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摘要：英语作为一门交流性的语言工具，在现代教育中已经成为主要教学内容。阅读是帮助学生提升英语学习效果的关键方式和措施，教师可以通过1+X教育理念强化学生的思维能力，使学生在群文阅读中提升英语综合水平。本文将通过整合教材阅读内容，培养学生思维能力、拓展多元阅读主题，提升学生阅读兴趣等多项措施，对小学高年级英语1+X群文阅读融合策略进行分析和探究。
关键词：小学高年级;英语;群文阅读
前言：
提升学生英语总结水平的根本方式便是加强阅读，使学生在阅读学习中掌握丰富的认知内容、提升语言表达能力、阅读能力及理解能力。在小学英语教学工作中，阅读教学可以通过1+X教育理念展开教学工作，使学生在丰富的阅读体验中掌握丰富的英语知识。
1整合教材阅读内容，培养学生思维能力
群文阅读的根本教学目标在于丰富学生的认知，提升学生的阅读能力。在此过程中，教师可以通过整合教材阅读内容的形式，帮助学生进一步掌握基础教材学习内容，提升阅读学习效果。以往的英语阅读教学工作中，教师经常运用拆分讲解教学的方式对学生进行引导，使学生对学习内容进行深度学习。这种教学方式并不适合发展学生的思维能力，虽然学生对英语基础学习内容掌握效果较好，但是不善于对其进行深度理解和思考，进而导致阅读效果不理想的问题出现。对此，教师可以通过群文阅读教育理念将教材基础阅读内容进行整合，以此促进发展学生的思维能力，丰富学生的阅读学习体验[1]。另外，为了充分体现群文阅读教学理念的重要意义，同时帮助学生进一步提升英语阅读学习效果，教师可以引导学生以自主探究的方式对英语阅读内容进行整合学习和拓展学习，使学生主动分析探索多元化的阅读内容，从而促进提升学生英语阅读学习效果。
2拓展多元阅读主题，提升学生阅读兴趣
基于群文阅读为核心开展的英语教学工作中，要注重以科学性、合理性较强的阅读主题作为基础与核心，充分激发学生的阅读学习兴趣，强化学生的阅读学习效果，达到1+X群文阅读的根本目标。对此，教师可以通过拓展多元化阅读主题的方式达成既定的教育发展目标。首先，在设计群文阅读教学工作期间，教师可以结合以生为本的教育理念设计阅读内容，结合学生感兴趣的内容发展群文阅读教学效果。例如：在《keep our city clean》一课的教学中，其中主要以引导学生认知城市生活垃圾对生活环境的影响，并促使学生理解保持城市整洁的方式进行教学，使学生学会运用英文描述身边城市的污染問题及解决措施。在本课教学中，教师设计群文阅读教学内容期间，即可根据本课的教学主题设计拓展阅读内容，使学生在丰富的阅读内容中掌握本课的学习目标[2]。同时，教师可以根据此阅读主题为学生设计拓展性的阅读文体，以绘本形式、故事形式等多样化的阅读内容激发学生的阅读兴趣，为学生营造良好的阅读学习环境，以此增强学生的参与意识并促进丰富学生的认知思维情感。因此，在小学高年级英语群文阅读教学过程中，强调多元化阅读主题的运用，可以有效促进提升阅读教学效果，发展学生综合学习能力。
3利用多样阅读目标，促进1+X群文阅读
小学高年级英语阅读教学中，教学目标的设定将会直接影响学生的学习效果。为了达到发展学生综合能力的教育目标，教师在设计群文阅读教学方案期间，可以利用多样化阅读目标作为基础，结合多元化的阅读内容促进发展学生的阅读效果，使学生在1+X群文阅读体系中掌握丰富的阅读资料，进而达到良好的阅读学习效果[3]。例如：在跟上兔子绘本系列的英语阅读内容中，《Into the Amazon rainforest》的阅读过程中，为了达到丰富教学目标的目的，教师可以分别设计知识掌握目标、能力提升目标及请安态度目标三方面目标，充分激发学生的阅读学习积极性，使学生在丰富的阅读体验中掌握其中的知识。对此，英语教师可以引导学生以自主进行剪纸和折纸的方式对阅读内容中的道具进行准备，使学生分别扮演成为自己喜欢的小动物，在阅读学习过程中达成多项学习目标。
4延伸阅读教学模式，深化英语教学效果
在小学英语阅读教学工作中，1+X群文阅读教学模式的运用可以通过延伸阅读教学模式的方式进行体现，以此深化英语教学效果，促进提升学生对英语阅读学习的积极性。在以往的英语阅读教学中，多以学生独立阅读或教师引导阅读的方式为主，缺乏拓展性和延伸的阅读教学模式。为了丰富学生的体验，教师可以通过多元化阅读教学模式实现1+X群文阅读教学目标。例如：在小学高年级英语课程《Then and now》一课的教学中，为了深化学生阅读学习效果，教师可以延伸阅读教学模式的方法对学生进行引导，以此促进提升学生阅读学习兴趣。比如将阅读极教学内容以多媒体信息技术呈现即可完成深化英语教学效果的目标。根据本课的教学目标，拓展信息技术阅读模式，可以有效促进提升学生阅读学习质量，进一步强化发展学生的综合阅读水平。
总结：
在小学高年级英语阅读教学工作中，结合1+X群文阅读教学理念开展教学活动，可以通过多项措施完善教学方案，使学生在积极的学习态度中进一步掌握多元化阅读内容，进而达到多方面阅读教学目标。
参考文献：
[1]陈彩燕.基于英语学习活动观的“读—思—言”深层阅读模式探究——以阅读课《基于“茶文化”的主题群文阅读》为例[J].福建教育学院学报，2021，22（02）：52-54.
