【摘要】本文以学生英语学习中犯错为研究对象，围绕纠错的艺术性来探析合理教学策略运用，旨在阐述优化纠错策略的重要作用。多鼓励学生在语言表达中大胆犯错，帮助暴露学习认知思维问题，便于教师因才纠错，提高学生语言表达综合运用能力。探讨纠错策略运用能更好满足学生学习发展和保护自尊心，利于激发积极学习情感态度，提高语言运用准确性和综合性。
　　【关键词】学生 英语 错误 纠正
　　英语课程标准(2011年版)中强调，关注学生的语言学习情感，多为他们搭建自由展示的平台，能利于学生激活自身学习潜能，增强认知感悟。由此可见，调动学生英语学习内生动力，能更好激发学习主动性和积极性。而学生在语言表达中出现的错误也是学习中一种必然现象和需要。出错的过程其实就是学生语言知识掌握不够牢固而导致运用不规范，或者是学生自身在表达运用中的一些失误。对于前者，则宜启迪引导，帮助他们总结归纳，让他们在自我反思中探寻破解策略方法；对于后者，则应多以善意提醒，让学生在自觉主动尝试中消除不必要的失误。
　　一、设计圈套让学生犯错误，引导自我归纳原因
　　英语学习需要学生在自我交际运用中增强认知体验，以强化理解感知。这样的教学模式运用，不仅能使得学生形成强烈的认知感悟记忆，还能够便于他们在实践运用中发现问题、探究问题和解决问题。
　　针对学生的英语学习认知规律和特点，教师不妨多设计一些“圈套”，让学生在不经意中充分暴露他们的英语学习认知不足和问题，以提醒他们主动查找原因。这样的圈套设计，能使得学生在表达相同类型的问题时格外注意。根据课程教学知识要点，从学生最容易犯错误的地方入手，设计一些具有代表性的练习题目，引导他们自我实践运用。多鼓励学生对自己在表达实践中的问题和错误进行归纳总结，剖析原因症结所在，鼓励他们进行主动纠错。
　　在问题设计中，从学生最容易忽视的地方，突出练习的针对性和典型性。《牛津初中英语