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2012年8月，原大连工业大学职业技术学院正式更名为辽宁轻工职业学院，拉开了该校发展历史上崭新的一页。事实上，自开展高等职业教育以来，学院始终坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展“的理念。为了让每一个学生能够更好地适应时代的需求，在教学过程中，学院坚持以市场为导向，以就业为目标，紧密围绕东北工业发展的新趋势，始终以服务于辽宁沿海经济带为目的，积极调整专业结构，着力打造精品课程，先后培养了一大批优秀职业人才，为辽宁省经济发展做出了重要贡献。
打造精品课程 培养高端人才
学院领导指出，打造精品课程是推动教学改革、提升人才质量、实现超越发展的重要手段。为此，院领导亲力亲为，在不断总结实践经验的基础上，从实际出发，将精品课程建设工作系统性地划分为三个层次：校级重点建设课程、校级优秀课程、省级和国家级精品建设课程。同时，在精品课程建设过程中，坚持评建结合的模式，一方面保证课程建设资金的及时到位，另一方面积极鼓励教师参与精品课程建设，通过将此项工作纳入到年度工作考核这一方式，实现了课程建设的制度化、长效化。
实践中，学院对精品课程建设始终坚持高标准、高要求、高起点，建设工作方向明确，建设思路清楚，课程建设向省级标准看齐。同时学院在经费投入、人员保障、教学条件等各方面给予大力支持，积极建设多媒体课程网站，使精品课程成为真正的精品。以旅游管理专业为例，其“导游基础知识”课程被辽宁省教育部门批准为精品课程。为此，学院在课程整合、教学改革、教学资源建设方面下足了功夫，不断推进教学改革，完善教学手段，优化考试方法，加强学生实践创新。经过一番努力，该课程在教学内容、教学体系、教学方法等多方面都取得了显著的成绩。特别是在课程为专业服务、为企业服务方面尤为突出，改革有创意，充分体现高职高专的教学特色，为实现教学与就业零距离接轨奠定了良好基础，得到了学生和专家的认可，深受用人单位的好评。
经过数年的努力，学院范围内不仅形成了良好的课程建设氛围，并且在课程建设工作方面取得了积极的进展。目前，建设完成省级精品课程11门，校级优秀课程7门，院级优秀课程39门。此外，学院的网络课程在省级多媒体课件大赛中获得49个奖项，部分课件被中国教育资源网收录。学院与高等教育出版社、大连理工大学出版社等积极合作，先后编写教材20余部，精品课程相关教材30余部。
在此基础上，学院不断拓展教学活动范围，通过组织一系列相关教学实践活动，为学生和企业之间搭建了一个充分交流的平台，为他们实习就业创造了保障性条件。
2012年，在大连市举办的首届职业院校学生技能大赛中，学院旅游管理专业2010级学生在院校独立竞赛项目中获奖；2013年4月，旅游管理专业2010级学生在辽宁省高等职业院校导游服务技能大赛中获得一等奖；2013年6月，在全国职业院校技能大赛高职组“神州视景”杯导游服务技能大赛中，旅游管理专业学生作为辽宁省代表队的参赛选手，荣获大赛中文组二等奖。
全方位推进制度建设 构建系统课程体系
对于一所高职院校而言，课程建设不仅仅是为了打造出几个知名的精品课程，而是将课程建设作为学院发展的基本方针。因此，学院领导对于课程建设工作始终高度重视，牵头组成了学院、系统、教研室所“三级”课程组织体系，从宏观上调控课程建设工作，负责课程建设工作的质量检查以及具体实施。
同时，为了确保课程建设工作的全面落实，学院还成立了专门的教学督导工作组，通过文件的形式，将课程建设工作制度化，并组织优秀教师成立了各专业专家指导委员会，对课程建设开展指导工作。
