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时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教师教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着中等职业教育的改革发展，很多教育教学中的方法不断出现。而我研究的理实一体化教学方法在中职教学中应用较好，让学生在做中学、在学中做，边做边学，教、学、做合一，做到理论与实践融会贯通。
理实一体化教学法即理论与实践一体化教学方法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
一、加强师资能力建设，优化教育观念
学校要建立健全相关制度，定期安排校内教师与校外专家、技师座谈，使教师能及时更新知识，掌握新技术、新工艺，培育出适应企业需求的实用型人才。
中职教学中，学生不想学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，教学中教师应根据学生的实际情况，开发校本教材及地方性教材，使教材类型多样，形式多样，有文本资料、课件、操作录像、仿真模拟等;版面设计新颖，从视觉、听觉、触觉等多方面吸引学习者，教学活动内容丰富，实践性强;同时加大实验实训的课时数，让学生通过实例激起兴趣，最大限度地消除学生在实践中的畏惧心理，在反复训练中巩固所学的知识;教师灵活运用理实一体化教学方法，激发学生学习兴趣，提升就业能力。
另外打破传统的以教师为中心的讲授式学习，调动学生积极性，充分淡化专业基础与专业课的界线，多层次设置学习（教学）目标，突出课程的实用性，明确课程的学习（教学）目标。重视实践能力的培养，在能力标准中，突出一个“会做”，淡化理论教学与实践教学的界线，强调技能的掌握。目前许多企业在招聘岗位的时候，往往最先要看的是学历及各种技能证书，这是企业招聘的第一门槛，证书的多少对学生的就业很重要，教学中教师应根据学生的实际情况，使实践教学与技能鉴定培训结合起来，使学生的动力增加，压力变大，学习的主动性增强。
二、加强实践基地建设，营造良好的实训环境
1.建立稳定、高质量的校内教学实习基地
基地建设应注重数量和质量。在数量上基本满足学生实习及实训的需要;在质量方面，优先选择重点专业的一两项关键实训项目把它做精做强;不断的完善教学设施和各个实践教学环节;在指导教师、教学内容、教学方法、实践教学教材、实践教学管理等方面下工夫，以达到形成示范性的实训项目的目的，以点带面，促进理实一体化教学质量的全面提高。
2.加强校外基地的建设
在中职教学中，要把素质培养与企业一线人才要求对接，因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。通过这样的途径，学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并通过运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。这样一来学生一毕业就能上岗工作，大大增强了学生的就业竞争力。此外，到企业去实习不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，因为企业实习是学生走向就业、走向社会的实习基地，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。因此，在企业实习中，要让学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动的意识，还通过在实习中引导学生认识所学专业的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行专业素质和职业道德的培养，达到素质培养与企业一线人才要求相对接，最终实现学生技能水平与就业岗位的相匹配。
三、加强校企联合办学，进行订单式教育培养
职业教育的培养目标是为社会经济发展培养大批具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才。这就决定了职业学校的办学思想、办学模式必须适应地方区域经济社会发展的需要。如果没有企业的参与与支持，职业教育很难做到真正的理论联系实际，很难及时适应社会需求;职业学校如果不加强校企联合，办学单一化、内向化，就很难实现培养目标，培养的人才就会失去市场竞争力。而在市场经济条件下，企业要发展，就必须拥有一支高素质的符合企业需求的员工队伍;企业间竞争的实质是人才的竞争、技术的竞争，没有高素质的劳动者，企业将会面临被淘汰的危险。因此，加强校企联合办学，进行订单式人才培养是强化职业教育的有效途径。
根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划。
针对劳务市场需求的实际，积极开展与有关企业合作，实行订单式培养，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。
学校要注重把握社会发展趋势、行业发展动态和市场需求变化，及时总结经验，逐步实现面向社会、面向整个市场的广义订单培养。应瞄准行业或领域去思考问题，增强学校抵御风险和长期发展的能力。
学校还要建立落实教师到企业实践制度，每年安排专业教师必须至少有1个月的时间到企业或生产服务一线实践。主管部门应制定和完善教师聘用政策，支持职业学校面向合作企业聘用工程技术人员、高技能人才担任专兼职专业课教师或实习指导教师，经相关职业技能考核合格颁发职业资格证书。
