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摘 要：随着新课程改革不断深入发展，为教育事业中人才培养提出新要求，不仅仅要重视学生文化知识学习，而且还要为学生德、智、体、美、劳全面发展创造更多机会。对于大学生而言，学习成绩固然重要，但是健康体魄的锻炼也不容忽视，为此强化大学体育教育管理同样是新课改所要求的。但是當前很多大学生体育教育管理中存在诸多问题，例如教育理念滞后、管理制度不完善、管理人员综合素质有待提高等，这都在很大程度上影响到了大学体育教育管理工作的有序开展。为此此次针对大学体育管理瓶颈进行了分析，并且给予了突破瓶颈的建议。
关键词：大学;体育教育管理;瓶颈和突破
引言
任何事物都有两面性，大学体育教育管理也不例外，它在完善进步中也有很多不可抗力，比如教育理念的滞后性、不完善的教育管理体制、参差不齐的管理人员素质等问题，这也就阻碍大学体育教育管理的完善与进步，所以在这种“大爆炸”的制度下，就要不断去推行更加完善的体制来突破大学体育教育管理的瓶颈所带来的束缚。只有这样大学体育教育管理才能更上一层楼，才会走的更远。
一、大学体育教育管理的瓶颈
（一）体育教育理念滞后
在中国，家长都是以分数来看这个学校的教育水平，甚至从幼儿园到大学都是如此，老师教学也只是以书本知识传授为主，枯燥单板无活力，老师讲什么，学生学什么，这种教育理念深入人心。学校一直重视学习，往往就会忽视体育的重要性。当前体育教育中，缺少科学合理安排，教学理念相对滞后，体育只是应付性的，甚至是表面工作，孩子可以自由休息或者占用孩子体育课补其他课程。还有的学校体育设施落后，甚至是学校对体育器材或相关投资甚少。种种原因都会导致学校的体育教育无秩序杂乱，观念的落后导致体育教育无法正常发展。
（二）管理制度不够完善
当代体育管理制度甚是不合理，不论是在形式上还是制度上呆滞死板，完全缺少活力，缺少创新，在管理制度上每位老师只负责自己课程，且单调没有吸引力，这就让那些想挑战，敢于创新的老师受到了限制，束缚他们的教育方式，因此在某种程度上传授者也不能自由发挥，更打击了他们学习积极性和热情，因此体育管理制度的不完善，对积极进取的体育学者们无不等于是雪上加霜，再比如，有学生选择了体育，但现在学校基本都是规定选择一门就不能去选别的，可国家一直在强调德智体美劳全面综合发展，如若被这些死制度束缚，又怎能去培养他们良好兴趣爱好，所以说体育管理制度不完善，会导致很多方面的落后不完善。
（三）管理人员综合素质参差不齐
日趋复杂的大学教学生活，体育授课中有着越来越多新问题和矛盾，并且越来越明显。归根结底是由于学校体育管理队伍综合素质参差不齐导致的，绝大部分人员未曾达到该职业所具备的职业教学标准，进而成为体育教育管理绊脚石。一方面管理教育人员思想意识薄弱，工作中有的爱答不理愿意怎样怎样，只要平安度过这堂课就可以敷衍结束体育课，甚至管理思想停滞不前，这些现象已经严重成为体育教育制度停滞不前的羁绊。另一方面管理人员自身业务水平要加强提高，首先必须要掌握了解现有的体育管理制度是什么样的，才能更好的去创新发展，其次只有多学习交流才能取长补短。但由于根深蒂固的教育方式方法，迫使教育管理工作也十分被动。
二、大学体育教育管理的突破策略
（一）转变教学管理人员的教育理念
传统以分数定教育水平高低的教育理念，教育界及教育部人员都应该重视起来，去努力改变这一教学理念，要让孩子们多去动脑、动手、创新、发现。教育部和学校也应该在体育教育上加大人力和物力上的支持与帮助，能否让体育教育管理之路再上一个台阶，就要看其管理层是否开始重视并落实抓体育教育事业。众所周知，体育不仅能带来身心愉悦还能增强体魄，还有助于智力提高，有了好的身体美好的心情才能更好的学习，愉快的成长，更能促进教学管理制度的进步。
（二）完善大学体育教育管理制度
