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摘要：德育是初中阶段教学的重要内容，教师应以立德树人为基础，进行深入的德育研究，促进学生发展。本文根据初中阶段的教学情况，探索了在初中开展基于立德树人的初中德育的重要性，并提出了改善教学模式、组织德育活动，开展生活式教学等德育策略。
关键词：立德树人;初中德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的大力推广，学校和家长逐渐提高了对初中学生德育的重视程度，德育即教师在教学的过程中培育学生形成正确的道德观念，这要求教师从多个角度出发对学生展开教育和指导。初中学生对事物的认知还不够成熟完善，这是促进学生思想品质、文化素养以及道德观念形成和发展的最佳时期，因此，初中教师应以立德作为教学的基础，培养学生形成正确的道德观念，为学生未来的发展指明方向，促进学生成长。
一、基于立德树人的初中德育的重要性
（1）充实教师的德育理念
立德树人的教育思想要求教师首先要做好自身的德育工作，教师是学生的引领者和榜样，应以身作则，才能更好的教授学生正确的道德观、是非观和价值观。其次教师需要认识到德育工作的重要性，在立德树人的教育理念指导下，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生自主自愿的去学习;运用科学合理的教学手段引起学生对德育的兴趣，组织各种德育活动，促进学生正确道德观的形成，培养学生成为一个品学兼优、德行兼备的优秀人才[1]。
（2）促进学生的身心健康发展
以立德树人为基础的德育教育不但可以增强教師的教学能力，规范教师的课堂言行，还可以促进学生的身心发展，形成正确的道德观和价值观，培养学生自信自强、互相协作、爱国主义、不懈奋斗等优秀思想品质的形成和发展。此外，以立德树人为基础的初中德育教育可以帮助学生建立乐观开朗、积极向上的心态，帮助学生在实际的生活学习中树立自信心，养成互相帮助的道德行为习惯，使学生从帮助他人之中获得乐趣，提升其思想道德水平[2]。
二、基于立德树人的初中德育策略
（1）改善教学模式
目前仍旧有一些教师采用传统的德育模式，教师对学生的德育教学是“灌输式”的，长此以往，学生难免会对德育产生抗拒的心态，这种情况导致学生无法全面的吸收德育内容，因此，教师的进行德育时一定要改进传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，帮助学生更好的掌握初中德育知识，提升自身的素养[2]。例如，教师在德育过程中，可以给学生提供一个德育论点，以小组的形式让学生表现德育的认知，围绕的德育论点展开讨论，互相交流各自的观点，让学生自主探究。此外，也可以组织班级内的辩论赛，以“知足者常乐”为辩论题目，将学生分为正反两方，教师给予一定的时间让双方进行资料查找和内部讨论，然后双方进行辩论。这种教学模式不仅可以提高学生参与度，还可以激发学生的探索欲。
（2）组织德育活动
德育不仅需要进行理论知识的讲解，也需要大量德育活动的支持，学校应当积极组织安排德育活动，不仅需要确保活动形式多样化，还需要保障活动适合实际情况，学校应按照德育目标和学生的实际需求设计德育活动。例如，在五四青年节的时候，可以开展相关的演讲比赛、歌咏比赛，以个人或者班级为单位参与活动，对前三名的学生或班级进行奖励。还可以组织“祖国在我心中”“诚信”“师生情”等主题征文活动，学校确定征稿主题和内容，教师引导学生积极参加活动，指导学生写作，最后甄选出优秀的作品在班级内进行展示，主题征文活动不仅为学生提供了一个展示自己的平台和机会，还可以让学生在写作的过程中对德育有更深的体会。在组织开展德育活动时应当对活动形式和内容进行适当的创新，使学生在活动中的体验更深刻，帮助学生在活动中得到提升[3]。
（3）开展生活式教学
在立德树人为基础的德育中，教师可以开展生活式教学，帮助学生把课堂和日常生活相结合，这种教学方式可以改善传统的教学模式和课堂气氛，使学生自愿地参与德育过程，改善德育效果。例如，教师在开展德育活动时，可以带领学生去福利院、敬老院等福利机构做一些力所能及的事情，也可以与社区联系沟通，合作开展文艺演出、演讲比赛、帮助清洁人员打扫卫生等，帮助学生规范行为习惯，使学生成长为一个德行兼备的优秀人才。
三、结语
综上所述，在初中开展德育活动时要重视立德树人的理念，注重德育知情意行的统一。教师不仅需要晓之以理，动之以情，还需要组织各种德育活动，让学生在实际的生活中灵活应用，推动学生正确道德观和价值观的形成和发展。
参考文献
[1]陈丁. 基于立德树人的初中德育教育研究[J]. 科学咨询，2021（4）：266-267.
[2]李丹丹. 基于立德树人的初中德育教学研究[J]. 读与写，2021，18（21）：17.
