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2012年8月,原大连工业大学职业技术学院正式更名为辽宁轻工职业学院,拉开了该校发展历史上崭新的一页。事实上,自开展高等职业教育以来,学院始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展“的理念。为了让每一个学生能够更好地适应时代的需求,在教学过程中,学院坚持以市场为导向,以就业为目标,紧密围绕东北工业发展的新趋势,始终以服务于辽宁沿海经济带为目的,积极调整专业结构,着力打造精品课程,先后培养了一大批优秀职业人才,为辽宁省经济发展做出了重要贡献。
打造精品课程 培养高端人才
学院领导指出,打造精品课程是推动教学改革、提升人才质量、实现超越发展的重要手段。为此,院领导亲力亲为,在不断总结实践经验的基础上,从实际出发,将精品课程建设工作系统性地划分为三个层次:校级重点建设课程、校级优秀课程、省级和国家级精品建设课程。同时,在精品课程建设过程中,坚持评建结合的模式,一方面保证课程建设资金的及时到位,另一方面积极鼓励教师参与精品课程建设,通过将此项工作纳入到年度工作考核这一方式,实现了课程建设的制度化、长效化。
实践中,学院对精品课程建设始终坚持高标准、高要求、高起点,建设工作方向明确,建设思路清楚,课程建设向省级标准看齐。同时学院在经费投入、人员保障、教学条件等各方面给予大力支持,积极建设多媒体课程网站,使精品课程成为真正的精品。以旅游管理专业为例,其“导游基础知识”课程被辽宁省教育部门批准为精品课程。为此,学院在课程整合、教学改革、教学资源建设方面下足了功夫,不断推进教学改革,完善教学手段,优化考试方法,加强学生实践创新。经过一番努力,该课程在教学内容、教学体系、教学方法等多方面都取得了显著的成绩。特别是在课程为专业服务、为企业服务方面尤为突出,改革有创意,充分体现高职高专的教学特色,为实现教学与就业零距离接轨奠定了良好基础,得到了学生和专家的认可,深受用人单位的好评。
经过数年的努力,学院范围内不仅形成了良好的课程建设氛围,并且在课程建设工作方面取得了积极的进展。目前,建设完成省级精品课程11门,校级优秀课程7门,院级优秀课程39门。此外,学院的网络课程在省级多媒体课件大赛中获得49个奖项,部分课件被中国教育资源网收录。学院与高等教育出版社、大连理工大学出版社等积极合作,先后编写教材20余部,精品课程相关教材30余部。
在此基础上,学院不断拓展教学活动范围,通过组织一系列相关教学实践活动,为学生和企业之间搭建了一个充分交流的平台,为他们实习就业创造了保障性条件。
2012年,在大连市举办的首届职业院校学生技能大赛中,学院旅游管理专业2010级学生在院校独立竞赛项目中获奖;2013年4月,旅游管理专业2010级学生在辽宁省高等职业院校导游服务技能大赛中获得一等奖;2013年6月,在全国职业院校技能大赛高职组“神州视景”杯导游服务技能大赛中,旅游管理专业学生作为辽宁省代表队的参赛选手,荣获大赛中文组二等奖。
全方位推进制度建设 构建系统课程体系
对于一所高职院校而言,课程建设不仅仅是为了打造出几个知名的精品课程,而是将课程建设作为学院发展的基本方针。因此,学院领导对于课程建设工作始终高度重视,牵头组成了学院、系统、教研室所“三级”课程组织体系,从宏观上调控课程建设工作,负责课程建设工作的质量检查以及具体实施。
同时,为了确保课程建设工作的全面落实,学院还成立了专门的教学督导工作组,通过文件的形式,将课程建设工作制度化,并组织优秀教师成立了各专业专家指导委员会,对课程建设开展指导工作。