对于大学体育教育管理而言，制度的完善是保障，同时也是一切管理活动有序开展的依据，为此构建完善的大学生体育教育管理制度就显的极其重要了。但是需要注意的是要以学校实际情况为基础，以学生中心，制度的制订要科学合理，而并非只是一味的模仿或者是盲目借鉴，主要是由于每个学校的情况各不相同，制度也许适宜其他学校，但并不一定适合本校，所以体育教育管理制度要具有本校特点。另外还要将制度真正意义上落到实处，避免出现制度表面化、形式化现象的发生。除此之外管理制度中要融入对于体育老师教学效果的评估，而且评估的标准要与老师薪酬待遇直接挂钩，进而督促老师在体育教学中不断创新，将教学水平提高。
（三）加强培训，全方位提升管理人员综合素质
作为传播“育种”的体育教育管理人员肩负重任，践行者要与时俱进，还要不断创新，从而更好的提高自身综合素养而奠定良好的基础。想要全面提高体育管理队伍综合素质，首先加强体育教育管理人员教学标准和思想意识，能够做到全心全意为师生服务精神，才能更好的与师生“打成一片”;其次体育教育管理人员要不断努力学习创新，将业务水平提高，这样能推动体育教育管理的进一步提升，要结合理论联系实际的方法去教育。当代社会是个信息多元化高速时代，就要多途径全方位提升，那么体育教育管理人员要结合自身特点，充分利用现代信息化进行创新教学，激发学生的想象与创造能力，同时增进了管理教育者的学习积极性。要想提高管理水平，管理人员就应该学会主动去创新，使体育教育管理人员和制度都有“质”的飞越。
结束语
总而言之，想要更好的提高大学的体育教学质量和水平，就要不断的去完善大学体育教育管理，从而能够更快更好的完成教育和人才培养的目标，而大学体育教育管理的完善能够更好的促进体育事业的发展，这对于大学体育教育管理也是一种突破与完善。为此大学体育教育管理过程中，要想将现有问题彻底解决，就要将教育理念转变，将体育教育管理制度不断完善，加强培训，全方位提高管理人员综合素质，为大学体育教育管理效率的提高提供保障。
参考文献
[1] 王安.大学体育教育管理的瓶颈与突破[J].智库时代，2019（48）：72-73.
[2] 唐丽霞.大学体育教育管理的瓶颈探析[J].当代体育科技，2018，8（21）：85+87.
作者简介：张慧智（1976.5），汉，河北省保定市，讲师，研究方向：大学体育或体育管理。
高悦（1978.11），汉，北京，一级教师，研究方向：大学体育或体育管理。
关键词：大学;体育教育管理;瓶颈和突破
引言
任何事物都有两面性，大学体育教育管理也不例外，它在完善进步中也有很多不可抗力，比如教育理念的滞后性、不完善的教育管理体制、参差不齐的管理人员素质等问题，这也就阻碍大学体育教育管理的完善与进步，所以在这种“大爆炸”的制度下，就要不断去推行更加完善的体制来突破大学体育教育管理的瓶颈所带来的束缚。只有这样大学体育教育管理才能更上一层楼，才会走的更远。
一、大学体育教育管理的瓶颈
（一）体育教育理念滞后
在中国，家长都是以分数来看这个学校的教育水平，甚至从幼儿园到大学都是如此，老师教学也只是以书本知识传授为主，枯燥单板无活力，老师讲什么，学生学什么，这种教育理念深入人心。学校一直重视学习，往往就会忽视体育的重要性。当前体育教育中，缺少科学合理安排，教学理念相对滞后，体育只是应付性的，甚至是表面工作，孩子可以自由休息或者占用孩子体育课补其他课程。还有的学校体育设施落后，甚至是学校对体育器材或相关投资甚少。种种原因都会导致学校的体育教育无秩序杂乱，观念的落后导致体育教育无法正常发展。
（二）管理制度不够完善
当代体育管理制度甚是不合理，不论是在形式上还是制度上呆滞死板，完全缺少活力，缺少创新，在管理制度上每位老师只负责自己课程，且单调没有吸引力，这就让那些想挑战，敢于创新的老师受到了限制，束缚他们的教育方式，因此在某种程度上传授者也不能自由发挥，更打击了他们学习积极性和热情，因此体育管理制度的不完善，对积极进取的体育学者们无不等于是雪上加霜，再比如，有学生选择了体育，但现在学校基本都是规定选择一门就不能去选别的，可国家一直在强调德智体美劳全面综合发展，如若被这些死制度束缚，又怎能去培养他们良好兴趣爱好，所以说体育管理制度不完善，会导致很多方面的落后不完善。
