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摘 要:课程改革敦促着高三英语教学不断革新和提高。本文将从教师观念、素质,对教材的有效使用,练习题的选择和设计,学法和答题技巧的指导及对学生的研究几方面论述如何备战高考。
关键词:教师观念素质 教材使用 学法答题技巧
我是一名普通的高中英语教师,从事一线工作已经十余年,回首这十余个春秋所走过的路程,有过艰辛,有过苦涩,也有过鲜花和掌声。面对激潮澎湃的新课程改革,此刻,我心中感慨万千,掩卷冥思,深刻反思这些年的辛苦教学,我悟出了许多一线的教学经验,现将它们写出来与同行们交流,希望能得到大家的指导,这将对我的教学生涯受益匪浅。
一、教师应更新观念,提高素质
首先教师必须在思想上完成彻底的转变,从“教死书,死教书”中走出来。英语是一门语言艺术,它的最终目的是让学生学会用语言进行交流和表达,强调语言的活学活用,切忌让学生机械地背诵死的语法规则和词组。在新课程改革下,教师所教授的东西一定要有趣味性、创新性、时效性和精炼性。
其次教师要有钻研精神,尤其是高三老师,不仅要博览群书,研究教法,而且还有研究高考试题,摸清高考试题走向趋势,以求自己的复习思路紧扣高考脉搏,以决胜高考。
最后,教师应进行反思性教学,著名教育家苏霍姆林斯基一生从事一线教学时,善于并坚持写教学札记,对教学进行案例跟踪,反思教学,从亲身实践中摸索教学经验,并能有效及时得到教学反馈,以利于自己教学的提高和自身业务素质的增强,因此,反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
二、对教材的有效使用
新课程改革要求教师善于结合教学实际的需要,创造性地使用教材,对教材的内容、编排、顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调查,根据这一思想出发点,我千方百计合理并创造性地使用教材,同时做适当地删减和补充。高三课本只是增强学生的阅读量和词汇量。应有效地穿插在各单元中复习语法。由于高考题中阅读文章的篇幅不是很长,文体多样,具有时代性,所以我把高三课本中一些过时的、太长的、太偏的的文章删去,同时又从报刊上主要是英语辅导报上精选了一些时代性强,立意新颖,篇幅适当的文章,供学生课堂上欣赏,同时并附之以问题,使学生兴趣倍增,有效地练习了词汇和语法。
三、练习题的选择和设计
学生进入高三后,时间紧、任务重、分秒必争。这就要求练习要精,含金量高,所以针对每个知识点,我都要对比几十个题选择最佳的,其实我们大家都知道任何一本资料、一套试题都有欠缺之处,所以我采取取其精华,去其糟粕的态度,同时我尽力自己命题,拟题,这样能和课堂讲授步调一致,做到省时高效。
四、学法和答题技巧的指导
著名教育家陶行知曾这样写下“教是为了不教。”是的,要教会学生学习,面对激烈的高考竞争,高考题的千变万化,这更要求教师教会学生答题技巧,精通一套适当自己学习方法,为终身学习,打下良好的基础。仔细钻研高考题的各题型,我觉得可把它们分成四方面内容来考察。(一)基础知识,(二)语篇(完形填空和阅读理解),(三)词汇,(四)写作。其中最关键的就是语篇,所占分值(70分),所以我平时有意识地精选些语篇,要求题材广泛,内容有时代性,篇幅适中,之后进行归类,如人物传记、调查、新闻、故事、广告等不同体裁,有不同答题技巧,比如新闻类的篇章,它的特点即是文章主要内容。对于广告类的文章,它的目的明确是宣传商品或招聘,所以学生很容易把握写作意图。我还根据文章的设题特点进行归类。大致可分为主旨大意题、细节题、是非题、推断题、排序题等。
学生对词汇的掌握也是重头戏。通常来讲,大多数高三学生面对高中阶段繁冗的词汇,都感到束手无策,同时都感觉好忘,经常有学生找我跟我谈,说写了好多遍,也记不住,背完就忘,针对这一棘手问题,我仔细反思了我的教学,研究方法策略。根据遗忘曲线规律,我要求学生单词背记要有方法,要有计划性和连续性,要求学生第一天背的单词,第二天一定要温习,三天后必看,一周后必须再温习一遍,这样学生的单词才有可能牢记。学生照我指导的方法做了,有计划地背单词,减少了遗忘。
