【摘 要】
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在全国现代与经典的讲台上，我选择了“倍数和因数”这一教学内容作为课例，这是苏教版四年级下册的内容。一开始选这节课，是感觉这节课似乎不难上，而且前几年“数学王子”——张齐华老师上过这节课，有很多地方可以学习和借鉴。可等到自己备课，细细地研究教材时，才发现这节课其实不好上，不但知识点多，而且概念学生也比较难理解。试上了几次，都屡遭失败。于是我重新研究和思考，怎样才能让学生真正理解倍数和因数的含义，并以
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在全国现代与经典的讲台上，我选择了“倍数和因数”这一教学内容作为课例，这是苏教版四年级下册的内容。一开始选这节课，是感觉这节课似乎不难上，而且前几年“数学王子”——张齐华老师上过这节课，有很多地方可以学习和借鉴。可等到自己备课，细细地研究教材时，才发现这节课其实不好上，不但知识点多，而且概念学生也比较难理解。试上了几次，都屡遭失败。于是我重新研究和思考，怎样才能让学生真正理解倍数和因数的含义，并以此为前提，让学生能够自然地掌握求一个数的倍数或因数的方法。
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笔者一直从事小学数学算术基础理论、小学数学教材教法以及小学数学活动课的教学和研究工作，经常深入到小学听课或带学生到小学开展实习指导工作。我们在小学数学教材上或寒暑假作业经常看到最简单的幻方问题，有许多教师和学生也在研究关于幻方的填数问题，但是他们都感到无从下手或者伤透脑筋。 如，由1、2、3、4、5、6、7、8、9 九个数组成的一个三行三列的三阶幻方（如下图所示），使其对角线、横行、纵向的三个数
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一、填一填(每空1分，共24分) 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
随着现代信息技术的迅速发展，多媒体的优势已经在教学中充分展现出来。多媒体可以将图画、声音、影像等元素融合在一起，辅助教师有声有色地进行教学。多媒体在数学教学上的运用，一改往日枯燥无味的教学方式，为教学增添了鲜活的气息，不仅活跃了课堂的教学氛围，而且提高了学生学习数学的兴趣。 数学是一门思维较为严谨的学科，具有高度的抽象性，学生学习起来觉得比较枯燥、烦闷，因而对学习数学失去兴趣。如今多媒体的教学方
教学内容： 苏教版小学数学第十册P39～40。 教学目标： 1.使学生认识整除的意义，认识约数和倍数，能判断一个除法算式是不是整除的算式，并能说出两个数是否存在约数与倍数的关系。 2.培养学生的观察、比较和综合概括等思维能力，提高学生依据概念判断的能力。 教学过程： 一、联系生活实际，理解“相互依存”关系 师：你在他的哪边?他在你的哪边?(师指左右两生) 生1：
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学校数学研究小组选择苏教版教材“乘法分配律”一课参加全市数学青优课比赛。乘法分配律的结构是最复杂的，等式变形是教学的难点。教材给出一组等式，旨在引导学生通过观察、比较等式左右两边的异同，让学生对这种变形过程有个感性的认识，并大胆猜想，再举例验证，通过不完全归纳逐步抽象规律、建立模型。备课组一致认为，认知固然重要，学生认知的方法更重要。基于这样的想法，有了第一次试教。 第一次教学： 一、分层建立
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