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◆摘 要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中更加注重互动教学开展，通过互动教学模式的应用能够更好的提升教育教学效果。在小学语文教学中也是如此，要注重发挥互动教学作用，强化教学效率。本文先阐述当前小学语文课堂教学现状，接着提出小学语文教学中互动教学开展策略，以便更好的提升语文教学效果。
◆关键词：小学语文;有效互动;对策
小学语文作为基础学科，在教育教学中发挥的作用不言而喻。小学生通过语文知识的学习对于提升自身语言表达、阅读、写作等方面能力的提升具有重要作用，互动教学模式在小学语文教学中的应用能够在一定程度上提升教育教学效率，此外，互动教学模式应用能够拉进师生之间的距离，强化师生之间沟通交流机会。此外，互动教学模式能够启发学生思维，在学习过程中让学生养成良好的学习习惯、态度，以此更好的提升教育教学质量。
一、當前小学语文课堂教学现状
（一）学生主体地位有待凸现
小学语文教学中由于受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中教师一直是课堂的组织、引导者，教师处于绝地权威地位，学生一直是被动接受，课堂的主动性掌握在教师手中，但是相对忽略学生在学习中的主体地位。在课堂教学中仅仅关注自身授课内容，没有关注到课堂互动环节，为此，要能够认识到在传统教育教学中，虽然对小学语文教学效果的提升具有一定的作用，但是不能很好的激发学生学习兴趣，不利于学生积极主动性的提升。
（二）教学方式机械单一
小学语文教学中由于受到传统教育教学理念的影响，在教育教学中所采用的教学方式相对比较单一，课堂互动机会比较少，教学过程中仅仅注重进行知识的讲解，忽略学生在学习中的主体定位，一些教师并没有正确的引导学生参与到活动中，学生只是被动接受，不利于学生主动性以及良好学习习惯的培养，最终教育教学效果不甚理想。
（三）处于表面形式有待深入
随着新课程教学理念的提出，在小学语文教学中很多教师都认识到课堂互动教育教学所发挥的重要作用，在课堂上进行互动，但是互动的过程都比较简单，例如课堂提问等，这仅仅是表面形式上的互动，并没有真正理解互动的含义，这种简单的提问方式往往不能很好的激发学生进行学习的兴趣，不利于课堂教学效果的提升。
二、小学语文教学中有效互动策略
（一）更新观念，突出主体地位
小学语文教学中要注重更新教学观念，体现学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中。小学语文教学中，教师要注重自身教学观念的更新，将传统教学理念和课堂互动教学换机相互结合，贯穿渗透教育教学理念，将学生增加课堂互动，充分调动学生进行学习的积极主动性，构建学生为主体的课堂教学模式，为互动教学模式的开展奠定扎实的基础。例如在学习《古诗两首》相关知识内容时，其中主要包含《咏柳》《春日》古诗内容，在教学中将教学目标设置为认识生字、能够正确的读出词语内容，并写出诗句的含义，体会对于大自然的热爱之情，感悟对于大自然的景色，最终对内容进行背诵。为了更好的实现这个教学目标，传统的教育教学方式虽然能够达到这个教学目标，但是往往是采用死记硬背的方式，对于学生学习能力的提升并没有多大的作用。应用互动教学模式，将学生放置在主体地位，学生自己决定课堂学习的节奏。教师要做的是引导学生进行知识的学习，保证课堂教学内容能够围绕教学目标，以此更好的发挥互动教学模式的作用。
（二）多样化互动方式，激发学习兴趣
小学语文教学中互动教学模式的应用，要注重激发学生的学习兴趣，在新课程教学理念下，小学语文教学中要注重对传统教学模式进行改革和改善，激发学生进行学习的兴趣，提升课堂教学效率。互动教学模式的应用能够让学生更加喜欢语文课堂知识的学习，让学生全身心的投入到知识学习中，积极主动参与课堂。互动教学模式的应用具体来说包括师生互动、生生互动，通过互动活动的开展提升教育教学质量。多样化教学活动更多的是为了激发学生参与知识学习兴趣，让学生体会到知识学习所具有的魅力，以此更加积极主动参与到学习中，提升教学效率。
（三）开展课外互动活动，做好延伸工作
小学语文教学中要注重课堂互动教学开展，引导学生进行课堂互动，开展阅读活动，结合教学内容开展阅读，例如再学习有关神话相关知识内容时，例如在学习《寓言二则》、《普罗米修斯》相关知识内容时，可以根据这些内容进行知识学习，也可以组织让学生阅读相关课外书籍，组织学生进行课外交流讨论，以此促进活动顺利开展，保证教育教学效果的提升。在结合教学内容基础上，为学生拓展知识内容，以此更好的提升教育教学效果。学生在课外活动中也能够更好的理解知识内容，从而深刻理解知识内容的目的，更好的完善自身知识体系。在开展课外活动时，要能够有针对性的将活动和内容相互结合，发挥活动作用，强化教育教学效率。
三、结语
小学语文教学中由于受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中教师一直是课堂的组织、引导者，教师处于绝地权威地位。小学语文教学中要注重更新教学观念，体现学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中。小学语文教学中，教师要注重自身教学观念的更新，将传统教学理念和课堂互动教学换机相互结合，贯穿渗透教育教学理念。互动教学模式的应用能够让学生更加喜欢语文课堂知识的学习，让学生全身心的投入到知识学习中，积极主动参与课堂。在小学语文教学中还要不断探索互动教学模式的应用策略，以此更好的提升教育教学效果。
参考文献
[1]包日娥.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].亚太教育，2016（28）：33.