与此同时我也要求学生准备口袋单词本(小笔记本)记下随时遇到的生词及老师课堂讲授的重点生词,这样学生随时可翻阅,即方便又适用。除此之外,我也要求学生准备错题本,这也有利于复习时使用。
书面表达是高考致命的一环,它从多方面考察学生使用语言表达的能力,这是个高难度题,也能测试出学生的语言功底。它着重考察学生对词汇、句型、语法及布局谋篇的能力,由于作文水平的强弱并不是一夜之功。它是要经历漫长的训练才能获得。所以我要求学生一周保证写两篇日记。因为写日记是一种内心情感的发泄,它是一个连续的思维过程,这有助于学生语感的培养及流利程度的提高,同时,授课时我教学生如何打草稿,即写出所能用到的关键词组、句型。此外,我也根据写作材料的不同文体分类进行指导,如图画类、议论文类、表格类、应用文类等。最后在考前一个月内要给学生一些经典的文章,针对国内外的热点、时事,选择最佳作文。比如今年我就给学生准备了如下素材文章:奥运会圣火传递,志愿者申请吉祥物,可持续发展问题,创建和谐社会,黄金周是否取消,全国人民抗击冰雪等。这样学生做到了胸有成竹,备战高考。
五、对学生的研究
教师教学时要注意研究自己的教学对象,做到因材施教,有的放矢 。正如著名教育家陶行知所主张的“爱满天下”。教师的工作应是对灵魂的塑造,心灵的呵护。高三学生,由于他们面临高考的压力,精神高度紧张,常会失落和孤独,因此每次成绩出来后,我都找学生谈心,和他们分析成败的原因,同时把学生的每次成绩都记录档案,这样,学生一方面有了明确的阶段奋斗目标,同时也信心倍增,学生感到你时刻关注他,就有了前进的动力。
以上就是我对高三英语教学粗浅的认识,以求和同仁交流,以利于教学,在新课程改革下,教师要自我学习、钻研、提高业务素质,并进行教法研究、学法指导、反思性教学。相信我们不懈地努力,定能迎来朝霞满天,阳光洒一路。
参考文献
1. 教育部. 普通高中英语课程标准 [S]. 人民教育出版社.
2. 饶从满,杨秀玉,邓涛著. 教师专业发展 [M]. 东北师范大学出版社.
关键词:教师观念素质 教材使用 学法答题技巧
我是一名普通的高中英语教师,从事一线工作已经十余年,回首这十余个春秋所走过的路程,有过艰辛,有过苦涩,也有过鲜花和掌声。面对激潮澎湃的新课程改革,此刻,我心中感慨万千,掩卷冥思,深刻反思这些年的辛苦教学,我悟出了许多一线的教学经验,现将它们写出来与同行们交流,希望能得到大家的指导,这将对我的教学生涯受益匪浅。
一、教师应更新观念,提高素质
首先教师必须在思想上完成彻底的转变,从“教死书,死教书”中走出来。英语是一门语言艺术,它的最终目的是让学生学会用语言进行交流和表达,强调语言的活学活用,切忌让学生机械地背诵死的语法规则和词组。在新课程改革下,教师所教授的东西一定要有趣味性、创新性、时效性和精炼性。
其次教师要有钻研精神,尤其是高三老师,不仅要博览群书,研究教法,而且还有研究高考试题,摸清高考试题走向趋势,以求自己的复习思路紧扣高考脉搏,以决胜高考。
最后,教师应进行反思性教学,著名教育家苏霍姆林斯基一生从事一线教学时,善于并坚持写教学札记,对教学进行案例跟踪,反思教学,从亲身实践中摸索教学经验,并能有效及时得到教学反馈,以利于自己教学的提高和自身业务素质的增强,因此,反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
二、对教材的有效使用
新课程改革要求教师善于结合教学实际的需要,创造性地使用教材,对教材的内容、编排、顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调查,根据这一思想出发点,我千方百计合理并创造性地使用教材,同时做适当地删减和补充。高三课本只是增强学生的阅读量和词汇量。应有效地穿插在各单元中复习语法。由于高考题中阅读文章的篇幅不是很长,文体多样,具有时代性,所以我把高三课本中一些过时的、太长的、太偏的的文章删去,同时又从报刊上主要是英语辅导报上精选了一些时代性强,立意新颖,篇幅适当的文章,供学生课堂上欣赏,同时并附之以问题,使学生兴趣倍增,有效地练习了词汇和语法。
