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语文课堂学习是一种积极的学习过程，主要是指在语文教育过程中学会主动学习、解决问题的学习方式，具有开放性、实践性、体验性、综合性的特点。随着教学改革的深入，多种教学媒体辅助教学在教学中得越来越广泛的运用，这样能大大激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的投入到学习中去，促使学生自主学习、主动探究，充分体验到学习的快乐和愉悦，对培养具有创新精神和实践能力的人才有着极其重要的作用。
1 树立“大语文”教育理念
激发阅读兴趣，加大语文阅读量，增加学生的文化积淀，充实文化底蕴。
1.1 注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，它更具优势。它可以依据教材内容“还原”把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情景，谋求形似和神似。例如，《西湖的“绿”》是一篇阅读课文，文辞优美。教师利用多媒体让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。
1.2 运用合作方式，共同探讨疑难问题。语文课本中有好多内容，由于学生生活空间的狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。如在《捞铁牛》一文的教学中，学生对怀丙和尚利用浮力捞铁牛的方法在认识上有些模糊。于是我让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自理解画出的示意图反复比较，得出结论。
2 注重熏陶感染，潜移默化，加强情感和美感教育
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。利用典型课例，有效地恰当地运用电教手段，能使语文教学更具感染力。例如《圆明园的毁灭》一文的教学，教师可通过多媒体课件，向学生播放几个感人的片段：圆明园辉煌的过去和英、法联军抢夺珍宝、火烧圆明园的过程……学生看后无不深受震撼，于是，满怀激情的读书声在教室里朗朗响起。从他们动情的朗读中，我们深深感受到了学生对祖国灿烂文化的无限热爱和侵略者的无比仇恨。
3 充分发挥评价的激励功能
重视过程和体验，激发学生的探究兴趣和求知欲望，促使每一个学生最大可能地得到发展。传统的教学模式中，教师们也很重视对学生的因材施教，但由于受各种限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互操作。可以使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现信息的双向流动。如在对《太阳》这一课进行计算机网络教学时，我向同学们提供相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习，根据自己的兴趣。同学们可自行选择的，认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写；编写过程中还可根据自己的爱好选择自己喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给老师。
4 加强电教媒体与传统媒体整合
多种教学媒体的使用，应该优化组合、联合作战，这样才能发挥各种媒体自身的优势，增强整体效果。这里的整合指电教媒体与传统媒体之间的整合。因为尽管电教媒体具有传播知识密度大，形象直观等传统媒体所欠缺的优势，但也存在使用复杂、备课时间长、使用过多抑制学生的想像力发挥等不足。而传统媒体也有其独特的优势，有其存在的合理性。
怎样使学生读书的兴趣经久不衰，日益浓厚，并有效地引导他们投入到主动探究的学习活动中？我除了向他们推荐浅显易懂，朗朗上口的好诗，富有童趣及教育意义的好书外，还引导学生自己去寻找，搜集“每周一诵”的材料，比赛谁的材料最受欢迎？谁讲的故事最精彩？大家的积极性更高涨了，踊跃展示自己在课外书中所探之宝。我惊喜地发现，学生的文学鉴赏力毫不逊色，他们所选的作品更易被接受，如《木兰诗》、《敕勒歌》、《三字经》、《忆江南》等成了他们最爱吟唱的古诗词，有时“每周一诵”成了“每日一诵”，讲故事时不仅语气语调有了变化，讲者和听者都在不知不觉中进行角色体验、感悟；故事的内容也发生了变化，有以前常讲的成语、寓言、童话故事，还有自编的故事，每每引得听者欲罢不能。学生们乐在其中，常常感叹十分钟太短了。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。随着教学改革的深入，多种教学媒体辅助教学在教学中得到越来越广泛的运用，这样能大大激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的投入到学习中去，生生互动，师生互动，使学生学会合作、学会创造，从而达到较好的教学效果。