[3]王文莉. 基于立德树人的初中德育教育研究[J]. 课堂内外·初中教研，2021（7）：140-141.
关键词：立德树人;初中德育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的大力推广，学校和家长逐渐提高了对初中学生德育的重视程度，德育即教师在教学的过程中培育学生形成正确的道德观念，这要求教师从多个角度出发对学生展开教育和指导。初中学生对事物的认知还不够成熟完善，这是促进学生思想品质、文化素养以及道德观念形成和发展的最佳时期，因此，初中教师应以立德作为教学的基础，培养学生形成正确的道德观念，为学生未来的发展指明方向，促进学生成长。
一、基于立德树人的初中德育的重要性
（1）充实教师的德育理念
立德树人的教育思想要求教师首先要做好自身的德育工作，教师是学生的引领者和榜样，应以身作则，才能更好的教授学生正确的道德观、是非观和价值观。其次教师需要认识到德育工作的重要性，在立德树人的教育理念指导下，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生自主自愿的去学习;运用科学合理的教学手段引起学生对德育的兴趣，组织各种德育活动，促进学生正确道德观的形成，培养学生成为一个品学兼优、德行兼备的优秀人才[1]。
（2）促进学生的身心健康发展
以立德树人为基础的德育教育不但可以增强教師的教学能力，规范教师的课堂言行，还可以促进学生的身心发展，形成正确的道德观和价值观，培养学生自信自强、互相协作、爱国主义、不懈奋斗等优秀思想品质的形成和发展。此外，以立德树人为基础的初中德育教育可以帮助学生建立乐观开朗、积极向上的心态，帮助学生在实际的生活学习中树立自信心，养成互相帮助的道德行为习惯，使学生从帮助他人之中获得乐趣，提升其思想道德水平[2]。
二、基于立德树人的初中德育策略
（1）改善教学模式
目前仍旧有一些教师采用传统的德育模式，教师对学生的德育教学是“灌输式”的，长此以往，学生难免会对德育产生抗拒的心态，这种情况导致学生无法全面的吸收德育内容，因此，教师的进行德育时一定要改进传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，帮助学生更好的掌握初中德育知识，提升自身的素养[2]。例如，教师在德育过程中，可以给学生提供一个德育论点，以小组的形式让学生表现德育的认知，围绕的德育论点展开讨论，互相交流各自的观点，让学生自主探究。此外，也可以组织班级内的辩论赛，以“知足者常乐”为辩论题目，将学生分为正反两方，教师给予一定的时间让双方进行资料查找和内部讨论，然后双方进行辩论。这种教学模式不仅可以提高学生参与度，还可以激发学生的探索欲。
（2）组织德育活动
德育不仅需要进行理论知识的讲解，也需要大量德育活动的支持，学校应当积极组织安排德育活动，不仅需要确保活动形式多样化，还需要保障活动适合实际情况，学校应按照德育目标和学生的实际需求设计德育活动。例如，在五四青年节的时候，可以开展相关的演讲比赛、歌咏比赛，以个人或者班级为单位参与活动，对前三名的学生或班级进行奖励。还可以组织“祖国在我心中”“诚信”“师生情”等主题征文活动，学校确定征稿主题和内容，教师引导学生积极参加活动，指导学生写作，最后甄选出优秀的作品在班级内进行展示，主题征文活动不仅为学生提供了一个展示自己的平台和机会，还可以让学生在写作的过程中对德育有更深的体会。在组织开展德育活动时应当对活动形式和内容进行适当的创新，使学生在活动中的体验更深刻，帮助学生在活动中得到提升[3]。
（3）开展生活式教学
在立德树人为基础的德育中，教师可以开展生活式教学，帮助学生把课堂和日常生活相结合，这种教学方式可以改善传统的教学模式和课堂气氛，使学生自愿地参与德育过程，改善德育效果。例如，教师在开展德育活动时，可以带领学生去福利院、敬老院等福利机构做一些力所能及的事情，也可以与社区联系沟通，合作开展文艺演出、演讲比赛、帮助清洁人员打扫卫生等，帮助学生规范行为习惯，使学生成长为一个德行兼备的优秀人才。
三、结语
综上所述，在初中开展德育活动时要重视立德树人的理念，注重德育知情意行的统一。教师不仅需要晓之以理，动之以情，还需要组织各种德育活动，让学生在实际的生活中灵活应用，推动学生正确道德观和价值观的形成和发展。
参考文献
[1]陈丁. 基于立德树人的初中德育教育研究[J]. 科学咨询，2021（4）：266-267.
[2]李丹丹. 基于立德树人的初中德育教学研究[J]. 读与写，2021，18（21）：17.
[3]王文莉. 基于立德树人的初中德育教育研究[J]. 课堂内外·初中教研，2021（7）：140-141.