三、练习题的选择和设计
学生进入高三后,时间紧、任务重、分秒必争。这就要求练习要精,含金量高,所以针对每个知识点,我都要对比几十个题选择最佳的,其实我们大家都知道任何一本资料、一套试题都有欠缺之处,所以我采取取其精华,去其糟粕的态度,同时我尽力自己命题,拟题,这样能和课堂讲授步调一致,做到省时高效。
四、学法和答题技巧的指导
著名教育家陶行知曾这样写下“教是为了不教。”是的,要教会学生学习,面对激烈的高考竞争,高考题的千变万化,这更要求教师教会学生答题技巧,精通一套适当自己学习方法,为终身学习,打下良好的基础。仔细钻研高考题的各题型,我觉得可把它们分成四方面内容来考察。(一)基础知识,(二)语篇(完形填空和阅读理解),(三)词汇,(四)写作。其中最关键的就是语篇,所占分值(70分),所以我平时有意识地精选些语篇,要求题材广泛,内容有时代性,篇幅适中,之后进行归类,如人物传记、调查、新闻、故事、广告等不同体裁,有不同答题技巧,比如新闻类的篇章,它的特点即是文章主要内容。对于广告类的文章,它的目的明确是宣传商品或招聘,所以学生很容易把握写作意图。我还根据文章的设题特点进行归类。大致可分为主旨大意题、细节题、是非题、推断题、排序题等。
学生对词汇的掌握也是重头戏。通常来讲,大多数高三学生面对高中阶段繁冗的词汇,都感到束手无策,同时都感觉好忘,经常有学生找我跟我谈,说写了好多遍,也记不住,背完就忘,针对这一棘手问题,我仔细反思了我的教学,研究方法策略。根据遗忘曲线规律,我要求学生单词背记要有方法,要有计划性和连续性,要求学生第一天背的单词,第二天一定要温习,三天后必看,一周后必须再温习一遍,这样学生的单词才有可能牢记。学生照我指导的方法做了,有计划地背单词,减少了遗忘。
与此同时我也要求学生准备口袋单词本(小笔记本)记下随时遇到的生词及老师课堂讲授的重点生词,这样学生随时可翻阅,即方便又适用。除此之外,我也要求学生准备错题本,这也有利于复习时使用。
书面表达是高考致命的一环,它从多方面考察学生使用语言表达的能力,这是个高难度题,也能测试出学生的语言功底。它着重考察学生对词汇、句型、语法及布局谋篇的能力,由于作文水平的强弱并不是一夜之功。它是要经历漫长的训练才能获得。所以我要求学生一周保证写两篇日记。因为写日记是一种内心情感的发泄,它是一个连续的思维过程,这有助于学生语感的培养及流利程度的提高,同时,授课时我教学生如何打草稿,即写出所能用到的关键词组、句型。此外,我也根据写作材料的不同文体分类进行指导,如图画类、议论文类、表格类、应用文类等。最后在考前一个月内要给学生一些经典的文章,针对国内外的热点、时事,选择最佳作文。比如今年我就给学生准备了如下素材文章:奥运会圣火传递,志愿者申请吉祥物,可持续发展问题,创建和谐社会,黄金周是否取消,全国人民抗击冰雪等。这样学生做到了胸有成竹,备战高考。
五、对学生的研究
教师教学时要注意研究自己的教学对象,做到因材施教,有的放矢 。正如著名教育家陶行知所主张的“爱满天下”。教师的工作应是对灵魂的塑造,心灵的呵护。高三学生,由于他们面临高考的压力,精神高度紧张,常会失落和孤独,因此每次成绩出来后,我都找学生谈心,和他们分析成败的原因,同时把学生的每次成绩都记录档案,这样,学生一方面有了明确的阶段奋斗目标,同时也信心倍增,学生感到你时刻关注他,就有了前进的动力。
以上就是我对高三英语教学粗浅的认识,以求和同仁交流,以利于教学,在新课程改革下,教师要自我学习、钻研、提高业务素质,并进行教法研究、学法指导、反思性教学。相信我们不懈地努力,定能迎来朝霞满天,阳光洒一路。
参考文献
1. 教育部. 普通高中英语课程标准 [S]. 人民教育出版社.
2. 饶从满,杨秀玉,邓涛著. 教师专业发展 [M]. 东北师范大学出版社.