课程建设专项制度 课程建设是一项系统性的工作,也是一项长期性的工作。在开展工作的过程中,应当遵循有步骤、有计划、有重点、有组织的工作原则。学院制定了系统性的课程建设五年规划,以文件的形式,将“精品课程专项经费管理”“课程考试改革”“教科研成功奖励办法”“教学改革研究课题立项与管理”等与课程建设相关的工作落实到制度层面上,确保课程建设各项工作能够有章可循。
师资建设专项制度 师资建设是课程建设的前提,也是实现课程建设的重要条件与有力保障。在师资队伍建设问题上,学院给予了高度的重视,制定了中长期师资队伍建设规划。根据规划,参加各级精品课程的教师,可以优先获得参加教材编写以及专业进修和培训的机会。在教师年度考核时,可以获得一定的加分。此外,学院以文件的形式,将“外聘教师”“教师进修”“新教师培养”等问题在制度上加以落实,从而有力地推进了师资队伍建设工作的进展。
三级评价制度 在精品课程评价方面,学院采用了学生评价、专家评价、社会评价三结合的模式。学生评价以网上测评为主要方式,每学期至少测评两次。对于课程建设而言,学生评价具有十分重要的参考作用。专家评价以学术研讨会为主要形式,每年测评一次,邀请省内及国内相关专业、相关行业的专家把脉,以确保课程建设工作的优化和深化。社会评价则以学生就业率,以及学生在用人单位的口碑为指标。总而言之,对于课程建设成果的评价,坚持绝不走过场,坚持实事求是,正确对待问题,积极解决问题。
专项经费制度 专项经费的用途主要有两方面:一是鼓励教师参与精品课程的建设,以及精品课程的持续发展。根据规定,凡是通过验收的精品课程,教师可获得每年500~1500元不等的专项经费。经费主要用于精品课程的教材编写、课件制作以及其他相关活动。二是精品课程软硬件基础设施建设。在学院领导的支持下,精品课程已经实现了数字化,学校师生可以通过网络访问所有的精品课程资源。
适应时代发展,创新教学模式
学院坚持工学结合、校企合作发展道路,在课程建设的基础上,不断探索创新,走出了一条适应学院发展的工学—校企模式。
“三走”教学模式,增强市场意识 学院要求教师走下讲台、师生走进企业、全校走向市场。教师走下讲台,要求教师不仅要会讲,更要会做。师生走进企业,要求教师和学生一样,接受企业的锻炼。全校走向市场,要求全校师生要有市场意识,企业需要什么样的人才,学院就培养什么样的人才。企业有什么样的专业需求,学院就开设什么的专业课程。
订单式培养,增强校企合作质量 在“订单培养”模式的探索上,学院取得了十分显著的进展。以旅游管理专业为例,在学院的牵头下,旅游管理专业已经和大连旅行社签订了长期培养协议。在此基础上,学院将进一步扩展订单培养的合作范围,与企业共同建设实习实训基地、为企业提供员工培训以及经营决策等信息服务。在合作办学的过程中,学院坚持“双赢”的理念,既要满足学院的发展,也要为企业的利益着想,从而实现长期稳定的合作。
深化工学结合,提升学生实践能力 在深化工学结合方面,学院采取了“请进来、走出去”的模式。一方面邀请企业优质人才、行业专家走进课堂,为精品课程建设出谋划策,为提升教学质量提供保障。另一方面,让核心教学内容走进企业,将教学形式与教学环节融入到企业生产、经营、管理、服务的第一线,融入到市场经济的大环境中,充分体现以就业为向导,以市场为目标的办学理念。同时,坚持校企合作、工学结合的人才培养模式,不仅锻炼和提高了职业岗位所需要的导游专业应用技能,而且也增强了学生职业能力的培养和职业素养的养成。
