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这是一个秋天的早晨，孩子们一字排开，静立于院内。一片梧桐叶飘过，激昂的音乐随之涌出，似雨后山上滚落的山洪，急急地涌满了整个幼儿园。只见孩子们个个气沉丹田，冲拳、推掌，时而金鸡独立，时而仙人指路，一招一式，练得十分投入。
这是南京体育学院附属幼儿园（以下简称南体院幼儿园）的孩子们在晨练。南体院幼儿园坐落于紫金山脚下的南京体育学院内，风景殊佳，运动资源丰富无可比俦。南体院幼儿园以“乐于运动、快乐生活、健康成长”为理念，将武术融入幼儿的一日生活，以“武”带动园所发展，促进幼儿全面发展，走出了一条极具武术特色的发展之路，并为全国武术进幼儿园积累了宝贵经验。
从自身发展中提炼特色
2013年，南体院幼儿园将武术确立为幼儿园的特色。在此之前，南体院幼儿园的师生们曾经也“练过”武术。“1994年，幼儿园开过武术课。”何宗桂园长回忆，当时只是为了增强孩子的体质，并没有将其确立为幼儿园的特色，后因其他原因便停止了。这一停，再捡起来，差不多是20年后了。
尽管南体院幼儿园在幼儿体育教学领域一直都比较出色，却没有形成鲜明的特色。特色发展是幼儿园争取主动发展的基本策略。“一园一品，特色兴园”，已成为当下幼教人提升幼儿园办园质量的追求。南体院幼儿园也在寻找特色发展的突破口，以求带动幼儿园保教质量的整体提升。
田径、体操、武术等体育运动项目都入过南体院幼儿园老师的法眼。“田径在发展幼儿动作，比如走、跑、跳方面效果还是不错的，但是缺少观赏性和游戏性”，对孩子的吸引力不强。相比之下，传统武术最为合适，既能提高孩子的各方面素质，又充满了吸引力。但是，当时南体院幼儿园里没有一个老师懂武术，更不要提组织武术活动了。这样的想法无疑是空中楼阁，可望而不可及。
“武术不仅能发展孩子的柔韧性和灵活度，还具有尚武精神和武术文化内涵，更具有观赏性和表演性。”何园长说。
在武术项目和其他运动项目的再三PK中，南体院幼儿园最终选择了武术。这里不得不提到南京体育学院的徐诚堂教授。“他提倡武术进校园，对于如何开展幼儿武术，他也在琢磨。”何园长说。幼儿园没有人会武术，但是可以请南京体育学院的老师协助，这样师资问题便迎刃而解。徐诚堂教授的出现，像是一粒速派定心丸，迅速让幼儿园下定决心，将武术定为幼儿园特色发展的方向。何园长仿佛看到了武术特色在未来浩荡生长，“能形成一套适合全国幼儿武术的课程就完美喽！”
中国武术博大精深，该从什么方向入手？“从幼儿的角度选择套路比较好，散打攻击性比较强。”何园长告诉记者，套路观赏性强，它是以技击作为素材，以攻守进退、动静急徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式，配上音乐之后更是美不胜收。
在南体院幼儿园节日活动或开放日活动时，伴随着时而悠扬、时而激昂的音乐声，看着孩子们时而整体出击，时而分散对练的套路表演，很多家长真切地感受到了传统武术所散发出的魅力，体会到了特色发展所带来的力量。
一张特色建设规划图开始描绘：幼儿园老师先观察南京体育学院的老师是如何教孩子武术的，等掌握了基本的动作要领后，再上；前期南京体育学院的老师出教案，幼儿园的老师参与修改教案和组织活动……徐传堂教授和何宗桂园长为幼儿园的武术特色建设制订了详细的规划。规划是发展的线路图，为武术特色的整体建设指明了方向。
一颗饱满的种子落在了南体院幼儿园，发芽、生长、开花、结果便是它的使命……
