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摘要：初中语文新课程标准要求大力培养学生的阅读能力，激发学生的阅读积极性，积累丰富的阅读量，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观、世界观，提高自己的人生境界。随着农村初中教学的不断改革，如何在互联网的背景下改进初中语文阅读教学的现状，需要每一位教育工作者进行深思。为此，笔者在参考相关文献和结合自身经验的情况下，对农村初中语文阅读教学现状及改进措施进行简要的讨论与分析。
关键词：初中语文;阅读教学;改进措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
阅读教学是培养学生综合素养，提升学生语文成绩的重要途径。因此，如何改进农村初中语文阅读教学现状，需要每一位农村教育工作者进行认真思考。下面，笔者就农村初中语文阅读教学现状进行深入的分析，并提出针对性的改进措施：
一、农村初中语文阅读教学现状
1.教学方法单一，教师观念陈旧
随着时代的发展，我国农村的教育设施也得到了改善，但教学方法和教学观念方面却没有跟上时代的脚步，其根源在于农村学生的学习能力没有得到明显提高。一些学校大力提倡应试教育，过分强调升学率和学生考试成绩，严重制约了学生的学习积极性。在这种学习环境下，学生成为唯一的学习机器，严重影响了学生学习兴趣的培养和思维能力的拓展。在课堂教学中，有的教师只注重语文专业知识的传授，而忽视了学生学习能力和兴趣的培养。
2.农村初中阅读资料资源匮乏
由于农村经济实力相较城市相对落后，硬件设施投入不足，对教育的财力投入力度较小，这样导致了农村初中的阅读材料资源相对匮乏，制约了农村初中语文阅读教学的发展。学生的阅读量无法提高，阅读的水平无法提升。而且农村的家长对孩子的学习重视程度不够，没有培养学生阅读的意识，学生没有零花钱购买课外读物。某些农村学校开设的图书閱览室，疏于管理，未能够为学生营造良好的阅读氛围。
3.传统教育模式占主导
当下初中语文阅读教学的过程中，教师往往采用的还是传统的教学模式，教师作为课堂中的主导，学生只是被动地跟着老师进行感受阅读材料，实际上为了提高阅读能力，只有学生对于阅读的内容有着深刻的理解和共鸣时才能够真正理解其内涵所在。受到传统填鸭式教学的影响，学生在课堂中只是被动地听课，教师和学生之间的交流也较少，枯燥的课堂气氛会直接导致学生语文阅读兴趣降低。
二、农村初中语文阅读教学的改进措施
1.充分利用资源，增加学生的课外阅读量
教师应充分利用教学资源，例如利用教室内的信息技术设备，以图片、动画、视频等方式，向同学们展示阅读课程内容，激发学生对阅读教学的积极性。同样，教师可以利用班级微信群向更多的同学推荐优秀精美的文章、名著，增加同学们的阅读量，提高学生的语文阅读水平，从而提高语文成绩。为了有效提升初中语文阅读的效率，教师要做到教学时间的合理控制，通过加强课外阅读量，让学生的阅读基础得以提升，对于初中生本身来说，也要能够认识到阅读的重要性，通过阅读打开视野，扎实自己的能力基础，让学生能够留出充裕的时间进行阅读，并在阅读中完成积累。
教师也要教给学生相应的阅读方法，让学生在阅读时能够实现个性化阅读，找到自己实际所需，教师要注重在学生阅读完之后要让学生进行相应的分享，例如教师可以组织学生分享读书心得，学生所分享的内容和篇幅不限，学生可以将自己近段时间所积累的好词好句分享出来，无论是内容的长短，教师都要向学生强调阅读积累的重要性，并要用鼓励性的语言给学生打气，让学生不断地进行阅读的积累，不仅要阅读的数量，也要有质量跟上。
2.引导学生进行自主思考，提高阅读教学效果
在进行语文阅读教学的过程中，引导学生形成主动思考，善于提问的好习惯。分析不同学生的性格特点，根据实际情况，给出针对性的评语和意见，促进其身心健康发展。对于阅读困难的学生，教师也应当制定适合他的阅读方法和教学要求，让学生树立阅读的信心，坚信努力之后一定可以优秀地完成，这样也有利于阅读成绩的提高。
尽管农村初中语文阅读教学的资源相较城市相对匮乏，但是教师可以利用现有的教学资源，结合当地的办学特色，帮助学生培养良好的阅读习惯，让学生在阅读的世界里陶冶情操。例如，在进行散文阅读练习时，教师可以引导学生进行自主阅读，自主探究文章的写作思路、写作线索，体会语言的生动性和流畅性。
3.转变教学观念，促进学生阅读兴趣的培养
作为中学阶段学习的重要科目之一，初中语文阅读如何做到让学生爱学、想学，是现阶段中学语文教育亟待解决的问题之一。在实际教学时，教师注重激发学生的学习兴趣，而不是一味地灌输知识，从而激发学生的学习积极性。引导学生对阅读问题进行自主探索和独立思考，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，引导学生掌握科学高效的学习方法，让学生融入到课堂中，充分展示自己。
在素质教育的背景下，农村初中语文教学也应该及时更新教学方法，教学理念。信息技术的优势，通过学校公众号，班级微信群等方式，向学生推荐优秀书籍和文章，增加学生阅读量。课堂中，进行与学生之间的互动，及时了解学生所思所想，帮助学生培养自主探索、自我提问的良好习惯，根据学生的具体情况，帮助学生制定适合的阅读方法和教学要求。这样，不仅能够提高学生的阅读水平，还能改善农村初中语文阅读教学的现状。
参考文献
[1]尹施芬.初中语文阶梯式课外阅读探究[J].江西教育，2018（36）：15.
