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桌面计算时代（以PC 为代表）正在向掌上计算时代 （亦即移动计算时代，以Pad、手机为代表）转变。这一转变 带来了“微革命”，也就是以网络技术为支撑的博客、邮件、 视频向微博、微信、微视频转变。“微革命”的目的，是充分 利用用户的碎片时间，让用户随时随地都可以接触网络应用。 网络课程也正在向微课转变，从而为在线教育、数字教育带来 了一股清新的空气。 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频 为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 微课基本特征有：表现为视频，不超过10 分钟；对 应一个或多个知识点；职业教育则对应技能点；解决教学 中的重点或难点；有完整的教学过程：教学设计、教学过 程、辅导和练习、思考和应用等。 从上述定义中，可以看出，微课和微视频的不同在于，微 课更侧重于教学，强调与知识点或技能点的对应，以及教学过 程和教学设计，可以辅助教学的开发。 微视频特点分析 很显然，微课是由微视频发展而来的。但微课和微视频还 是有一定的差异的。微视频是反应特定主题、传播一定信息的 视频片断，短则几分钟甚至几十秒；长则不超过10 分钟。 下面具体分析两个教育培训类的微视频。
（1）新航道“毕业临近 offer 非你莫属”。该微视频是“60 秒学英语”中的一段知识学习类微视 频。这段微视频由片头、对话、复习三部分构成。 片头约10 秒钟，由2 个主讲老师（一中一外组合）的入 镜构成。对话是微视频的主体，进入对话的主题――找工作。 由此引出找工作对话的几个知识点：job hunting season（求 decentjob（体面的工作），interview（面 试），break leg（加油，好运）。通过两人的对话及演绎，将这几个知识点通俗易懂地介绍给观众。复习是作为片 该微视频以活泼的对话形式，将知识点介绍给用户，起到了教育和培训的目的。2.几分钟网“如何在电梯下坠时自救” 该微视频是一段技能培训类视频。这段视频由片头、提出 问题、操作演示、知识点“你知道吗”、片尾五部分构成。 片头只有2 秒钟，是几分钟网Logo 的简单动画展示；提 出问题约20 秒，提出电梯下坠怎么办这个问题；操作演示， 分步骤进行等。微课的表现形式 微课的表现形式与微课要教授的内容密切相关。
（2）讲课录像。讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。可以在课堂进 行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。可以采 用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV 如果要录制高标准的讲课视频，则需要在专用的录播室进行。录播室一般配备可手写大屏幕，录像时使用固定机位的一 台高清摄像机。为了保证视频中的声音质量，一般在教师胸前 别上无线麦克，用于拾音。在拍摄时，对环境、灯光均有较高 的要求。一般拍摄前，由专业的摄像师进行调光，以保证拍摄 效果。 教师着装上也有一定要求。一般着较为正式的职业装，以 体现教师的风采。讲课时，要使用普通话，声音清晰，无咳 嗽、无错误。讲话连续顺畅，动作舒展自然。
（3）操作演示录像。操作演示录像适合于操作技能的演示。例如，汽车修理工 对汽车点火线圈的检查。 操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂 房等地进行。为了避免背景过于杂乱，一般选择较为开阔的室 内进行拍摄。拍摄时要布置好工具、操作对象等。 拍摄时一般采用双机位，以展示操作的细节或难以理解的 环节。由一台固定拍摄中景或远景，一台跟拍近景和特寫。
（4）表演录像。表演录像适合于对有一定故事情节的内容进行演绎。为了 保证拍摄效果，一般要求有专业的剧本人员来编写脚本，对拍 摄场景、演员的动作和对话做出详细的描述，以便于拍摄时参 照执行。 表演类的视频不仅对脚本有要求，对表演人员、场景的选 择和布置，都有较高的要求。因此拍摄难度较大。
（5）计算机操作录屏。对于计算机操作，像计算机办公软件、平面设计软件使用 等的讲授，则可以使用录屏的形式，将教师在屏幕上的标准操 作以视频的形式录制下来，同时配合操作，录上教师讲解的音 频，形成教学视频。
（6）平板电脑上的手写录屏。随着平板电脑的普及，平板电脑上也有了录屏软件，从而 将平板电脑上的操作录制成为视频。除了录屏外，平板电脑还 可以当做手写板来使用，教师可以平板电脑上书写，结合书写 进行讲解。录屏时，不仅可以录制平板电脑上的书写内容，还 可以录制教师的讲解视频。平板电脑的录屏，需要使用专用的 应用程序，如Screenshot。
（7）原理动画。原理动画用来展示某一事物的原理，主要是针对教学内容 的需要而制作的动画。例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动 画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆 缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传 达的概念应正确、清晰，易于理解。
