在目前的教学模式下,因为课堂是实施教学的主要阵地,所以课改的关键在课堂。认识了课堂,才理解了教育;改变了课堂,才落实了课改。按照新的课程理念,让学生掌握人类的知识遗产已不再是教育的全部目的,而激发学生的学习兴趣、发展学生的探究能力则更为重要。因此,让学生成为课堂的主人,让学生快乐地学习和成长,就成为实施新课程改革的重中之重。
　　一、要营造民主和谐的课堂氛围
　　要营造良好的课堂氛围,教师必须放下“居高临下”的姿态和心态,构建一种民主、和谐、宽容、信任的新型师生关系。在这样的氛围下,学生才能心理平和、安全、放松,才能大胆尝试、大胆想象、大胆表达,从而提高学习的积极性和主动性,产生学习的愿望、兴趣与信心。在课堂上,要允许学生争论,允许他们发表不同的见解,允许他们犯错。要努力追求这样一种境界:学生小脸通红、小嘴常开、小手常举,教师的语言充满激励、充满赏识、充满尊重、充满关爱、充满期待 ,把课堂所学的东西让学生作为宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务让他们去承担。
　　二、要创设生动活泼的教学情境
　　新课程特别注重对学生学习兴趣的培养。因此,教学中要多采用童话式、动画式、主人公式、冲突式等多种情境导入法,使学生身临其境、浑然忘我,很自然地进入最佳的学习状态。如:我在教学中,经常让学生跟“蓝猫”一起学知识、跟“大头儿子”比智慧、跟“小猴子”一起分饼、跟“小问号”去游览祖国…… 比如在语文学科教学《在家里》一课时,我将教学过程设置成为评选“三好学生”的情景,不但要看在校的表现,也要看一下在家的表现。让学生作为小评委,一起到兰兰的家里去看看兰兰在家是怎么做的。这样,不但使学生认识了物品的名称,在此过程中也受到了热爱劳动、孝敬父母的教育。
　　三、要提供自主探索的学习空间
　　尝试是一种甜蜜的体验,喜欢尝试新事物是儿童的天性。因此,课堂上要给学生提供研究、发现和探索的机会。如:在数学學科教学“分类”时,我引导学生根据公园门口的三个三口之家的图境发现了很多种不同的分法,比如根据性别分、根据大小分、根据家庭分等;在语文学科的识字教学过程中,我积极鼓励学生动脑思考,自主探索识记生字的小窍门,有的用猜谜语的方式识记,有的用编儿歌的方式识记,有的用编顺口溜的方式识记,使原本枯燥、乏味的识字教学成为了学生兴趣盎然的创造过程。事实上,新的课程理念也倡导上面的学习方式,而要使每一个水平不同、特点各异的学生都真正参与到这样的学习活动中,就必须设置开放的问题,尊重学生的兴趣和个性特点,给他们留有足够的进行观察、操作、思考、讨论的时间和空间,让他们按自己的方式去认识,鼓励他们与众不同的想法。
　　四、要搭建与人合作的交流平台
　　合作、交流、沟通与互动不仅是学生的学习方式,也是现代人的工作方式,甚至是人类的生存方式。由于学生的年龄特点、生活环境、心理特征等决定了他们习惯于以自我为中心,缺乏合作的需求,而合作学习能够较好地体现以学生为主体,不但能使学生乐学、会学,而且能使学生爱同学、爱集体,有利于培养学生的合作意识、社交技能,从而全面提高学生的素质,因此要注重学生的合作学习。另外,由于在课堂上一个问题往往可以用不同的方法解决,通过合作学习的形式,可以使每个学生都有机会提出自己的思路,同时分享别人的经验。同时,在讨论不同方法优劣的过程中,学生的思路会越来越明晰并能多角度、多侧面寻求问题解决的策略,这对于增强学生的自信心、培养他们的创造性思维十分有利,因此教师要千方百计地为学生搭建合作交流的平台,使课堂学习成为学生合作、交流的过程,从而促进他们合作意识的养成。