论文部分内容阅读
摘要：近年来，我国的小学语文教学正处在积极实施教学改革的环境下，“以人为本”管理理念逐渐进入广大教育者的视野，并在“以人为本”理念的指导与影响下，小学教育管理正如火如荼地进行着。情景教学模式作为小学语文教学的新兴教学方式，是培养学生综合语言能力和理解能力的重要途径和客观条件。语文作为一门涉及问题极其广泛的学科，我们在对其研究和认识的道路上是永无止境的，往往问题出现的频率是“一波未平，一波又起”。在如今这个社会经济飞速发展的时代，信息技术与现代科学不断前进，新型交流媒介层出不穷，以及经济全球化的趋势渐渐增强，社会语言生活发生巨大改变。这种现象的发生，对中华传统文字语言运用的规范来说，也是个不小的挑战，社会文化的进步对人们的文化选择能力和语言文字运用能力提出更高标准和要求，同时也给小学语文教学的发展带来新难题，那么怎样通过合理的应用情景教学，丰富学生的大脑、开阔学生的视野、培养学生适应飞速发展社会的多种能力？作者根据多年工作经验，在新课标下的小学语文教育中，通过研究情景教学在小学语文中的重要性，分析情景教学在小学语文中的应用。
关键词： 情景教学；小学语文；教学应用
情景教学模式，是老师依据小学语文课本中课文内容所描述的情景，构建一幅生动形象的画面，配合活泼的语言，并且利用音乐的环境感染力，对课文所描述的内容进行情景再现，让学生仿佛置身于情景中，如临其境，如闻其声，如见其人，为学生营造浓郁的学习氛围。环境对人的影响十分大，在小学语文课堂上营造浓郁的学习氛围，能激发学生对语文的强烈渴望。引导学生主动并积极地参与到语文课堂的互动过程中，这样就能使学生从被动学习转化为主动学习，促进学生语文成绩水平的发展和提高。语文情景教学法是最受学生喜爱的一种教学方法。下面笔者通过研究情景教学在小学语文中的重要性，分析情景教学如何在小学语文中应用。
一、情景教学在小学语文中的重要性
1、能够强化学生的学习动机。因为小学阶段的学生年龄都比较小，心智各方面也都没有发育完全，没有什么认知水平可言，更没有什么生活经验，对于日常生活知识也一窍不通。他们的学习动机主要由感情驱使，所以情境教学能够在连续的情景中，不停地强化学生的学习动机，促进他们语文水平的提升。
2、能够丰富学生的审美。“强化感受、淡化分析”是情境教学提出的基本教学标准，即“通过优化情境，引导儿童从感受美的乐趣中感知教材”。情境教学非常重要的一个层面就是美感教育，它可以分为以下四个阶段：（1）把学生导入情景，让其体会美的表面；（2）对情景作出分析，让学生对美的实质有基本理解；（3）通过情景再现的方式让学生表达对美的感受；（4）掌握情景模式，诱发学生的审美动因。这些方式都能很好地丰富学生的审美。
二、情景教学如何在小学语文中应用
1、配合当下学生的日常生活导入情景。艺术来源于生活，作者写的文章也都来源于他们各自的生活情景。要培养学生正确运用和理解文字语言的能力，老师就应该引导学生理解、认识作者在文章中所描述的内容，才能体会作者在文章中表达的思想感情，进而感受到作者运用语言的精妙之处。配合当下学生的日常生活导入文章中的情景能够加深他们的感情体验，只有以己度人，把自己的思想感情与作者的思想感情相互联合，方能准确体会作者文章的涵义，如此这般才能提高对语言文字的理解水平，才能强化小学语文的教学效果。
2、恰当地导入画面进行情境演示。“百闻不如一见”。亲眼见到实物确实比对其百般描述更能让人理解透彻。但是文章中许多物体在生活中很难见到，学生只能通过文字对其进行想象，这时老师若能恰当导入相应画面进行情景演示，并运用饱含感情的语言进行讲述，便能让学生充分感受文章形象，大大加深学生的理解。例如：在教小学语文课文《小松鼠找花生》时，老师可在课堂上展示松鼠的图片，因为画面色彩鲜明，再与文字完美配合，便能让学生对松鼠的外部特征和松鼠的可爱一目了然。
3、恰当地导入音乐，增强课堂的感染力。音乐是一种非常具有感染力的艺术，甚至让人发出“有音乐的一生，便是绚丽的一生”的感叹，在课堂上合理导入音乐，可以增强学生的音乐鉴赏能力，也更能带动学生快速进入情景之中，增强课堂的感染力。
4、进行情景角色扮演。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可安排学生像演戏一样对课文中的角色进行扮演，例如：《孔子拜师》可选择一位同学扮演孔子，并对文中的角色一一安排同学上台表演，这样的方式能不仅更能加深他们对文章的印象，更让他们认识古人的生活方式和古人的幽默感。
三、结语