（三）管理人员综合素质参差不齐
日趋复杂的大学教学生活，体育授课中有着越来越多新问题和矛盾，并且越来越明显。归根结底是由于学校体育管理队伍综合素质参差不齐导致的，绝大部分人员未曾达到该职业所具备的职业教学标准，进而成为体育教育管理绊脚石。一方面管理教育人员思想意识薄弱，工作中有的爱答不理愿意怎样怎样，只要平安度过这堂课就可以敷衍结束体育课，甚至管理思想停滞不前，这些现象已经严重成为体育教育制度停滞不前的羁绊。另一方面管理人员自身业务水平要加强提高，首先必须要掌握了解现有的体育管理制度是什么样的，才能更好的去创新发展，其次只有多学习交流才能取长补短。但由于根深蒂固的教育方式方法，迫使教育管理工作也十分被动。
二、大学体育教育管理的突破策略
（一）转变教学管理人员的教育理念
传统以分数定教育水平高低的教育理念，教育界及教育部人员都应该重视起来，去努力改变这一教学理念，要让孩子们多去动脑、动手、创新、发现。教育部和学校也应该在体育教育上加大人力和物力上的支持与帮助，能否让体育教育管理之路再上一个台阶，就要看其管理层是否开始重视并落实抓体育教育事业。众所周知，体育不仅能带来身心愉悦还能增强体魄，还有助于智力提高，有了好的身体美好的心情才能更好的学习，愉快的成长，更能促进教学管理制度的进步。
（二）完善大学体育教育管理制度
对于大学体育教育管理而言，制度的完善是保障，同时也是一切管理活动有序开展的依据，为此构建完善的大学生体育教育管理制度就显的极其重要了。但是需要注意的是要以学校实际情况为基础，以学生中心，制度的制订要科学合理，而并非只是一味的模仿或者是盲目借鉴，主要是由于每个学校的情况各不相同，制度也许适宜其他学校，但并不一定适合本校，所以体育教育管理制度要具有本校特点。另外还要将制度真正意义上落到实处，避免出现制度表面化、形式化现象的发生。除此之外管理制度中要融入对于体育老师教学效果的评估，而且评估的标准要与老师薪酬待遇直接挂钩，进而督促老师在体育教学中不断创新，将教学水平提高。
（三）加强培训，全方位提升管理人员综合素质
作为传播“育种”的体育教育管理人员肩负重任，践行者要与时俱进，还要不断创新，从而更好的提高自身综合素养而奠定良好的基础。想要全面提高体育管理队伍综合素质，首先加强体育教育管理人员教学标准和思想意识，能够做到全心全意为师生服务精神，才能更好的与师生“打成一片”;其次体育教育管理人员要不断努力学习创新，将业务水平提高，这样能推动体育教育管理的进一步提升，要结合理论联系实际的方法去教育。当代社会是个信息多元化高速时代，就要多途径全方位提升，那么体育教育管理人员要结合自身特点，充分利用现代信息化进行创新教学，激发学生的想象与创造能力，同时增进了管理教育者的学习积极性。要想提高管理水平，管理人员就应该学会主动去创新，使体育教育管理人员和制度都有“质”的飞越。
结束语
总而言之，想要更好的提高大学的体育教学质量和水平，就要不断的去完善大学体育教育管理，从而能够更快更好的完成教育和人才培养的目标，而大学体育教育管理的完善能够更好的促进体育事业的发展，这对于大学体育教育管理也是一种突破与完善。为此大学体育教育管理过程中，要想将现有问题彻底解决，就要将教育理念转变，将体育教育管理制度不断完善，加强培训，全方位提高管理人员综合素质，为大学体育教育管理效率的提高提供保障。
参考文献
[1] 王安.大学体育教育管理的瓶颈与突破[J].智库时代，2019（48）：72-73.
[2] 唐丽霞.大学体育教育管理的瓶颈探析[J].当代体育科技，2018，8（21）：85+87.
作者简介：张慧智（1976.5），汉，河北省保定市，讲师，研究方向：大学体育或体育管理。
高悦（1978.11），汉，北京，一级教师，研究方向：大学体育或体育管理。