服务区域经济,提供多元服务 随着区域经济的发展,企业、市场的需求越来越多元,在此背景下,学院积极探索新型的教育服务模式与信息服务模式。学院坚持为区域经济服务,为企业服务,为企业提供急需的信息,为行业提供急需的人才。以旅游管理专业为例,学院先后为大连多家旅行社提供员工培训和旅游产品设计,为旅行企业的发展提供了重要的助力,取得了良好的社会效益。
事实证明,精品课程建设是学院发展的基石,在精品课程建设的基础上,实现教学模式创新是高职院校发展的必由之路。
打造精品课程 培养高端人才
学院领导指出,打造精品课程是推动教学改革、提升人才质量、实现超越发展的重要手段。为此,院领导亲力亲为,在不断总结实践经验的基础上,从实际出发,将精品课程建设工作系统性地划分为三个层次:校级重点建设课程、校级优秀课程、省级和国家级精品建设课程。同时,在精品课程建设过程中,坚持评建结合的模式,一方面保证课程建设资金的及时到位,另一方面积极鼓励教师参与精品课程建设,通过将此项工作纳入到年度工作考核这一方式,实现了课程建设的制度化、长效化。
实践中,学院对精品课程建设始终坚持高标准、高要求、高起点,建设工作方向明确,建设思路清楚,课程建设向省级标准看齐。同时学院在经费投入、人员保障、教学条件等各方面给予大力支持,积极建设多媒体课程网站,使精品课程成为真正的精品。以旅游管理专业为例,其“导游基础知识”课程被辽宁省教育部门批准为精品课程。为此,学院在课程整合、教学改革、教学资源建设方面下足了功夫,不断推进教学改革,完善教学手段,优化考试方法,加强学生实践创新。经过一番努力,该课程在教学内容、教学体系、教学方法等多方面都取得了显著的成绩。特别是在课程为专业服务、为企业服务方面尤为突出,改革有创意,充分体现高职高专的教学特色,为实现教学与就业零距离接轨奠定了良好基础,得到了学生和专家的认可,深受用人单位的好评。
经过数年的努力,学院范围内不仅形成了良好的课程建设氛围,并且在课程建设工作方面取得了积极的进展。目前,建设完成省级精品课程11门,校级优秀课程7门,院级优秀课程39门。此外,学院的网络课程在省级多媒体课件大赛中获得49个奖项,部分课件被中国教育资源网收录。学院与高等教育出版社、大连理工大学出版社等积极合作,先后编写教材20余部,精品课程相关教材30余部。
在此基础上,学院不断拓展教学活动范围,通过组织一系列相关教学实践活动,为学生和企业之间搭建了一个充分交流的平台,为他们实习就业创造了保障性条件。
2012年,在大连市举办的首届职业院校学生技能大赛中,学院旅游管理专业2010级学生在院校独立竞赛项目中获奖;2013年4月,旅游管理专业2010级学生在辽宁省高等职业院校导游服务技能大赛中获得一等奖;2013年6月,在全国职业院校技能大赛高职组“神州视景”杯导游服务技能大赛中,旅游管理专业学生作为辽宁省代表队的参赛选手,荣获大赛中文组二等奖。
全方位推进制度建设 构建系统课程体系
对于一所高职院校而言,课程建设不仅仅是为了打造出几个知名的精品课程,而是将课程建设作为学院发展的基本方针。因此,学院领导对于课程建设工作始终高度重视,牵头组成了学院、系统、教研室所“三级”课程组织体系,从宏观上调控课程建设工作,负责课程建设工作的质量检查以及具体实施。
同时,为了确保课程建设工作的全面落实,学院还成立了专门的教学督导工作组,通过文件的形式,将课程建设工作制度化,并组织优秀教师成立了各专业专家指导委员会,对课程建设开展指导工作。
课程建设专项制度 课程建设是一项系统性的工作,也是一项长期性的工作。在开展工作的过程中,应当遵循有步骤、有计划、有重点、有组织的工作原则。学院制定了系统性的课程建设五年规划,以文件的形式,将“精品课程专项经费管理”“课程考试改革”“教科研成功奖励办法”“教学改革研究课题立项与管理”等与课程建设相关的工作落实到制度层面上,确保课程建设各项工作能够有章可循。
