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摘要：英语学习比起其它学科相对难一些，语法、单词、短句，可谓障碍重重，一些学生为之挠头，教师教学辛辛苦苦，无奈事倍功半，如何有效地学习英语，提高成绩，化解学习英语中的困难成为当务之急。
关键词：中学英语 教学方式 趣味教学
一、丰富教学手段
世界在发展，教育也在发展，通过高科技的手段，教师所使用的教学手段也越来越多样化。在实践教学中我们发现现代化的教学手段能够使我们更好地完成我们的教学任务。例如，多媒体的运用能促使学生积极思考，使学生融入一种积极的情景氛围，主动参与学习，大大提高了教学效率；点读笔的运用能够在课堂教学过程中吸引学生的注意力，避免学生的思想开小差。此外，学生同时也能够体会聆听准确的英语发音。
如我在七年级上册讲授Unit4 Where is my backpack?时，让学生掌握一般疑问句：Is the…On/ in/ under?句型，我用多媒体进行猜猜看的游戏，一名同学背对大屏幕，猜在哪里，接下来，让所有的同学都来猜猜物品放在哪里了，那么学生就对Is the…On/ in/ under?Yes, it is./No,it isn’t .虽然一般疑问句是学生初次接触，可通过此项活动，句型掌握的就非常熟练了。效果十分明显。
二、学习“疯狂英语”教学法
从小生长在汉语环境中，说英语的机会很少，说的能力是一种技巧、一种习惯，也是一种兴趣。从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。不敢开口，怕说错了别人笑话，这是学说的大敌。为此，我采用“李阳疯狂英语”训练法进行强化训练。所谓“李阳疯狂英语”训练法就是每天让学生拿出一定的时间大声的、快速的、反复的说一个句子。久而久之，学生就会战胜自我，战胜胆怯，大胆开口说英语，疯狂喊英语。学生在说练的过程中，无形中就把句子强行记住了。自信心增强，就敢于开口说英语了。一些较难的句子同样适用这种方法。
三、注重听力的培养，学会审题
在平时的教育教学当中，我们要对学生进行听力练习前指导加以重视，指导学生先浏览试卷上的信息，对听力的内容有一个大概的推测和了解，尽可能多的把握住试卷上的信息，这样听起来就比较有针对性。
（一）我们可以交给学生从语法上直接判断选项或者所填信息
例如，在听短文填词中有这样一句话：This is really a very fast game, the fastest I have never___before.本題需填seen，但很多学生填的是see，这种错误是因为see和seen的读音从录音中不易区别，又不注意句子的完成时态造成的。
(二)我们可以交给学生在审题时要找出不同选项的差别，从而找出重点的地方去听。
例如，在2010年河北中考听力第二题A. E2CR3F B. B2CR7F C.B2OR6F如果第一位是“E”答案就是A，如果第三位是“O”答案就是C,其实最简单的是看第五位的数字3、７、６分别对应Ａ、Ｂ、Ｃ三个选项。还有2010年河北中考听力第8题A.Twenty-eight yuan. B. Three hundred miles. C.Two and a half years.一审题就可以想到如果问句用的是how much答案就一定是A；如果问句用的是how far答案就一定是B；如果问句用的是how long答案就是C。
可见学生在审题时一定认真仔细找出不同选项的差别，从而找出重点的地方去听，这样一来听力就有针对性，听起来相对来说就简单的多了。
四、增加阅读量，注重思想教育