课程建设专项制度 课程建设是一项系统性的工作，也是一项长期性的工作。在开展工作的过程中，应当遵循有步骤、有计划、有重点、有组织的工作原则。学院制定了系统性的课程建设五年规划，以文件的形式，将“精品课程专项经费管理”“课程考试改革”“教科研成功奖励办法”“教学改革研究课题立项与管理”等与课程建设相关的工作落实到制度层面上，确保课程建设各项工作能够有章可循。
师资建设专项制度 师资建设是课程建设的前提，也是实现课程建设的重要条件与有力保障。在师资队伍建设问题上，学院给予了高度的重视，制定了中长期师资队伍建设规划。根据规划，参加各级精品课程的教师，可以优先获得参加教材编写以及专业进修和培训的机会。在教师年度考核时，可以获得一定的加分。此外，学院以文件的形式，将“外聘教师”“教师进修”“新教师培养”等问题在制度上加以落实，从而有力地推进了师资队伍建设工作的进展。
三级评价制度 在精品课程评价方面，学院采用了学生评价、专家评价、社会评价三结合的模式。学生评价以网上测评为主要方式，每学期至少测评两次。对于课程建设而言，学生评价具有十分重要的参考作用。专家评价以学术研讨会为主要形式，每年测评一次，邀请省内及国内相关专业、相关行业的专家把脉，以确保课程建设工作的优化和深化。社会评价则以学生就业率，以及学生在用人单位的口碑为指标。总而言之，对于课程建设成果的评价，坚持绝不走过场，坚持实事求是，正确对待问题，积极解决问题。
专项经费制度 专项经费的用途主要有两方面：一是鼓励教师参与精品课程的建设，以及精品课程的持续发展。根据规定，凡是通过验收的精品课程，教师可获得每年500～1500元不等的专项经费。经费主要用于精品课程的教材编写、课件制作以及其他相关活动。二是精品课程软硬件基础设施建设。在学院领导的支持下，精品课程已经实现了数字化，学校师生可以通过网络访问所有的精品课程资源。
适应时代发展，创新教学模式
学院坚持工学结合、校企合作发展道路，在课程建设的基础上，不断探索创新，走出了一条适应学院发展的工学—校企模式。
“三走”教学模式，增强市场意识 学院要求教师走下讲台、师生走进企业、全校走向市场。教师走下讲台，要求教师不仅要会讲，更要会做。师生走进企业，要求教师和学生一样，接受企业的锻炼。全校走向市场，要求全校师生要有市场意识，企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。企业有什么样的专业需求，学院就开设什么的专业课程。
订单式培养，增强校企合作质量 在“订单培养”模式的探索上，学院取得了十分显著的进展。以旅游管理专业为例，在学院的牵头下，旅游管理专业已经和大连旅行社签订了长期培养协议。在此基础上，学院将进一步扩展订单培养的合作范围，与企业共同建设实习实训基地、为企业提供员工培训以及经营决策等信息服务。在合作办学的过程中，学院坚持“双赢”的理念，既要满足学院的发展，也要为企业的利益着想，从而实现长期稳定的合作。
深化工学结合，提升学生实践能力 在深化工学结合方面，学院采取了“请进来、走出去”的模式。一方面邀请企业优质人才、行业专家走进课堂，为精品课程建设出谋划策，为提升教学质量提供保障。另一方面，让核心教学内容走进企业，将教学形式与教学环节融入到企业生产、经营、管理、服务的第一线，融入到市场经济的大环境中，充分体现以就业为向导，以市场为目标的办学理念。同时，坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，不仅锻炼和提高了职业岗位所需要的导游专业应用技能，而且也增强了学生职业能力的培养和职业素养的养成。