养育特色建设力量
一颗饱满的种子要想茁壮成长，离不开肥沃的土壤、充足的阳光和水，幼儿园特色建设亦是如此。南体院幼儿园开始养“武术地”，丰饶特色生长的环境。
首先从强化幼儿教师的武术知识开始。南体院幼儿园选取两个大班作为武术实验班，同时老师也加入其中学习武术和组织武术活动。
“他们出教案，我们的老师修改，然后由他们组织武术活动。当然，我们的老师也下场跟着学习。”何园长口中的“他们”，是南京体育学院民表系的徐诚堂教授和来园参与辅导的大学生们。
刚开始，面对幼儿园的小孩子，南京体育学院来的“教头们”很头疼。“比如出掌，这个看似简单的动作，对孩子来说，就是难以做到五指并拢。”何园长告诉记者，这就是孩子的年龄特点。喜爱游戏才是孩子们的天性。你不能像教大学生或者大孩子一样。武术进入幼儿园就必须要做到适应幼儿的年龄特点，而不是让幼儿去适应武术的特点。
鉴于此，南體院幼儿园副园长董婷婷带领全体教师，认真研磨套路中的每个动作，将各个动作要领编成儿歌。这样既有利于幼儿记忆，又便于规范幼儿的动作。为了提升武术活动的趣味性，幼儿园的老师还在要发力的动作处加上了象声词，比如，“哼哈”“哼哼哈嘿”。它们像一群可爱的小精灵，在小朋友练习时，顽皮地跳来跳去，逗得孩子们乐此不疲。武术活动开始的热身阶段和结束时的放松阶段，也是完全以游戏的形式展开。南体院幼儿园的教师们抓住武术的游戏性特征，努力摸索出一条将武术运动融入游戏的趣味之路。
同时，南体院幼儿园的教师也积极参与武术相关课题研究。幼儿园特色必须具备园本性，让教师人人参与是幼儿园特色建设的关键。南体院幼儿园参加特色课题研究的教师都参与观察幼儿的武术活动情况，从幼儿活动的角度分析每次活动的效果，反思活动的目标、活动过程中存在的问题等，写观察笔记，活动结束后与指导教师交流，并在下次活动中及时改进。
在科研实践指导教师的培训下，南体院幼儿园的教师很快就领会了初步武术套路中各基本动作的要领及各动作演变的过程。在科研实践指导教师组织活动时，南体院幼儿园的教师也会下场，从参与单个动作的纠正做起，逐步过渡到完全独立组织幼儿学习武术套路。
一拳一拳的滚砸，一剑一剑的劈砍。南体院幼儿园的教师们终于初步了解了传统武术，掌握了如何组织幼儿武术活动。
南体院的老师们认识到：幼儿园开展武术活动时应该注重学习内容的综合性。幼儿首先要认识武术的魂——武德。教师们要以幼儿情感发展为出发点，注重幼儿的情感教育，培养其良好的行为和道德品质。在幼儿第一次参加武术活动时，南体院幼儿园的老师会先请武术老师来园表演，并组织孩子们学习抱拳礼，听一听武术老师的练武过程及前辈练武之人见义勇为、不恃强凌弱的故事。 当南体院幼儿园教师懂得了五步拳、基础剑等武术套路之后，他们对武文化有了较为清晰的认识，武术特色生长的土壤也渐渐肥沃了起来。
那颗饱满的种子也在不知不觉中萌芽，抽出了嫩绿的叶子，迎着阳光舒展出矫健的身姿，预示着未来的美好。
将特色建设融入一日生活
今天，大班的幼儿在陈兰兰老师的带领下，开始练习交叉步点剑：剑在空中划过，弓步变成交叉步，剑由直刺变成点剑。3年之中，南体院幼儿园将武术融入课程，建构了一套适合大班和中班的基础武术课程——基础剑和五步拳。特色课程是特色建设的阶段性里程碑，标志着特色建设渐入佳境，收获自然是沉甸甸的：幼儿身体素质增强，家长对幼儿武术的认可，园所特色研究的深入……
幼儿的成长是在与环境的交互作用中发展的。特色环境的创设是幼儿园特色发展中不可或缺的部分，它既是幼儿园进行幼儿特色教育的需要，也是幼儿园特色形成的显著标志。