中职教学没有一层不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，理论教学和实践教学是相辅相成的，任一环节薄弱都达不到教学的效果和目的。在教学中，要针对不同的教学对象，处理好两者之间的关系。实践证明，理论教学与实践教学紧密结合能达到事半功倍的效果。
理实一体化教学法即理论与实践一体化教学方法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
一、加强师资能力建设，优化教育观念
学校要建立健全相关制度，定期安排校内教师与校外专家、技师座谈，使教师能及时更新知识，掌握新技术、新工艺，培育出适应企业需求的实用型人才。
中职教学中，学生不想学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，教学中教师应根据学生的实际情况，开发校本教材及地方性教材，使教材类型多样，形式多样，有文本资料、课件、操作录像、仿真模拟等;版面设计新颖，从视觉、听觉、触觉等多方面吸引学习者，教学活动内容丰富，实践性强;同时加大实验实训的课时数，让学生通过实例激起兴趣，最大限度地消除学生在实践中的畏惧心理，在反复训练中巩固所学的知识;教师灵活运用理实一体化教学方法，激发学生学习兴趣，提升就业能力。
另外打破传统的以教师为中心的讲授式学习，调动学生积极性，充分淡化专业基础与专业课的界线，多层次设置学习（教学）目标，突出课程的实用性，明确课程的学习（教学）目标。重视实践能力的培养，在能力标准中，突出一个“会做”，淡化理论教学与实践教学的界线，强调技能的掌握。目前许多企业在招聘岗位的时候，往往最先要看的是学历及各种技能证书，这是企业招聘的第一门槛，证书的多少对学生的就业很重要，教学中教师应根据学生的实际情况，使实践教学与技能鉴定培训结合起来，使学生的动力增加，压力变大，学习的主动性增强。
二、加强实践基地建设，营造良好的实训环境
1.建立稳定、高质量的校内教学实习基地
基地建设应注重数量和质量。在数量上基本满足学生实习及实训的需要;在质量方面，优先选择重点专业的一两项关键实训项目把它做精做强;不断的完善教学设施和各个实践教学环节;在指导教师、教学内容、教学方法、实践教学教材、实践教学管理等方面下工夫，以达到形成示范性的实训项目的目的，以点带面，促进理实一体化教学质量的全面提高。
2.加强校外基地的建设
在中职教学中，要把素质培养与企业一线人才要求对接，因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。通过这样的途径，学生在企业接触到生产实践或工程项目，熟悉现代化生产工艺，并通过运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。这样一来学生一毕业就能上岗工作，大大增强了学生的就业竞争力。此外，到企业去实习不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，因为企业实习是学生走向就业、走向社会的实习基地，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。因此，在企业实习中，要让学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动的意识，还通过在实习中引导学生认识所学专业的科学性和严密性以及应用的广泛性，对学生进行专业素质和职业道德的培养，达到素质培养与企业一线人才要求相对接，最终实现学生技能水平与就业岗位的相匹配。
三、加强校企联合办学，进行订单式教育培养
职业教育的培养目标是为社会经济发展培养大批具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才。这就决定了职业学校的办学思想、办学模式必须适应地方区域经济社会发展的需要。如果没有企业的参与与支持，职业教育很难做到真正的理论联系实际，很难及时适应社会需求;职业学校如果不加强校企联合，办学单一化、内向化，就很难实现培养目标，培养的人才就会失去市场竞争力。而在市场经济条件下，企业要发展，就必须拥有一支高素质的符合企业需求的员工队伍;企业间竞争的实质是人才的竞争、技术的竞争，没有高素质的劳动者，企业将会面临被淘汰的危险。因此，加强校企联合办学，进行订单式人才培养是强化职业教育的有效途径。
根据学校所设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划。
针对劳务市场需求的实际，积极开展与有关企业合作，实行订单式培养，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。
学校要注重把握社会发展趋势、行业发展动态和市场需求变化，及时总结经验，逐步实现面向社会、面向整个市场的广义订单培养。应瞄准行业或领域去思考问题，增强学校抵御风险和长期发展的能力。
学校还要建立落实教师到企业实践制度，每年安排专业教师必须至少有1个月的时间到企业或生产服务一线实践。主管部门应制定和完善教师聘用政策，支持职业学校面向合作企业聘用工程技术人员、高技能人才担任专兼职专业课教师或实习指导教师，经相关职业技能考核合格颁发职业资格证书。
中职教学没有一层不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，理论教学和实践教学是相辅相成的，任一环节薄弱都达不到教学的效果和目的。在教学中，要针对不同的教学对象，处理好两者之间的关系。实践证明，理论教学与实践教学紧密结合能达到事半功倍的效果。