[2]陈小真.初中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（50）：55-56.
关键词：初中语文;阅读教学;改进措施
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
阅读教学是培养学生综合素养，提升学生语文成绩的重要途径。因此，如何改进农村初中语文阅读教学现状，需要每一位农村教育工作者进行认真思考。下面，笔者就农村初中语文阅读教学现状进行深入的分析，并提出针对性的改进措施：
一、农村初中语文阅读教学现状
1.教学方法单一，教师观念陈旧
随着时代的发展，我国农村的教育设施也得到了改善，但教学方法和教学观念方面却没有跟上时代的脚步，其根源在于农村学生的学习能力没有得到明显提高。一些学校大力提倡应试教育，过分强调升学率和学生考试成绩，严重制约了学生的学习积极性。在这种学习环境下，学生成为唯一的学习机器，严重影响了学生学习兴趣的培养和思维能力的拓展。在课堂教学中，有的教师只注重语文专业知识的传授，而忽视了学生学习能力和兴趣的培养。
2.农村初中阅读资料资源匮乏
由于农村经济实力相较城市相对落后，硬件设施投入不足，对教育的财力投入力度较小，这样导致了农村初中的阅读材料资源相对匮乏，制约了农村初中语文阅读教学的发展。学生的阅读量无法提高，阅读的水平无法提升。而且农村的家长对孩子的学习重视程度不够，没有培养学生阅读的意识，学生没有零花钱购买课外读物。某些农村学校开设的图书閱览室，疏于管理，未能够为学生营造良好的阅读氛围。
3.传统教育模式占主导
当下初中语文阅读教学的过程中，教师往往采用的还是传统的教学模式，教师作为课堂中的主导，学生只是被动地跟着老师进行感受阅读材料，实际上为了提高阅读能力，只有学生对于阅读的内容有着深刻的理解和共鸣时才能够真正理解其内涵所在。受到传统填鸭式教学的影响，学生在课堂中只是被动地听课，教师和学生之间的交流也较少，枯燥的课堂气氛会直接导致学生语文阅读兴趣降低。
二、农村初中语文阅读教学的改进措施
1.充分利用资源，增加学生的课外阅读量
教师应充分利用教学资源，例如利用教室内的信息技术设备，以图片、动画、视频等方式，向同学们展示阅读课程内容，激发学生对阅读教学的积极性。同样，教师可以利用班级微信群向更多的同学推荐优秀精美的文章、名著，增加同学们的阅读量，提高学生的语文阅读水平，从而提高语文成绩。为了有效提升初中语文阅读的效率，教师要做到教学时间的合理控制，通过加强课外阅读量，让学生的阅读基础得以提升，对于初中生本身来说，也要能够认识到阅读的重要性，通过阅读打开视野，扎实自己的能力基础，让学生能够留出充裕的时间进行阅读，并在阅读中完成积累。
教师也要教给学生相应的阅读方法，让学生在阅读时能够实现个性化阅读，找到自己实际所需，教师要注重在学生阅读完之后要让学生进行相应的分享，例如教师可以组织学生分享读书心得，学生所分享的内容和篇幅不限，学生可以将自己近段时间所积累的好词好句分享出来，无论是内容的长短，教师都要向学生强调阅读积累的重要性，并要用鼓励性的语言给学生打气，让学生不断地进行阅读的积累，不仅要阅读的数量，也要有质量跟上。
2.引导学生进行自主思考，提高阅读教学效果
在进行语文阅读教学的过程中，引导学生形成主动思考，善于提问的好习惯。分析不同学生的性格特点，根据实际情况，给出针对性的评语和意见，促进其身心健康发展。对于阅读困难的学生，教师也应当制定适合他的阅读方法和教学要求，让学生树立阅读的信心，坚信努力之后一定可以优秀地完成，这样也有利于阅读成绩的提高。
尽管农村初中语文阅读教学的资源相较城市相对匮乏，但是教师可以利用现有的教学资源，结合当地的办学特色，帮助学生培养良好的阅读习惯，让学生在阅读的世界里陶冶情操。例如，在进行散文阅读练习时，教师可以引导学生进行自主阅读，自主探究文章的写作思路、写作线索，体会语言的生动性和流畅性。
3.转变教学观念，促进学生阅读兴趣的培养
作为中学阶段学习的重要科目之一，初中语文阅读如何做到让学生爱学、想学，是现阶段中学语文教育亟待解决的问题之一。在实际教学时，教师注重激发学生的学习兴趣，而不是一味地灌输知识，从而激发学生的学习积极性。引导学生对阅读问题进行自主探索和独立思考，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，引导学生掌握科学高效的学习方法，让学生融入到课堂中，充分展示自己。
在素质教育的背景下，农村初中语文教学也应该及时更新教学方法，教学理念。信息技术的优势，通过学校公众号，班级微信群等方式，向学生推荐优秀书籍和文章，增加学生阅读量。课堂中，进行与学生之间的互动，及时了解学生所思所想，帮助学生培养自主探索、自我提问的良好习惯，根据学生的具体情况，帮助学生制定适合的阅读方法和教学要求。这样，不仅能够提高学生的阅读水平，还能改善农村初中语文阅读教学的现状。
参考文献
[1]尹施芬.初中语文阶梯式课外阅读探究[J].江西教育，2018（36）：15.
[2]陈小真.初中语文教学中传统文化的渗透[J].课程教育研究，2018（50）：55-56.