想学好英语，必须大量阅读。阅读资料在选材方面要注意思想性，学生学习不仅仅是为了提高阅读能力，更重要的是受到思想品德教育。我们使用了《中学英语课本同步读物》这个阅读材料。该读物内容丰富、健康、格调高雅、语言规范。这类练习可以培养学生通过上下文较准确地判断词义的能力。练习的形式新颖活泼，又适于开展情景教学，对培养学生的语言实践能力十分有益。需要注意的是选材难易要适中。太难了，学生吃力，学习的积极性受挫，因为太难了，生词一多，语法一复杂，只会使学生望而生畏，还导致课外阅读无功而返；太简单了，课外阅读的词汇量得不到扩大，已学单词和短语也不一定高频复现，所学语言知识得不到充分巩固。如难易适当则可以大大增强他们的阅读兴趣和学好英语的信心。还有，课外阅读选材面要广泛，注重趣味性浓厚，体裁要多样化。内容广泛，学生喜欢，优美动人的故事情节学生会阅读的津津有味，爱不释手。这会不断增加他们的阅读兴趣。学生会不知不觉地逐渐适应另一种语言表达方式。有的人认为，阅读要以量为主，因为由量变促质变。没有一定的数量很难上升到质变。课外阅读量一般是课文的两到三倍。我给学生推荐的读物是：《a little match girl》（《卖火柴的小女孩》）、《Gulliver’s travels》（《格列佛游记》）、《the adventures of Huck leberry Finns》（《顽童流浪记》），还有一些双语故事，如《伊索寓言》。
五、创建和谐平等的师生关系，激发学生兴趣
学生如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门功课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入了解学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，实施关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。尊重学生、了解学生、与学生交朋友是教学的基础。在教学中，教师一定要尊重学生，尤其是后进生。因为他们的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。学习成绩提不高，学生心理压力大，心理素质比较差，表现有自卑心理、畏难心理、逆反心理。作为教师就要注意不要伤害他们脆弱的心，要和学生沟通，做到堂上是师生，堂下是朋友，和学生打成一片。
总之，英语的学习比较复杂，只有拓展视野，丰富生活经历，提高思维能力，才能学好英语，才能培养好学生说、读、写的能力，才能为将来的更深的学习英语打好基础。所以，英语教师应该注意调动学生的积极性，增强他们学英语的兴趣，让学生自己动起来，课堂活起来，师生共同努力，构建和谐课堂，设计各种有效的学习方式，随时随地的练习，相信学生的听的能力、说的能力，还是分数一定会有很大的进步的，一定会打造一个学习英语的春天。
关键词：中学英语 教学方式 趣味教学
一、丰富教学手段
世界在发展，教育也在发展，通过高科技的手段，教师所使用的教学手段也越来越多样化。在实践教学中我们发现现代化的教学手段能够使我们更好地完成我们的教学任务。例如，多媒体的运用能促使学生积极思考，使学生融入一种积极的情景氛围，主动参与学习，大大提高了教学效率；点读笔的运用能够在课堂教学过程中吸引学生的注意力，避免学生的思想开小差。此外，学生同时也能够体会聆听准确的英语发音。
如我在七年级上册讲授Unit4 Where is my backpack?时，让学生掌握一般疑问句：Is the…On/ in/ under?句型，我用多媒体进行猜猜看的游戏，一名同学背对大屏幕，猜在哪里，接下来，让所有的同学都来猜猜物品放在哪里了，那么学生就对Is the…On/ in/ under?Yes, it is./No,it isn’t .虽然一般疑问句是学生初次接触，可通过此项活动，句型掌握的就非常熟练了。效果十分明显。
二、学习“疯狂英语”教学法
从小生长在汉语环境中，说英语的机会很少，说的能力是一种技巧、一种习惯，也是一种兴趣。从一开始就要注意培养学生开口说英语的勇气和习惯。不敢开口，怕说错了别人笑话，这是学说的大敌。为此，我采用“李阳疯狂英语”训练法进行强化训练。所谓“李阳疯狂英语”训练法就是每天让学生拿出一定的时间大声的、快速的、反复的说一个句子。久而久之，学生就会战胜自我，战胜胆怯，大胆开口说英语，疯狂喊英语。学生在说练的过程中，无形中就把句子强行记住了。自信心增强，就敢于开口说英语了。一些较难的句子同样适用这种方法。
三、注重听力的培养，学会审题
在平时的教育教学当中，我们要对学生进行听力练习前指导加以重视，指导学生先浏览试卷上的信息，对听力的内容有一个大概的推测和了解，尽可能多的把握住试卷上的信息，这样听起来就比较有针对性。