服务区域经济，提供多元服务 随着区域经济的发展，企业、市场的需求越来越多元，在此背景下，学院积极探索新型的教育服务模式与信息服务模式。学院坚持为区域经济服务，为企业服务，为企业提供急需的信息，为行业提供急需的人才。以旅游管理专业为例，学院先后为大连多家旅行社提供员工培训和旅游产品设计，为旅行企业的发展提供了重要的助力，取得了良好的社会效益。
事实证明，精品课程建设是学院发展的基石，在精品课程建设的基础上，实现教学模式创新是高职院校发展的必由之路。
打造精品课程 培养高端人才
学院领导指出，打造精品课程是推动教学改革、提升人才质量、实现超越发展的重要手段。为此，院领导亲力亲为，在不断总结实践经验的基础上，从实际出发，将精品课程建设工作系统性地划分为三个层次：校级重点建设课程、校级优秀课程、省级和国家级精品建设课程。同时，在精品课程建设过程中，坚持评建结合的模式，一方面保证课程建设资金的及时到位，另一方面积极鼓励教师参与精品课程建设，通过将此项工作纳入到年度工作考核这一方式，实现了课程建设的制度化、长效化。
实践中，学院对精品课程建设始终坚持高标准、高要求、高起点，建设工作方向明确，建设思路清楚，课程建设向省级标准看齐。同时学院在经费投入、人员保障、教学条件等各方面给予大力支持，积极建设多媒体课程网站，使精品课程成为真正的精品。以旅游管理专业为例，其“导游基础知识”课程被辽宁省教育部门批准为精品课程。为此，学院在课程整合、教学改革、教学资源建设方面下足了功夫，不断推进教学改革，完善教学手段，优化考试方法，加强学生实践创新。经过一番努力，该课程在教学内容、教学体系、教学方法等多方面都取得了显著的成绩。特别是在课程为专业服务、为企业服务方面尤为突出，改革有创意，充分体现高职高专的教学特色，为实现教学与就业零距离接轨奠定了良好基础，得到了学生和专家的认可，深受用人单位的好评。
经过数年的努力，学院范围内不仅形成了良好的课程建设氛围，并且在课程建设工作方面取得了积极的进展。目前，建设完成省级精品课程11门，校级优秀课程7门，院级优秀课程39门。此外，学院的网络课程在省级多媒体课件大赛中获得49个奖项，部分课件被中国教育资源网收录。学院与高等教育出版社、大连理工大学出版社等积极合作，先后编写教材20余部，精品课程相关教材30余部。
在此基础上，学院不断拓展教学活动范围，通过组织一系列相关教学实践活动，为学生和企业之间搭建了一个充分交流的平台，为他们实习就业创造了保障性条件。
2012年，在大连市举办的首届职业院校学生技能大赛中，学院旅游管理专业2010级学生在院校独立竞赛项目中获奖；2013年4月，旅游管理专业2010级学生在辽宁省高等职业院校导游服务技能大赛中获得一等奖；2013年6月，在全国职业院校技能大赛高职组“神州视景”杯导游服务技能大赛中，旅游管理专业学生作为辽宁省代表队的参赛选手，荣获大赛中文组二等奖。
全方位推进制度建设 构建系统课程体系
对于一所高职院校而言，课程建设不仅仅是为了打造出几个知名的精品课程，而是将课程建设作为学院发展的基本方针。因此，学院领导对于课程建设工作始终高度重视，牵头组成了学院、系统、教研室所“三级”课程组织体系，从宏观上调控课程建设工作，负责课程建设工作的质量检查以及具体实施。
同时，为了确保课程建设工作的全面落实，学院还成立了专门的教学督导工作组，通过文件的形式，将课程建设工作制度化，并组织优秀教师成立了各专业专家指导委员会，对课程建设开展指导工作。
课程建设专项制度 课程建设是一项系统性的工作，也是一项长期性的工作。在开展工作的过程中，应当遵循有步骤、有计划、有重点、有组织的工作原则。学院制定了系统性的课程建设五年规划，以文件的形式，将“精品课程专项经费管理”“课程考试改革”“教科研成功奖励办法”“教学改革研究课题立项与管理”等与课程建设相关的工作落实到制度层面上，确保课程建设各项工作能够有章可循。
