题思路。不是教给学生答案，而是教给他们方法，让学生自己去寻找答案。在生活中，遇到困难，多尝试几种解决办法，养成主动思考的习惯。
此外，在赵域的带领下，学校定期开展教具制作、科学小发明、创意绘画、创新作文等学生活动，评选“创新小明星”，以此激发学生创新性趣，在实践中培养学生创新能力。
人物专访
本刊记者：一个优秀的校长应该具备的素质有哪些？从业多年来，您认为自己最有成就感的事情是什么？
赵域：一个优秀的校长，至少要具备的素质有：规划学校发展的能力，领导课程教学的能力，引领教师成长的能力，优化内部管理和調适外部环境的能力。
说到最有成就感的事情，让我想到在刚刚过去的暑假，我参加一线校长培训班，当时有位做报告的专家曾提出这样一个问题：当你离开你的学校时，你认为你能为学校留下些什么？当时，我在我的答题纸上写了这样几句话：当我调离原来的学校，我和我的领导班子确定的办学理念还在传承，创建“三香”校园的办学思路还在延续，以书法为切入点的办学特色得到进一步的落实和开展。这应该是我最有成就感的事情了。
本刊记者：您对未来教育有怎样的设想和规划？今后有什么打算和希望？
赵域：我认为未来的教育会有很大变化。首先，未来的课程可能会加个性化。每个孩子都是独一无二的，但是他们现在在小学里接受的教育却是同一个模子刻出来的，同样的内容，同样的进度，同样教学方式……只有逐步让课程个性化，甚至定制化，在一定程度上，让学生可以根据自己的实际情况自主选择课程，才是学生真正需要的。其次，未来的教师会有更大的自由度。我认为，未来的教师可以不是每周固定的五天坐班制，而是有更多的时间为学生准备合适的课程。当然，备课不再是只能坐在办公室进行，而是可以走出校园搜集素材，甚至边进修边授课。只有这样，才能适应学生的需求，适应社会的发展。第三，未来的学校会更加广泛化。未来的学校不仅仅局限在校园里，网络课程的比重会有所增加，博物馆、科技馆、公园、工厂等随时可以成为学生学习的场所。“校园外的学校”逐步增多，并且系统化、一体化。
本刊记者：可否请您给我们说说您理解的“好校长”应该以什么标准来衡定呢？
赵域：校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，应该做到以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习。
我认为一个优秀的校长，至少要具备的能力有：规划学校发展的能力，领导课程教学的能力，引领教师成长的能力，优化内部管理和调适外部环境的能力。
一，规划学校发展的能力。作为一校之长，要明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。
二，领导课程教学的能力。坚持面向全体学生全面提高教育教学质量。有效统筹国家、地方、学校三级课程。为学生提供丰富多样的课程教学资源。建立听课与评课制度，深入课堂。积极组织开展教研活动和教学改革。建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度。
三，引领教师成长的能力。校长是教师专业发展的第一责任人，要将学校作为教师实现专业发展的主阵地，尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，促进教师健康成长。
四，优化内部管理和调试外部环境的能力。在学校内部，倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人，管理育人，服务育人。崇尚以德立校，处事公正，严格律己。廉洁奉献。形成学校领导班子的凝聚力，发挥党组织的核心作用。优化外部育人环境，要建立健全家校合作育人机制，充分发挥家长委员会的积极作用。优化外部育人环境，努力争取社会的教育资源对学校的教育支持，形成学校与家庭与社会的良性互动。