[2]王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备，2015（23）：121-122.
[3]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）：8.
[4]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（05）：16-17+124.
◆关键词：小学语文;有效互动;对策
小学语文作为基础学科，在教育教学中发挥的作用不言而喻。小学生通过语文知识的学习对于提升自身语言表达、阅读、写作等方面能力的提升具有重要作用，互动教学模式在小学语文教学中的应用能够在一定程度上提升教育教学效率，此外，互动教学模式应用能够拉进师生之间的距离，强化师生之间沟通交流机会。此外，互动教学模式能够启发学生思维，在学习过程中让学生养成良好的学习习惯、态度，以此更好的提升教育教学质量。
一、當前小学语文课堂教学现状
（一）学生主体地位有待凸现
小学语文教学中由于受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中教师一直是课堂的组织、引导者，教师处于绝地权威地位，学生一直是被动接受，课堂的主动性掌握在教师手中，但是相对忽略学生在学习中的主体地位。在课堂教学中仅仅关注自身授课内容，没有关注到课堂互动环节，为此，要能够认识到在传统教育教学中，虽然对小学语文教学效果的提升具有一定的作用，但是不能很好的激发学生学习兴趣，不利于学生积极主动性的提升。
（二）教学方式机械单一
小学语文教学中由于受到传统教育教学理念的影响，在教育教学中所采用的教学方式相对比较单一，课堂互动机会比较少，教学过程中仅仅注重进行知识的讲解，忽略学生在学习中的主体定位，一些教师并没有正确的引导学生参与到活动中，学生只是被动接受，不利于学生主动性以及良好学习习惯的培养，最终教育教学效果不甚理想。
（三）处于表面形式有待深入
随着新课程教学理念的提出，在小学语文教学中很多教师都认识到课堂互动教育教学所发挥的重要作用，在课堂上进行互动，但是互动的过程都比较简单，例如课堂提问等，这仅仅是表面形式上的互动，并没有真正理解互动的含义，这种简单的提问方式往往不能很好的激发学生进行学习的兴趣，不利于课堂教学效果的提升。
二、小学语文教学中有效互动策略
（一）更新观念，突出主体地位
小学语文教学中要注重更新教学观念，体现学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中。小学语文教学中，教师要注重自身教学观念的更新，将传统教学理念和课堂互动教学换机相互结合，贯穿渗透教育教学理念，将学生增加课堂互动，充分调动学生进行学习的积极主动性，构建学生为主体的课堂教学模式，为互动教学模式的开展奠定扎实的基础。例如在学习《古诗两首》相关知识内容时，其中主要包含《咏柳》《春日》古诗内容，在教学中将教学目标设置为认识生字、能够正确的读出词语内容，并写出诗句的含义，体会对于大自然的热爱之情，感悟对于大自然的景色，最终对内容进行背诵。为了更好的实现这个教学目标，传统的教育教学方式虽然能够达到这个教学目标，但是往往是采用死记硬背的方式，对于学生学习能力的提升并没有多大的作用。应用互动教学模式，将学生放置在主体地位，学生自己决定课堂学习的节奏。教师要做的是引导学生进行知识的学习，保证课堂教学内容能够围绕教学目标，以此更好的发挥互动教学模式的作用。
（二）多样化互动方式，激发学习兴趣
小学语文教学中互动教学模式的应用，要注重激发学生的学习兴趣，在新课程教学理念下，小学语文教学中要注重对传统教学模式进行改革和改善，激发学生进行学习的兴趣，提升课堂教学效率。互动教学模式的应用能够让学生更加喜欢语文课堂知识的学习，让学生全身心的投入到知识学习中，积极主动参与课堂。互动教学模式的应用具体来说包括师生互动、生生互动，通过互动活动的开展提升教育教学质量。多样化教学活动更多的是为了激发学生参与知识学习兴趣，让学生体会到知识学习所具有的魅力，以此更加积极主动参与到学习中，提升教学效率。
（三）开展课外互动活动，做好延伸工作
小学语文教学中要注重课堂互动教学开展，引导学生进行课堂互动，开展阅读活动，结合教学内容开展阅读，例如再学习有关神话相关知识内容时，例如在学习《寓言二则》、《普罗米修斯》相关知识内容时，可以根据这些内容进行知识学习，也可以组织让学生阅读相关课外书籍，组织学生进行课外交流讨论，以此促进活动顺利开展，保证教育教学效果的提升。在结合教学内容基础上，为学生拓展知识内容，以此更好的提升教育教学效果。学生在课外活动中也能够更好的理解知识内容，从而深刻理解知识内容的目的，更好的完善自身知识体系。在开展课外活动时，要能够有针对性的将活动和内容相互结合，发挥活动作用，强化教育教学效率。
三、结语
小学语文教学中由于受到传统教学理念的影响，在小学语文教学中教师一直是课堂的组织、引导者，教师处于绝地权威地位。小学语文教学中要注重更新教学观念，体现学生在学习中的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中。小学语文教学中，教师要注重自身教学观念的更新，将传统教学理念和课堂互动教学换机相互结合，贯穿渗透教育教学理念。互动教学模式的应用能够让学生更加喜欢语文课堂知识的学习，让学生全身心的投入到知识学习中，积极主动参与课堂。在小学语文教学中还要不断探索互动教学模式的应用策略，以此更好的提升教育教学效果。
参考文献
[1]包日娥.小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].亚太教育，2016（28）：33.
[2]王君.基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨[J].中国教育技术装备，2015（23）：121-122.
[3]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）：8.
[4]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009，25（05）：16-17+124.