师资建设专项制度 师资建设是课程建设的前提，也是实现课程建设的重要条件与有力保障。在师资队伍建设问题上，学院给予了高度的重视，制定了中长期师资队伍建设规划。根据规划，参加各级精品课程的教师，可以优先获得参加教材编写以及专业进修和培训的机会。在教师年度考核时，可以获得一定的加分。此外，学院以文件的形式，将“外聘教师”“教师进修”“新教师培养”等问题在制度上加以落实，从而有力地推进了师资队伍建设工作的进展。
三级评价制度 在精品课程评价方面，学院采用了学生评价、专家评价、社会评价三结合的模式。学生评价以网上测评为主要方式，每学期至少测评两次。对于课程建设而言，学生评价具有十分重要的参考作用。专家评价以学术研讨会为主要形式，每年测评一次，邀请省内及国内相关专业、相关行业的专家把脉，以确保课程建设工作的优化和深化。社会评价则以学生就业率，以及学生在用人单位的口碑为指标。总而言之，对于课程建设成果的评价，坚持绝不走过场，坚持实事求是，正确对待问题，积极解决问题。
专项经费制度 专项经费的用途主要有两方面：一是鼓励教师参与精品课程的建设，以及精品课程的持续发展。根据规定，凡是通过验收的精品课程，教师可获得每年500～1500元不等的专项经费。经费主要用于精品课程的教材编写、课件制作以及其他相关活动。二是精品课程软硬件基础设施建设。在学院领导的支持下，精品课程已经实现了数字化，学校师生可以通过网络访问所有的精品课程资源。
适应时代发展，创新教学模式
学院坚持工学结合、校企合作发展道路，在课程建设的基础上，不断探索创新，走出了一条适应学院发展的工学—校企模式。
“三走”教学模式，增强市场意识 学院要求教师走下讲台、师生走进企业、全校走向市场。教师走下讲台，要求教师不仅要会讲，更要会做。师生走进企业，要求教师和学生一样，接受企业的锻炼。全校走向市场，要求全校师生要有市场意识，企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。企业有什么样的专业需求，学院就开设什么的专业课程。
订单式培养，增强校企合作质量 在“订单培养”模式的探索上，学院取得了十分显著的进展。以旅游管理专业为例，在学院的牵头下，旅游管理专业已经和大连旅行社签订了长期培养协议。在此基础上，学院将进一步扩展订单培养的合作范围，与企业共同建设实习实训基地、为企业提供员工培训以及经营决策等信息服务。在合作办学的过程中，学院坚持“双赢”的理念，既要满足学院的发展，也要为企业的利益着想，从而实现长期稳定的合作。
深化工学结合，提升学生实践能力 在深化工学结合方面，学院采取了“请进来、走出去”的模式。一方面邀请企业优质人才、行业专家走进课堂，为精品课程建设出谋划策，为提升教学质量提供保障。另一方面，让核心教学内容走进企业，将教学形式与教学环节融入到企业生产、经营、管理、服务的第一线，融入到市场经济的大环境中，充分体现以就业为向导，以市场为目标的办学理念。同时，坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，不仅锻炼和提高了职业岗位所需要的导游专业应用技能，而且也增强了学生职业能力的培养和职业素养的养成。
服务区域经济，提供多元服务 随着区域经济的发展，企业、市场的需求越来越多元，在此背景下，学院积极探索新型的教育服务模式与信息服务模式。学院坚持为区域经济服务，为企业服务，为企业提供急需的信息，为行业提供急需的人才。以旅游管理专业为例，学院先后为大连多家旅行社提供员工培训和旅游产品设计，为旅行企业的发展提供了重要的助力，取得了良好的社会效益。
事实证明，精品课程建设是学院发展的基石，在精品课程建设的基础上，实现教学模式创新是高职院校发展的必由之路。