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严格说来，教育测量所得的原始数据，本身是难以看出明确意义的，只有通过一定的处理和变换，才能得到有用的信息，对被测对象或教学结果进行价值判断。这种处理和变换，离不开数学工具的参与。目前使用的数学工具除了经典数学中数理统计之外，还大量应用现代数学中的模糊数学理论。
对目前教育评价所用数学工具若干问题的质疑
【摘 要】
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严格说来，教育测量所得的原始数据，本身是难以看出明确意义的，只有通过一定的处理和变换，才能得到有用的信息，对被测对象或教学结果进行价值判断。这种处理和变换，离不开数学工具的参与。目前使用的数学工具除了经典数学中数理统计之外，还大量应用现代数学中的模糊数学理论。
【机 构】
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北京师范大学
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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1988年12期
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