南体院幼儿园结合课题研究，首先从挂“特色”做起。幼儿园针对幼儿喜欢模仿这一特点，在环境创设中有意识地加入一些与武术动作相关的图片，布置在幼儿园走廊和墙壁上，让幼儿在闲暇之余模仿。这样，在教师教授较为复杂的武术动作时，幼儿也能较为轻松地完成。幼儿园还根据课题进展，不停地更换图片，从单张图片的布置到整体套路图片的布置，从陌生人物图片的布置到幼儿熟悉的老师、小朋友套路练习照片的布置，让幼儿置身于浓浓的武术氛围中。无形中，幼儿对武术活动的兴趣增强了，参与的愿望也大大提高了。
“动作变化要少、线路要短、难度系数不宜过大，动作线路变化以直线为主的套路便于幼儿掌握。”何园长介绍道，南体院幼儿园从幼儿的认知和身体发育特点入手，筛选出符合幼儿练习的武术套路和基本动作，并对幼儿难以完成的动作进行了创造性改编。在创编武术套路时，他们根据相应套路的活动价值，编排出让幼儿上肢、下肢、躯干等部位都能得到锻炼的动作。套路运动要能体现动静、徐疾、刚柔等矛盾变化。为了增加武术的观赏性，在后期的练习过程中还配上了音乐。
特色的凸顯不能只体现在集体活动中，更重要的是在多种活动的交叉中得以展现。南体院幼儿园根据专家的建议，在晨间活动中设立武术角，有教师专门指导武术。鼓励幼儿到武术角中向老师讨教武术技艺，或与同伴切磋武艺，或独自在音乐伴奏下自由练习。在各班的区域活动中，还在表演区增加了武术表演内容。教师筛选出武打片中适宜武术练习的背景音乐，鼓励幼儿将所学的武术套路表演给同伴看。在自娱自乐中，幼儿的武术技艺得以长进。
现在，南体院幼儿园总结出了两套武术动作，一套是基础剑，一套是五步拳，为武术进幼儿园做了开拓性的尝试。南体院幼儿园武术特色建设虽已枝繁叶茂，但距离丰收还有很长的路要走，需要全园戮力同心，继续坚持。如此，特色之苗才会长成参天大树，为孩子带来快乐，为幼儿园发展带来希望。P
这是南京体育学院附属幼儿园（以下简称南体院幼儿园）的孩子们在晨练。南体院幼儿园坐落于紫金山脚下的南京体育学院内，风景殊佳，运动资源丰富无可比俦。南体院幼儿园以“乐于运动、快乐生活、健康成长”为理念，将武术融入幼儿的一日生活，以“武”带动园所发展，促进幼儿全面发展，走出了一条极具武术特色的发展之路，并为全国武术进幼儿园积累了宝贵经验。
从自身发展中提炼特色
2013年，南体院幼儿园将武术确立为幼儿园的特色。在此之前，南体院幼儿园的师生们曾经也“练过”武术。“1994年，幼儿园开过武术课。”何宗桂园长回忆，当时只是为了增强孩子的体质，并没有将其确立为幼儿园的特色，后因其他原因便停止了。这一停，再捡起来，差不多是20年后了。
尽管南体院幼儿园在幼儿体育教学领域一直都比较出色，却没有形成鲜明的特色。特色发展是幼儿园争取主动发展的基本策略。“一园一品，特色兴园”，已成为当下幼教人提升幼儿园办园质量的追求。南体院幼儿园也在寻找特色发展的突破口，以求带动幼儿园保教质量的整体提升。
田径、体操、武术等体育运动项目都入过南体院幼儿园老师的法眼。“田径在发展幼儿动作，比如走、跑、跳方面效果还是不错的，但是缺少观赏性和游戏性”，对孩子的吸引力不强。相比之下，传统武术最为合适，既能提高孩子的各方面素质，又充满了吸引力。但是，当时南体院幼儿园里没有一个老师懂武术，更不要提组织武术活动了。这样的想法无疑是空中楼阁，可望而不可及。
“武术不仅能发展孩子的柔韧性和灵活度，还具有尚武精神和武术文化内涵，更具有观赏性和表演性。”何园长说。