[2]赵艳梅.小学英语阅读教学中如何开展群文阅读[J].华夏教师，2020（14）：81-82.
[3]马岚.小学英语群文阅读教学的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：60-61.
关键词：小学高年级;英语;群文阅读
前言：
提升学生英语总结水平的根本方式便是加强阅读，使学生在阅读学习中掌握丰富的认知内容、提升语言表达能力、阅读能力及理解能力。在小学英语教学工作中，阅读教学可以通过1+X教育理念展开教学工作，使学生在丰富的阅读体验中掌握丰富的英语知识。
1整合教材阅读内容，培养学生思维能力
群文阅读的根本教学目标在于丰富学生的认知，提升学生的阅读能力。在此过程中，教师可以通过整合教材阅读内容的形式，帮助学生进一步掌握基础教材学习内容，提升阅读学习效果。以往的英语阅读教学工作中，教师经常运用拆分讲解教学的方式对学生进行引导，使学生对学习内容进行深度学习。这种教学方式并不适合发展学生的思维能力，虽然学生对英语基础学习内容掌握效果较好，但是不善于对其进行深度理解和思考，进而导致阅读效果不理想的问题出现。对此，教师可以通过群文阅读教育理念将教材基础阅读内容进行整合，以此促进发展学生的思维能力，丰富学生的阅读学习体验[1]。另外，为了充分体现群文阅读教学理念的重要意义，同时帮助学生进一步提升英语阅读学习效果，教师可以引导学生以自主探究的方式对英语阅读内容进行整合学习和拓展学习，使学生主动分析探索多元化的阅读内容，从而促进提升学生英语阅读学习效果。
2拓展多元阅读主题，提升学生阅读兴趣
基于群文阅读为核心开展的英语教学工作中，要注重以科学性、合理性较强的阅读主题作为基础与核心，充分激发学生的阅读学习兴趣，强化学生的阅读学习效果，达到1+X群文阅读的根本目标。对此，教师可以通过拓展多元化阅读主题的方式达成既定的教育发展目标。首先，在设计群文阅读教学工作期间，教师可以结合以生为本的教育理念设计阅读内容，结合学生感兴趣的内容发展群文阅读教学效果。例如：在《keep our city clean》一课的教学中，其中主要以引导学生认知城市生活垃圾对生活环境的影响，并促使学生理解保持城市整洁的方式进行教学，使学生学会运用英文描述身边城市的污染問题及解决措施。在本课教学中，教师设计群文阅读教学内容期间，即可根据本课的教学主题设计拓展阅读内容，使学生在丰富的阅读内容中掌握本课的学习目标[2]。同时，教师可以根据此阅读主题为学生设计拓展性的阅读文体，以绘本形式、故事形式等多样化的阅读内容激发学生的阅读兴趣，为学生营造良好的阅读学习环境，以此增强学生的参与意识并促进丰富学生的认知思维情感。因此，在小学高年级英语群文阅读教学过程中，强调多元化阅读主题的运用，可以有效促进提升阅读教学效果，发展学生综合学习能力。
3利用多样阅读目标，促进1+X群文阅读
小学高年级英语阅读教学中，教学目标的设定将会直接影响学生的学习效果。为了达到发展学生综合能力的教育目标，教师在设计群文阅读教学方案期间，可以利用多样化阅读目标作为基础，结合多元化的阅读内容促进发展学生的阅读效果，使学生在1+X群文阅读体系中掌握丰富的阅读资料，进而达到良好的阅读学习效果[3]。例如：在跟上兔子绘本系列的英语阅读内容中，《Into the Amazon rainforest》的阅读过程中，为了达到丰富教学目标的目的，教师可以分别设计知识掌握目标、能力提升目标及请安态度目标三方面目标，充分激发学生的阅读学习积极性，使学生在丰富的阅读体验中掌握其中的知识。对此，英语教师可以引导学生以自主进行剪纸和折纸的方式对阅读内容中的道具进行准备，使学生分别扮演成为自己喜欢的小动物，在阅读学习过程中达成多项学习目标。
4延伸阅读教学模式，深化英语教学效果
在小学英语阅读教学工作中，1+X群文阅读教学模式的运用可以通过延伸阅读教学模式的方式进行体现，以此深化英语教学效果，促进提升学生对英语阅读学习的积极性。在以往的英语阅读教学中，多以学生独立阅读或教师引导阅读的方式为主，缺乏拓展性和延伸的阅读教学模式。为了丰富学生的体验，教师可以通过多元化阅读教学模式实现1+X群文阅读教学目标。例如：在小学高年级英语课程《Then and now》一课的教学中，为了深化学生阅读学习效果，教师可以延伸阅读教学模式的方法对学生进行引导，以此促进提升学生阅读学习兴趣。比如将阅读极教学内容以多媒体信息技术呈现即可完成深化英语教学效果的目标。根据本课的教学目标，拓展信息技术阅读模式，可以有效促进提升学生阅读学习质量，进一步强化发展学生的综合阅读水平。
总结：
在小学高年级英语阅读教学工作中，结合1+X群文阅读教学理念开展教学活动，可以通过多项措施完善教学方案，使学生在积极的学习态度中进一步掌握多元化阅读内容，进而达到多方面阅读教学目标。
参考文献：
[1]陈彩燕.基于英语学习活动观的“读—思—言”深层阅读模式探究——以阅读课《基于“茶文化”的主题群文阅读》为例[J].福建教育学院学报，2021，22（02）：52-54.
[2]赵艳梅.小学英语阅读教学中如何开展群文阅读[J].华夏教师，2020（14）：81-82.
[3]马岚.小学英语群文阅读教学的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：60-61.