师资建设专项制度 师资建设是课程建设的前提,也是实现课程建设的重要条件与有力保障。在师资队伍建设问题上,学院给予了高度的重视,制定了中长期师资队伍建设规划。根据规划,参加各级精品课程的教师,可以优先获得参加教材编写以及专业进修和培训的机会。在教师年度考核时,可以获得一定的加分。此外,学院以文件的形式,将“外聘教师”“教师进修”“新教师培养”等问题在制度上加以落实,从而有力地推进了师资队伍建设工作的进展。
三级评价制度 在精品课程评价方面,学院采用了学生评价、专家评价、社会评价三结合的模式。学生评价以网上测评为主要方式,每学期至少测评两次。对于课程建设而言,学生评价具有十分重要的参考作用。专家评价以学术研讨会为主要形式,每年测评一次,邀请省内及国内相关专业、相关行业的专家把脉,以确保课程建设工作的优化和深化。社会评价则以学生就业率,以及学生在用人单位的口碑为指标。总而言之,对于课程建设成果的评价,坚持绝不走过场,坚持实事求是,正确对待问题,积极解决问题。
专项经费制度 专项经费的用途主要有两方面:一是鼓励教师参与精品课程的建设,以及精品课程的持续发展。根据规定,凡是通过验收的精品课程,教师可获得每年500~1500元不等的专项经费。经费主要用于精品课程的教材编写、课件制作以及其他相关活动。二是精品课程软硬件基础设施建设。在学院领导的支持下,精品课程已经实现了数字化,学校师生可以通过网络访问所有的精品课程资源。
适应时代发展,创新教学模式
学院坚持工学结合、校企合作发展道路,在课程建设的基础上,不断探索创新,走出了一条适应学院发展的工学—校企模式。
“三走”教学模式,增强市场意识 学院要求教师走下讲台、师生走进企业、全校走向市场。教师走下讲台,要求教师不仅要会讲,更要会做。师生走进企业,要求教师和学生一样,接受企业的锻炼。全校走向市场,要求全校师生要有市场意识,企业需要什么样的人才,学院就培养什么样的人才。企业有什么样的专业需求,学院就开设什么的专业课程。
订单式培养,增强校企合作质量 在“订单培养”模式的探索上,学院取得了十分显著的进展。以旅游管理专业为例,在学院的牵头下,旅游管理专业已经和大连旅行社签订了长期培养协议。在此基础上,学院将进一步扩展订单培养的合作范围,与企业共同建设实习实训基地、为企业提供员工培训以及经营决策等信息服务。在合作办学的过程中,学院坚持“双赢”的理念,既要满足学院的发展,也要为企业的利益着想,从而实现长期稳定的合作。
深化工学结合,提升学生实践能力 在深化工学结合方面,学院采取了“请进来、走出去”的模式。一方面邀请企业优质人才、行业专家走进课堂,为精品课程建设出谋划策,为提升教学质量提供保障。另一方面,让核心教学内容走进企业,将教学形式与教学环节融入到企业生产、经营、管理、服务的第一线,融入到市场经济的大环境中,充分体现以就业为向导,以市场为目标的办学理念。同时,坚持校企合作、工学结合的人才培养模式,不仅锻炼和提高了职业岗位所需要的导游专业应用技能,而且也增强了学生职业能力的培养和职业素养的养成。
服务区域经济,提供多元服务 随着区域经济的发展,企业、市场的需求越来越多元,在此背景下,学院积极探索新型的教育服务模式与信息服务模式。学院坚持为区域经济服务,为企业服务,为企业提供急需的信息,为行业提供急需的人才。以旅游管理专业为例,学院先后为大连多家旅行社提供员工培训和旅游产品设计,为旅行企业的发展提供了重要的助力,取得了良好的社会效益。
事实证明,精品课程建设是学院发展的基石,在精品课程建设的基础上,实现教学模式创新是高职院校发展的必由之路。