1 树立“大语文”教育理念
激发阅读兴趣，加大语文阅读量，增加学生的文化积淀，充实文化底蕴。
1.1 注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。多媒体教学从创设语文教学情境这一角度来看，它更具优势。它可以依据教材内容“还原”把作者笔下的“境”再现出来，让学生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模拟与教材相似的情景，谋求形似和神似。例如，《西湖的“绿”》是一篇阅读课文，文辞优美。教师利用多媒体让学生感受到此处的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。
1.2 运用合作方式，共同探讨疑难问题。语文课本中有好多内容，由于学生生活空间的狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。如在《捞铁牛》一文的教学中，学生对怀丙和尚利用浮力捞铁牛的方法在认识上有些模糊。于是我让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自理解画出的示意图反复比较，得出结论。
2 注重熏陶感染，潜移默化，加强情感和美感教育
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。要重视情感、态度、价值观的正确导向，注重熏陶感染，潜移默化。利用典型课例，有效地恰当地运用电教手段，能使语文教学更具感染力。例如《圆明园的毁灭》一文的教学，教师可通过多媒体课件，向学生播放几个感人的片段：圆明园辉煌的过去和英、法联军抢夺珍宝、火烧圆明园的过程……学生看后无不深受震撼，于是，满怀激情的读书声在教室里朗朗响起。从他们动情的朗读中，我们深深感受到了学生对祖国灿烂文化的无限热爱和侵略者的无比仇恨。
3 充分发挥评价的激励功能
重视过程和体验，激发学生的探究兴趣和求知欲望，促使每一个学生最大可能地得到发展。传统的教学模式中，教师们也很重视对学生的因材施教，但由于受各种限制，师生交流方式比较单一，个性化的学习难以真正得到落实。而运用现代教育技术手段进行教学，则可以加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。例如利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互操作。可以使人机交互能力大大提高，有利于学生在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，教师也可通过服务器，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现信息的双向流动。如在对《太阳》这一课进行计算机网络教学时，我向同学们提供相关网站、图片等教学资源，让学生自主学习，根据自己的兴趣。同学们可自行选择的，认为有价值的内容，采取不同的形式进行编写；编写过程中还可根据自己的爱好选择自己喜欢的颜色、字体、格式等，然后将完成的作品及时上传给老师。
4 加强电教媒体与传统媒体整合
多种教学媒体的使用，应该优化组合、联合作战，这样才能发挥各种媒体自身的优势，增强整体效果。这里的整合指电教媒体与传统媒体之间的整合。因为尽管电教媒体具有传播知识密度大，形象直观等传统媒体所欠缺的优势，但也存在使用复杂、备课时间长、使用过多抑制学生的想像力发挥等不足。而传统媒体也有其独特的优势，有其存在的合理性。
怎样使学生读书的兴趣经久不衰，日益浓厚，并有效地引导他们投入到主动探究的学习活动中？我除了向他们推荐浅显易懂，朗朗上口的好诗，富有童趣及教育意义的好书外，还引导学生自己去寻找，搜集“每周一诵”的材料，比赛谁的材料最受欢迎？谁讲的故事最精彩？大家的积极性更高涨了，踊跃展示自己在课外书中所探之宝。我惊喜地发现，学生的文学鉴赏力毫不逊色，他们所选的作品更易被接受，如《木兰诗》、《敕勒歌》、《三字经》、《忆江南》等成了他们最爱吟唱的古诗词，有时“每周一诵”成了“每日一诵”，讲故事时不仅语气语调有了变化，讲者和听者都在不知不觉中进行角色体验、感悟；故事的内容也发生了变化，有以前常讲的成语、寓言、童话故事，还有自编的故事，每每引得听者欲罢不能。学生们乐在其中，常常感叹十分钟太短了。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。随着教学改革的深入，多种教学媒体辅助教学在教学中得到越来越广泛的运用，这样能大大激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的投入到学习中去，生生互动，师生互动，使学生学会合作、学会创造，从而达到较好的教学效果。