（一）我们可以交给学生从语法上直接判断选项或者所填信息
例如，在听短文填词中有这样一句话：This is really a very fast game, the fastest I have never___before.本題需填seen，但很多学生填的是see，这种错误是因为see和seen的读音从录音中不易区别，又不注意句子的完成时态造成的。
(二)我们可以交给学生在审题时要找出不同选项的差别，从而找出重点的地方去听。
例如，在2010年河北中考听力第二题A. E2CR3F B. B2CR7F C.B2OR6F如果第一位是“E”答案就是A，如果第三位是“O”答案就是C,其实最简单的是看第五位的数字3、７、６分别对应Ａ、Ｂ、Ｃ三个选项。还有2010年河北中考听力第8题A.Twenty-eight yuan. B. Three hundred miles. C.Two and a half years.一审题就可以想到如果问句用的是how much答案就一定是A；如果问句用的是how far答案就一定是B；如果问句用的是how long答案就是C。
可见学生在审题时一定认真仔细找出不同选项的差别，从而找出重点的地方去听，这样一来听力就有针对性，听起来相对来说就简单的多了。
四、增加阅读量，注重思想教育
想学好英语，必须大量阅读。阅读资料在选材方面要注意思想性，学生学习不仅仅是为了提高阅读能力，更重要的是受到思想品德教育。我们使用了《中学英语课本同步读物》这个阅读材料。该读物内容丰富、健康、格调高雅、语言规范。这类练习可以培养学生通过上下文较准确地判断词义的能力。练习的形式新颖活泼，又适于开展情景教学，对培养学生的语言实践能力十分有益。需要注意的是选材难易要适中。太难了，学生吃力，学习的积极性受挫，因为太难了，生词一多，语法一复杂，只会使学生望而生畏，还导致课外阅读无功而返；太简单了，课外阅读的词汇量得不到扩大，已学单词和短语也不一定高频复现，所学语言知识得不到充分巩固。如难易适当则可以大大增强他们的阅读兴趣和学好英语的信心。还有，课外阅读选材面要广泛，注重趣味性浓厚，体裁要多样化。内容广泛，学生喜欢，优美动人的故事情节学生会阅读的津津有味，爱不释手。这会不断增加他们的阅读兴趣。学生会不知不觉地逐渐适应另一种语言表达方式。有的人认为，阅读要以量为主，因为由量变促质变。没有一定的数量很难上升到质变。课外阅读量一般是课文的两到三倍。我给学生推荐的读物是：《a little match girl》（《卖火柴的小女孩》）、《Gulliver’s travels》（《格列佛游记》）、《the adventures of Huck leberry Finns》（《顽童流浪记》），还有一些双语故事，如《伊索寓言》。
五、创建和谐平等的师生关系，激发学生兴趣
学生如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门功课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入了解学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，实施关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。尊重学生、了解学生、与学生交朋友是教学的基础。在教学中，教师一定要尊重学生，尤其是后进生。因为他们的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。学习成绩提不高，学生心理压力大，心理素质比较差，表现有自卑心理、畏难心理、逆反心理。作为教师就要注意不要伤害他们脆弱的心，要和学生沟通，做到堂上是师生，堂下是朋友，和学生打成一片。
总之，英语的学习比较复杂，只有拓展视野，丰富生活经历，提高思维能力，才能学好英语，才能培养好学生说、读、写的能力，才能为将来的更深的学习英语打好基础。所以，英语教师应该注意调动学生的积极性，增强他们学英语的兴趣，让学生自己动起来，课堂活起来，师生共同努力，构建和谐课堂，设计各种有效的学习方式，随时随地的练习，相信学生的听的能力、说的能力，还是分数一定会有很大的进步的，一定会打造一个学习英语的春天。