【摘 要】校本研修是教师专业成长的主要路径。学校近几年来构建了 “以微团队为点，学科 组为线，团队赛为面”的校本研修新样态，并在研修内容、形式、评价等方面进行了一系列有 益探索，教师们形成了乐于教研、享受教研的良好氛围，极大促进了教师队伍专业素养的整体 提升。
　　【关键词】教师专业发展 微团队 学科组 团队赛
　　教师专业素养对学校长期、可持续发展至关重要，学 校提升教师专业素养的主要途径是落实校本研修。校本 研修是一种“从学校中来，到学校中去”的培训，这就要 求学校在进行校本研修时，给教师搭建各种平台，同时 创新培训与评价的方式，最终促进教师专业成长。
　　2019年，学校在以“养怡”为核心办学理念的怡然 校园文化背景下，着手整体规划教师专业发展。在此过 程中，形成了一系列推动教师专业发展的校本研修方式， 不断创新校本研修评价机制，打开了教师专业发展的新 局面。
　　_、教师培训现状
　　教师专业发展是指教师在终身学习和持续发展理念 指引下，通过合理规划自身專业发展目标，借助多样化学 习途径，掌握教师专业发展知识和技能，实现自身专业理 念、专业知识和专业能力等全方位提升的过程。当下，中 小学教师专业发展依托各级各类中小学教师培训课程， 从师德修养、学科教学、班级管理、专业发展四个维度建 立自上而下的教师培训课程，以教师专业发展的阶段特 征为基础，以发展水平为依据，设计了依据教师专业发展 不同水平、不同层次的培训课程，全面促进教师持续发 展。目前，教师继续教育的培训内容多由上级主管部门 统一安排制定，采取全面铺开式研训，教师全员参与，这 就造成培训内容注重共性，无法兼顾教师的个人需求与 个性发展，无法促进每一位教师的专业成长和能力提升。 同时，由于时间所限，常常出现继续教育和市区级研训 “大水漫灌”，而忽略了青年教师亟须的“细水长流”式长 效性培养和激励，长此以往，将弱化教师们研训的热情和 成长的动力。
　　二、