在武术项目和其他运动项目的再三PK中，南体院幼儿园最终选择了武术。这里不得不提到南京体育学院的徐诚堂教授。“他提倡武术进校园，对于如何开展幼儿武术，他也在琢磨。”何园长说。幼儿园没有人会武术，但是可以请南京体育学院的老师协助，这样师资问题便迎刃而解。徐诚堂教授的出现，像是一粒速派定心丸，迅速让幼儿园下定决心，将武术定为幼儿园特色发展的方向。何园长仿佛看到了武术特色在未来浩荡生长，“能形成一套适合全国幼儿武术的课程就完美喽！”
中国武术博大精深，该从什么方向入手？“从幼儿的角度选择套路比较好，散打攻击性比较强。”何园长告诉记者，套路观赏性强，它是以技击作为素材，以攻守进退、动静急徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式，配上音乐之后更是美不胜收。
在南体院幼儿园节日活动或开放日活动时，伴随着时而悠扬、时而激昂的音乐声，看着孩子们时而整体出击，时而分散对练的套路表演，很多家长真切地感受到了传统武术所散发出的魅力，体会到了特色发展所带来的力量。
一张特色建设规划图开始描绘：幼儿园老师先观察南京体育学院的老师是如何教孩子武术的，等掌握了基本的动作要领后，再上；前期南京体育学院的老师出教案，幼儿园的老师参与修改教案和组织活动……徐传堂教授和何宗桂园长为幼儿园的武术特色建设制订了详细的规划。规划是发展的线路图，为武术特色的整体建设指明了方向。
一颗饱满的种子落在了南体院幼儿园，发芽、生长、开花、结果便是它的使命……
养育特色建设力量
一颗饱满的种子要想茁壮成长，离不开肥沃的土壤、充足的阳光和水，幼儿园特色建设亦是如此。南体院幼儿园开始养“武术地”，丰饶特色生长的环境。
首先从强化幼儿教师的武术知识开始。南体院幼儿园选取两个大班作为武术实验班，同时老师也加入其中学习武术和组织武术活动。
“他们出教案，我们的老师修改，然后由他们组织武术活动。当然，我们的老师也下场跟着学习。”何园长口中的“他们”，是南京体育学院民表系的徐诚堂教授和来园参与辅导的大学生们。
刚开始，面对幼儿园的小孩子，南京体育学院来的“教头们”很头疼。“比如出掌，这个看似简单的动作，对孩子来说，就是难以做到五指并拢。”何园长告诉记者，这就是孩子的年龄特点。喜爱游戏才是孩子们的天性。你不能像教大学生或者大孩子一样。武术进入幼儿园就必须要做到适应幼儿的年龄特点，而不是让幼儿去适应武术的特点。
鉴于此，南體院幼儿园副园长董婷婷带领全体教师，认真研磨套路中的每个动作，将各个动作要领编成儿歌。这样既有利于幼儿记忆，又便于规范幼儿的动作。为了提升武术活动的趣味性，幼儿园的老师还在要发力的动作处加上了象声词，比如，“哼哈”“哼哼哈嘿”。它们像一群可爱的小精灵，在小朋友练习时，顽皮地跳来跳去，逗得孩子们乐此不疲。武术活动开始的热身阶段和结束时的放松阶段，也是完全以游戏的形式展开。南体院幼儿园的教师们抓住武术的游戏性特征，努力摸索出一条将武术运动融入游戏的趣味之路。
同时，南体院幼儿园的教师也积极参与武术相关课题研究。幼儿园特色必须具备园本性，让教师人人参与是幼儿园特色建设的关键。南体院幼儿园参加特色课题研究的教师都参与观察幼儿的武术活动情况，从幼儿活动的角度分析每次活动的效果，反思活动的目标、活动过程中存在的问题等，写观察笔记，活动结束后与指导教师交流，并在下次活动中及时改进。
