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摘 要：教学的目标从来不只是学习能力的提高，而且我们应该注重学生的全面发展，同时也要注意对学生的德治教育。学生接触的大量语文知识都来自我们的语文教材，但如果仅仅只通过语文教材学习语文是肯定不够的，因为语文本身是十分丰富的，这其中蕴含着丰富的人生哲理，深厚的历史文化等等，能给我们日常生活中带来很大的启发，能够扩展我们的思维，并且能够培养学生的道德情感体验，所以教师不应该只局限于教材文本，更应该拓展其语文内容，实现真正的立德树人，激发学生的各种潜能，帮助他们树立高尚的道德情操。德育的重要性不容小觑，会对个人和社会有更深远的影响。德育制约着学生发展的方向，还可以进一步帮助他们形成正确的世界观，人生观与价值观。
关键词：拓展教材;立德树人;小学语文;教学
一、 我国小学语文课堂教学现状及不足
（一）我国小学语文课堂教学现状
在新课改的大背景下，我们应该以学生为重，以学生的全面发展为重，以人为本。但在目前的教育情况中，仍然有老师只认为学生应该提高学习成绩，其他的一律不管。教学方法没有跟进时代的要求，还停留在传统固执的理念当中，们只注重基础知识教学，对学生的实践能力和创新能力的培养不够重视，重复以前的填鸭式的教育。这样的方法根本就没有办法让学生热爱学习，激发学生的潜能，让他们爱上语文，并且终身热爱语文。
（二）我国小学语文课堂教学存在的不足
教学方式非常的单一，基本上老师就采用讲授法，老师讲学生听而小学生的注意力又不够集中，所以经常会走神，老师就需要使自己的教学方式丰富起来。不能忽略语文学科的特点，语文学科必须从封闭走向融合，它是一个基础性学科。需要教师们打破固有的传统思维，更进一步地发散语文学科的魅力，让这样有魅力的语文能够融入我们的生活，改善孩子的创新能力和实践能力，使他们全面发展。
二、 小学语文课堂教学中可能存在的问题
小学生的注意力不够集中，经常分散，所以上课的时候很容易走神，这时候就需要老师的体系，需要老师用丰富有趣，生动活泼，形象具体的教学手段来引导学生。因为他们才是学习的主体。而学校方面可能由于教学设备不完善，教学资源相对落后，会导致一些不好的影响。小学阶段的学生抽象概括能力并不是很好，所以让他们去想象一些只能由文字提供的东西是很困难的，这时候就需要借助图画，视频，音乐等多媒体形式的教学，帮助他们来学习理解。
而老师应该转变自身观念，打破固有思维，用更加丰富的教学方式来让学生热爱语文，学习语文。可以利用多种多样的教学方式让课堂生动起来，让学生体会到语文的乐趣，自己主动积极地去学习语文。道德的发展制约着学生发展的方向，德育是中华民族的灵魂，所以我们更应该在课堂中实践中日常生活中去积极地影响学生。
三、 实现立德树人的策略
（一）创设情景教学，加深立德树人
教师充分运用直观的具体材料来设置一些问题情景，设置一些问题来激发学生的积极性，激起他们的好奇心，激发他们的潜能。也可以营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲，也可以验证防止学生产生厌学的情绪。这种情景教学注重形象性和直观性，并且带有很强烈的生活色彩。所以从这种情境中来加深大家对于道德的理解，从而加深立德树人的意识。
例如，在《搭石》这一课文中，可以通过设立一个普通的场景，让学生们来尝试扮演。学生体会到人与人之间那种纯真的感情，体会到互相关爱，能给人带来的快乐和幸福，然后向学生传递为他人无私奉献的精神，敬重老人的美好品德，学会这篇课文不仅是要体会这一幅幅美的画面，而且要体会其中的人性，并引导学生在平凡的事物中发现这种人性美。
（二）提高朗读水平，理解立德树人
朗读是一门语言艺术。可以帮助我们深入体会文字作品，因为文字作品有着一定的局限性，但如果我们去朗读就能认真的体会这种精神实质，而且朗读有助于我们提高语言表达能力，发挥语言的感染能力。教师应该更让孩子们去学习朗读，多联系孩子们会更加的自信，更加的礼貌和有气质。
