摘要：“己欲立而立人，己欲达而达人”是“推己及人”积极的含义表达，其对大学生学习如何与老师建立和谐的师生关系具有重要的指导意义。和谐融洽的师生关系不管是在学生学习方面还是在其本身的发展方面都有着积极的推动作用，可以充分地调动学生学习的热情，激发学生学习情绪，挖掘学生的创造潜能。

关键词：推己及人;师生关系;启示

和谐的师生关系是高校教育教学活动顺利展开的重要保证，但由于多种影响因素的存在，高校师生关系在发展过程中难免遇到伦理困境。在此，可以借助“推己及人”的思想理念来指导师生解决交往中出现的伦理困境，创建高校师生之间和谐的人际关系。

一、“推己及人”的背景和内涵

“推己及人”这一思想的主要内涵：用自己的心意来推想别人的心意;设身处地替别人着想。其出自《论语·卫灵公》“己所不欲，勿施于人”，朱熹《与范直阁书》：“学者之于忠恕，未免参校彼己，推己及人则宜”。这个道德观可以理解为凡事都要站在别人的角度上思考问题，时刻想着“我想要的，也是他想要的;我不要的，也不是他想要的。我做不到的事情，也不能要求别人去做到”。

“推己”是道德选择的价值标准，也是对待他人的道德态度的立足点和出发点，首先是了解自己，察己可以知人，要了解别人，先了解自己。世界是普遍联系的，而人性相通。见贤思齐焉，见不贤而自省。别人有错，你可以警示自己;别人有善，你可以激励自己;别人有学，你可以请教。总之不通过观照别人，我们很难看清自己，交往的意义正在于此。“及人”是道德行为的实际过程和价值目标。就是想象自己在某种情景下会有怎样的感受，以此推测他人的感受，并通过这种感受来决定自己的行为，像对待假想中的自己那样对待他人。“推己及人”的主旨不是自己，也不是他人，而是要把自己和他人关联起来，构建自己和他人的和谐伦理关系。推己及人不仅仅是为自己的道义，也不只是为他人道义，而是合乎关心他人的利己之道。

二、构建大学和谐师生关系的重要意义及存在的伦理困境

师生关系是师生在教育教学过程中形成的关系，包括双方所处的地位、对待彼此的态度和对双方的认识等。和谐师生关系是指师生在人格上是平等的、在交流交往中是民主的、在相处的过程中是友善的。

和谐的师生关系，不仅是提高学校教育教学质量的保证，而且也是社会精神文明的重要方向。一段良好的师生关系不仅会促进学生个人的学习和身心的健康发展，而且可以提升教学效果，更有助于学生道德素质的提升。和谐的师生关系有利于提高大学生人际交往的能力，有利于学生形成积极的人生态度和体验，有利于师生双方的合作性和交流性得到最大程度上的发挥。

从伦理学的基本问题道德和利益的角度出发，和谐师生关系建设过程中存在着亟待解决的伦理问题：

首先，从道德问题上看。现今部分大学生是独生子女，因此自我中心观念较为严重，缺乏主动性，同理心缺失。自我中心意识强烈主要表现为：强调别人对自己的理解、接受和尊重，但是没有对等的理解和尊重别人，在与别人的交往过程中注重实现自己的需求，而忽视他人的利益和要求。部分学生缺少尊师重道的礼仪和道德观念，加之一些老师缺少职业道德修养和职业伦理精神，因此增加了师生之间的距离感。

其次，从利益问题上看。人们习惯于从利己的角度思考问题，这使得在人际交往中容易出现功利化的倾向，这种情况也存在于大学师生交往中，他们更重视个人利益，导致师生关系呈现出了功利化。大学生与老师看问题角度的不同，也增加了师生之间的利益冲突。大学生面对一位老师，而老师同时面对众多学生，这就导致了双方思考问题角度的差异，老师需要处事公平公正，给与每位学生同等的关注，不能有所偏倚。但大学生对老师提出的一些要求只是出于自己的利益角度，没有站在老师的角度上看问题，这种只注重个人利益的追求，对和谐师生关系的构建也产生了威胁。

三、“推己及人”对大学生建立和谐师生关系的伦理启示

首先，从学生主体出发。一方面站在道德层面上，学生首要就是做到“推己”，要正确的认识自己，培养自身的道德责任感，克服以自我为中心的观念。大学生在注重自己的价值观基础上，也应当培养的集体价值观，理解老师的价值观。他们要将一定的伦理规范转化为自己的信念，形成基本的师生交往的伦理价值取向。另一方面站在利益层面上，大学生要做到“及人”，学会换位思考，克服功利化倾向，不能只顾及自己的利益诉求而忽视老师的利益诉求，不要带有利益需求的去和老师交好。大学生要明白老师和自己一样都有利益需求，那么在交往过程中就要顾及到对方的利益，学着去换位思考，约束自己的利益诉求，关注老师的利益需求，试着去平衡自己与老师之间的利益冲突。

其次，从老师主体出发。一方面站在道德层面上，“推己”就是要求老师加强自身职业道德修养，明确自身的职业道德信念，培养规范的道德行为，将一定的教育伦理规范转化为自身的职业信念，内心深处做到尊重学生和平等看待学生。老师要理解学生多元的价值观念，尊重学生的个性与人格尊严、个体价值和个人想法，做到提升自身的道德自觉性，增强自身的职业责任感，自觉抵制利益的诱惑，将学生看成是“学习共同体”。另一方面站在利益层面上，老师要做到“及人”，就要理解学生，对学生一视同仁，换位思考，约束自己的利益诉求。老师要对学生有同理心，理解学生的特殊利益需求，对学生的利益诉求要有所维护。以平等的姿态走进学生，树立平等意識，做到将心比心。

小结：

高校师生要深刻领悟“推己及人”的思想内涵，在建设和谐师生关系上有所作为。让他们了解“推己及人”的内涵，学会平衡自身道德与利益的关系，将道德教育的理论和实践相结合，努力建立一段促进学生全面发展、师生相互促进的和谐师生关系。

参考文献：

[1]李和平.重建良好师生关系：一个必须面对的大问题[N].人民政协报，2018-04-04（009）.

[2]钱广荣.推己及人：儒学和谐伦理思想的核心价值[J].合肥师范学院学报，2012，30（02）：37-40.

[3]许正环.基于以生为本的和谐师生关系建构方略[J].滁州职业技术学院学报，2011，10（03）：60-62.

作者简介：

1.杨文嫚（2000.07-），女，汉族，陕西省西安市人，安康学院马克思主义学院思想政治教育系2019级本科生，研究方向：教育学。

2.郭晓蓓（1984.01-），女，汉族，陕西省西安市人，硕士研究生学历，安康学院马克思主义学院讲师，研究方向：哲学。