在科研实践指导教师的培训下，南体院幼儿园的教师很快就领会了初步武术套路中各基本动作的要领及各动作演变的过程。在科研实践指导教师组织活动时，南体院幼儿园的教师也会下场，从参与单个动作的纠正做起，逐步过渡到完全独立组织幼儿学习武术套路。
一拳一拳的滚砸，一剑一剑的劈砍。南体院幼儿园的教师们终于初步了解了传统武术，掌握了如何组织幼儿武术活动。
南体院的老师们认识到：幼儿园开展武术活动时应该注重学习内容的综合性。幼儿首先要认识武术的魂——武德。教师们要以幼儿情感发展为出发点，注重幼儿的情感教育，培养其良好的行为和道德品质。在幼儿第一次参加武术活动时，南体院幼儿园的老师会先请武术老师来园表演，并组织孩子们学习抱拳礼，听一听武术老师的练武过程及前辈练武之人见义勇为、不恃强凌弱的故事。 当南体院幼儿园教师懂得了五步拳、基础剑等武术套路之后，他们对武文化有了较为清晰的认识，武术特色生长的土壤也渐渐肥沃了起来。
那颗饱满的种子也在不知不觉中萌芽，抽出了嫩绿的叶子，迎着阳光舒展出矫健的身姿，预示着未来的美好。
将特色建设融入一日生活
今天，大班的幼儿在陈兰兰老师的带领下，开始练习交叉步点剑：剑在空中划过，弓步变成交叉步，剑由直刺变成点剑。3年之中，南体院幼儿园将武术融入课程，建构了一套适合大班和中班的基础武术课程——基础剑和五步拳。特色课程是特色建设的阶段性里程碑，标志着特色建设渐入佳境，收获自然是沉甸甸的：幼儿身体素质增强，家长对幼儿武术的认可，园所特色研究的深入……
幼儿的成长是在与环境的交互作用中发展的。特色环境的创设是幼儿园特色发展中不可或缺的部分，它既是幼儿园进行幼儿特色教育的需要，也是幼儿园特色形成的显著标志。
南体院幼儿园结合课题研究，首先从挂“特色”做起。幼儿园针对幼儿喜欢模仿这一特点，在环境创设中有意识地加入一些与武术动作相关的图片，布置在幼儿园走廊和墙壁上，让幼儿在闲暇之余模仿。这样，在教师教授较为复杂的武术动作时，幼儿也能较为轻松地完成。幼儿园还根据课题进展，不停地更换图片，从单张图片的布置到整体套路图片的布置，从陌生人物图片的布置到幼儿熟悉的老师、小朋友套路练习照片的布置，让幼儿置身于浓浓的武术氛围中。无形中，幼儿对武术活动的兴趣增强了，参与的愿望也大大提高了。
“动作变化要少、线路要短、难度系数不宜过大，动作线路变化以直线为主的套路便于幼儿掌握。”何园长介绍道，南体院幼儿园从幼儿的认知和身体发育特点入手，筛选出符合幼儿练习的武术套路和基本动作，并对幼儿难以完成的动作进行了创造性改编。在创编武术套路时，他们根据相应套路的活动价值，编排出让幼儿上肢、下肢、躯干等部位都能得到锻炼的动作。套路运动要能体现动静、徐疾、刚柔等矛盾变化。为了增加武术的观赏性，在后期的练习过程中还配上了音乐。
特色的凸顯不能只体现在集体活动中，更重要的是在多种活动的交叉中得以展现。南体院幼儿园根据专家的建议，在晨间活动中设立武术角，有教师专门指导武术。鼓励幼儿到武术角中向老师讨教武术技艺，或与同伴切磋武艺，或独自在音乐伴奏下自由练习。在各班的区域活动中，还在表演区增加了武术表演内容。教师筛选出武打片中适宜武术练习的背景音乐，鼓励幼儿将所学的武术套路表演给同伴看。在自娱自乐中，幼儿的武术技艺得以长进。
现在，南体院幼儿园总结出了两套武术动作，一套是基础剑，一套是五步拳，为武术进幼儿园做了开拓性的尝试。南体院幼儿园武术特色建设虽已枝繁叶茂，但距离丰收还有很长的路要走，需要全园戮力同心，继续坚持。如此，特色之苗才会长成参天大树，为孩子带来快乐，为幼儿园发展带来希望。P