例如，在《桂林山水》这一篇课文中，老师就应该为学生们做一个榜样，为他们示范朗读，还可以通过各种视频教学，让学生们体会朗读的美。借由朗读课文抒发道德情感，从朗读中体会语言魅力，理解立德树人的含义。
（三）增加课外阅读，体验立德树人
除了教材中的德育例子之外，我们还应该扩展我们的课外阅读，课外阅读能够开阔我们的视野，增加知识面，教人明辨是非，有所为有所不为。而且可以在课外阅读中积累语言，有利于语文学习，有利于写作，可以提高自身的文学素养，还可以使自己的学习生活丰富多彩。还能够从到时推荐的一些课外书籍中获得一些道德知识。道德的发展影响着学生的终身发展。
例如，鼓励学生多读课外书，如《雷锋的故事》等。从课外的阅读中我们可以看到各种励志的故事，英雄人物的故事，各种优美的故事，开阔知识面的故事，这些故事可以帮助我们，提升一些美学素养，提高审美能力。
四、 总结
语文教学是与德育相互渗透的，是与立德树人的教育相辅相成的，他们是一个共同的有机整体，在教学中教师要注意引导学生从课本知识中来发现生活，从课外阅读来扩展视野，从朗读中来体会语言的美。要做到语文能力与德育的相互提升，双向的积极的促进，所以我们不只要从课本入手，还要从课本深处，生活实践，课外阅读等方面来加强力度树人的意识。
参考文献：
[1]丁帅.文以载道，立德树人：小学语文教育新目标[J].新名师在线，2019（2）：201-202.
[2]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].苏甘肃教育，2018（11）：21-22.
[3]穆安萍.立德树人对小学语文教师素质提高的要求[J].新科学咨询：教育科研，2018（2）：31-32.
[4]张绍泉.立德树人，引领思想品德教学：《讲文明懂礼貌》一课教学为例[J].小学教学参考，2019（3）：44-46.
[5]杨眉.拓展教材文本，实现立德树人的尝试：以小学语文教学为例[J].中华少年，2019（6）：410-412.
[6]孔秋实.拓展教材文本实现立德树人的尝试[J]中小学外语教学：小学版，2014（10）：37-39.
[7]冀虹飞.新課改下的教育教学观[J].2014（2）：11-12.
关键词：拓展教材;立德树人;小学语文;教学
一、 我国小学语文课堂教学现状及不足
（一）我国小学语文课堂教学现状
在新课改的大背景下，我们应该以学生为重，以学生的全面发展为重，以人为本。但在目前的教育情况中，仍然有老师只认为学生应该提高学习成绩，其他的一律不管。教学方法没有跟进时代的要求，还停留在传统固执的理念当中，们只注重基础知识教学，对学生的实践能力和创新能力的培养不够重视，重复以前的填鸭式的教育。这样的方法根本就没有办法让学生热爱学习，激发学生的潜能，让他们爱上语文，并且终身热爱语文。
（二）我国小学语文课堂教学存在的不足
教学方式非常的单一，基本上老师就采用讲授法，老师讲学生听而小学生的注意力又不够集中，所以经常会走神，老师就需要使自己的教学方式丰富起来。不能忽略语文学科的特点，语文学科必须从封闭走向融合，它是一个基础性学科。需要教师们打破固有的传统思维，更进一步地发散语文学科的魅力，让这样有魅力的语文能够融入我们的生活，改善孩子的创新能力和实践能力，使他们全面发展。
二、 小学语文课堂教学中可能存在的问题
小学生的注意力不够集中，经常分散，所以上课的时候很容易走神，这时候就需要老师的体系，需要老师用丰富有趣，生动活泼，形象具体的教学手段来引导学生。因为他们才是学习的主体。而学校方面可能由于教学设备不完善，教学资源相对落后，会导致一些不好的影响。小学阶段的学生抽象概括能力并不是很好，所以让他们去想象一些只能由文字提供的东西是很困难的，这时候就需要借助图画，视频，音乐等多媒体形式的教学，帮助他们来学习理解。