语文作为一门涉及问题极其广泛的学科，我们在对其研究和认识的道路上是永无止境的，往往问题出现的频率是“一波未平，一波又起”。在如今这个社会经济飞速发展的时代，信息技术与现代科学不断前进，新型交流媒介层出不穷，以及经济全球化的趋势渐渐增强，社会语言生活发生巨大改变。那么怎样通过合理的应用情景教学，丰富學生的大脑、开阔学生的视野、培养学生适应飞速发展社会的多种能力？情境教学在小学语文教学中的运用可以开发学生的大脑，开阔学生的视野，提高学生学习水平。老师应该了解并掌握情境教学模式，科学合理地导入各种元素创建情景，激发学生的学习激情，促进学生素质教育的全面发展。
关键词： 情景教学；小学语文；教学应用
情景教学模式，是老师依据小学语文课本中课文内容所描述的情景，构建一幅生动形象的画面，配合活泼的语言，并且利用音乐的环境感染力，对课文所描述的内容进行情景再现，让学生仿佛置身于情景中，如临其境，如闻其声，如见其人，为学生营造浓郁的学习氛围。环境对人的影响十分大，在小学语文课堂上营造浓郁的学习氛围，能激发学生对语文的强烈渴望。引导学生主动并积极地参与到语文课堂的互动过程中，这样就能使学生从被动学习转化为主动学习，促进学生语文成绩水平的发展和提高。语文情景教学法是最受学生喜爱的一种教学方法。下面笔者通过研究情景教学在小学语文中的重要性，分析情景教学如何在小学语文中应用。
一、情景教学在小学语文中的重要性
1、能够强化学生的学习动机。因为小学阶段的学生年龄都比较小，心智各方面也都没有发育完全，没有什么认知水平可言，更没有什么生活经验，对于日常生活知识也一窍不通。他们的学习动机主要由感情驱使，所以情境教学能够在连续的情景中，不停地强化学生的学习动机，促进他们语文水平的提升。
2、能够丰富学生的审美。“强化感受、淡化分析”是情境教学提出的基本教学标准，即“通过优化情境，引导儿童从感受美的乐趣中感知教材”。情境教学非常重要的一个层面就是美感教育，它可以分为以下四个阶段：（1）把学生导入情景，让其体会美的表面；（2）对情景作出分析，让学生对美的实质有基本理解；（3）通过情景再现的方式让学生表达对美的感受；（4）掌握情景模式，诱发学生的审美动因。这些方式都能很好地丰富学生的审美。
二、情景教学如何在小学语文中应用
1、配合当下学生的日常生活导入情景。艺术来源于生活，作者写的文章也都来源于他们各自的生活情景。要培养学生正确运用和理解文字语言的能力，老师就应该引导学生理解、认识作者在文章中所描述的内容，才能体会作者在文章中表达的思想感情，进而感受到作者运用语言的精妙之处。配合当下学生的日常生活导入文章中的情景能够加深他们的感情体验，只有以己度人，把自己的思想感情与作者的思想感情相互联合，方能准确体会作者文章的涵义，如此这般才能提高对语言文字的理解水平，才能强化小学语文的教学效果。
2、恰当地导入画面进行情境演示。“百闻不如一见”。亲眼见到实物确实比对其百般描述更能让人理解透彻。但是文章中许多物体在生活中很难见到，学生只能通过文字对其进行想象，这时老师若能恰当导入相应画面进行情景演示，并运用饱含感情的语言进行讲述，便能让学生充分感受文章形象，大大加深学生的理解。例如：在教小学语文课文《小松鼠找花生》时，老师可在课堂上展示松鼠的图片，因为画面色彩鲜明，再与文字完美配合，便能让学生对松鼠的外部特征和松鼠的可爱一目了然。
3、恰当地导入音乐，增强课堂的感染力。音乐是一种非常具有感染力的艺术，甚至让人发出“有音乐的一生，便是绚丽的一生”的感叹，在课堂上合理导入音乐，可以增强学生的音乐鉴赏能力，也更能带动学生快速进入情景之中，增强课堂的感染力。
4、进行情景角色扮演。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可安排学生像演戏一样对课文中的角色进行扮演，例如：《孔子拜师》可选择一位同学扮演孔子，并对文中的角色一一安排同学上台表演，这样的方式能不仅更能加深他们对文章的印象，更让他们认识古人的生活方式和古人的幽默感。
三、结语
语文作为一门涉及问题极其广泛的学科，我们在对其研究和认识的道路上是永无止境的，往往问题出现的频率是“一波未平，一波又起”。在如今这个社会经济飞速发展的时代，信息技术与现代科学不断前进，新型交流媒介层出不穷，以及经济全球化的趋势渐渐增强，社会语言生活发生巨大改变。那么怎样通过合理的应用情景教学，丰富學生的大脑、开阔学生的视野、培养学生适应飞速发展社会的多种能力？情境教学在小学语文教学中的运用可以开发学生的大脑，开阔学生的视野，提高学生学习水平。老师应该了解并掌握情境教学模式，科学合理地导入各种元素创建情景，激发学生的学习激情，促进学生素质教育的全面发展。