而老师应该转变自身观念，打破固有思维，用更加丰富的教学方式来让学生热爱语文，学习语文。可以利用多种多样的教学方式让课堂生动起来，让学生体会到语文的乐趣，自己主动积极地去学习语文。道德的发展制约着学生发展的方向，德育是中华民族的灵魂，所以我们更应该在课堂中实践中日常生活中去积极地影响学生。
三、 实现立德树人的策略
（一）创设情景教学，加深立德树人
教师充分运用直观的具体材料来设置一些问题情景，设置一些问题来激发学生的积极性，激起他们的好奇心，激发他们的潜能。也可以营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲，也可以验证防止学生产生厌学的情绪。这种情景教学注重形象性和直观性，并且带有很强烈的生活色彩。所以从这种情境中来加深大家对于道德的理解，从而加深立德树人的意识。
例如，在《搭石》这一课文中，可以通过设立一个普通的场景，让学生们来尝试扮演。学生体会到人与人之间那种纯真的感情，体会到互相关爱，能给人带来的快乐和幸福，然后向学生传递为他人无私奉献的精神，敬重老人的美好品德，学会这篇课文不仅是要体会这一幅幅美的画面，而且要体会其中的人性，并引导学生在平凡的事物中发现这种人性美。
（二）提高朗读水平，理解立德树人
朗读是一门语言艺术。可以帮助我们深入体会文字作品，因为文字作品有着一定的局限性，但如果我们去朗读就能认真的体会这种精神实质，而且朗读有助于我们提高语言表达能力，发挥语言的感染能力。教师应该更让孩子们去学习朗读，多联系孩子们会更加的自信，更加的礼貌和有气质。
例如，在《桂林山水》这一篇课文中，老师就应该为学生们做一个榜样，为他们示范朗读，还可以通过各种视频教学，让学生们体会朗读的美。借由朗读课文抒发道德情感，从朗读中体会语言魅力，理解立德树人的含义。
（三）增加课外阅读，体验立德树人
除了教材中的德育例子之外，我们还应该扩展我们的课外阅读，课外阅读能够开阔我们的视野，增加知识面，教人明辨是非，有所为有所不为。而且可以在课外阅读中积累语言，有利于语文学习，有利于写作，可以提高自身的文学素养，还可以使自己的学习生活丰富多彩。还能够从到时推荐的一些课外书籍中获得一些道德知识。道德的发展影响着学生的终身发展。
例如，鼓励学生多读课外书，如《雷锋的故事》等。从课外的阅读中我们可以看到各种励志的故事，英雄人物的故事，各种优美的故事，开阔知识面的故事，这些故事可以帮助我们，提升一些美学素养，提高审美能力。
四、 总结
语文教学是与德育相互渗透的，是与立德树人的教育相辅相成的，他们是一个共同的有机整体，在教学中教师要注意引导学生从课本知识中来发现生活，从课外阅读来扩展视野，从朗读中来体会语言的美。要做到语文能力与德育的相互提升，双向的积极的促进，所以我们不只要从课本入手，还要从课本深处，生活实践，课外阅读等方面来加强力度树人的意识。
参考文献：
[1]丁帅.文以载道，立德树人：小学语文教育新目标[J].新名师在线，2019（2）：201-202.
[2]郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].苏甘肃教育，2018（11）：21-22.
[3]穆安萍.立德树人对小学语文教师素质提高的要求[J].新科学咨询：教育科研，2018（2）：31-32.
[4]张绍泉.立德树人，引领思想品德教学：《讲文明懂礼貌》一课教学为例[J].小学教学参考，2019（3）：44-46.
[5]杨眉.拓展教材文本，实现立德树人的尝试：以小学语文教学为例[J].中华少年，2019（6）：410-412.
[6]孔秋实.拓展教材文本实现立德树人的尝试[J]中小学外语教学：小学版，2014（10）：37-39.
[7]冀虹飞.新課改下的教育教学观[J].2014（2）：11-12.