（8）剧情动画。剧情动画有一定的故事情节，由剧本作者编写脚本。动画 设计人员根据脚本，设计人物造型和相关场景。在人物设计获 得认可后，根据剧情、场景来进行动画制作。例如，外出务工 动画，返乡创业动画。
（9）效果动画。效果动画和微课内容关联不大，多用来增加视听效果，吸 引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动 画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用 来提升微课的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。
（10）综合运用。在微课的制作过程中，为了使微课有较好的效果，需要综 合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。 微课选题策划：①着眼于“微” 微课的目的，是围绕一个知识点或技能点进行教学，让学 生理解这个点。加上微课的学习时间限制，必须在有限的时间 内将这个点讲清、讲透。因此，微课的选题要着眼于“微”。②选题的思考。在确定微课的选题之前，要思考该微课的开发背景、原 因、意义、目的。对这些有了深入的思考后，就会明白该微课 的核心，从而围绕核心组织微课。 ③选题的界定 界定的原则是，一个微课只讲一个特定的知识点或一个问 题，如果牵扯到其他知识点，则另设微课。根据这个原则，就 可以确定微课应该包含的内容、不应该包含的内容。如果是复 杂问题，要想讲清、讲透，就需要设置多个微课来解决。
（作者单位：湖北省南漳县肖堰镇花庄中学）
（1）新航道“毕业临近 offer 非你莫属”。该微视频是“60 秒学英语”中的一段知识学习类微视 频。这段微视频由片头、对话、复习三部分构成。 片头约10 秒钟，由2 个主讲老师（一中一外组合）的入 镜构成。对话是微视频的主体，进入对话的主题――找工作。 由此引出找工作对话的几个知识点：job hunting season（求 decentjob（体面的工作），interview（面 试），break leg（加油，好运）。通过两人的对话及演绎，将这几个知识点通俗易懂地介绍给观众。复习是作为片 该微视频以活泼的对话形式，将知识点介绍给用户，起到了教育和培训的目的。2.几分钟网“如何在电梯下坠时自救” 该微视频是一段技能培训类视频。这段视频由片头、提出 问题、操作演示、知识点“你知道吗”、片尾五部分构成。 片头只有2 秒钟，是几分钟网Logo 的简单动画展示；提 出问题约20 秒，提出电梯下坠怎么办这个问题；操作演示， 分步骤进行等。微课的表现形式 微课的表现形式与微课要教授的内容密切相关。
（2）讲课录像。讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。可以在课堂进 行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。可以采 用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV 如果要录制高标准的讲课视频，则需要在专用的录播室进行。录播室一般配备可手写大屏幕，录像时使用固定机位的一 台高清摄像机。为了保证视频中的声音质量，一般在教师胸前 别上无线麦克，用于拾音。在拍摄时，对环境、灯光均有较高 的要求。一般拍摄前，由专业的摄像师进行调光，以保证拍摄 效果。 教师着装上也有一定要求。一般着较为正式的职业装，以 体现教师的风采。讲课时，要使用普通话，声音清晰，无咳 嗽、无错误。讲话连续顺畅，动作舒展自然。
（3）操作演示录像。操作演示录像适合于操作技能的演示。例如，汽车修理工 对汽车点火线圈的检查。 操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂 房等地进行。为了避免背景过于杂乱，一般选择较为开阔的室 内进行拍摄。拍摄时要布置好工具、操作对象等。 拍摄时一般采用双机位，以展示操作的细节或难以理解的 环节。由一台固定拍摄中景或远景，一台跟拍近景和特寫。
（4）表演录像。表演录像适合于对有一定故事情节的内容进行演绎。为了 保证拍摄效果，一般要求有专业的剧本人员来编写脚本，对拍 摄场景、演员的动作和对话做出详细的描述，以便于拍摄时参 照执行。 表演类的视频不仅对脚本有要求，对表演人员、场景的选 择和布置，都有较高的要求。因此拍摄难度较大。
（5）计算机操作录屏。对于计算机操作，像计算机办公软件、平面设计软件使用 等的讲授，则可以使用录屏的形式，将教师在屏幕上的标准操 作以视频的形式录制下来，同时配合操作，录上教师讲解的音 频，形成教学视频。
（6）平板电脑上的手写录屏。随着平板电脑的普及，平板电脑上也有了录屏软件，从而 将平板电脑上的操作录制成为视频。除了录屏外，平板电脑还 可以当做手写板来使用，教师可以平板电脑上书写，结合书写 进行讲解。录屏时，不仅可以录制平板电脑上的书写内容，还 可以录制教师的讲解视频。平板电脑的录屏，需要使用专用的 应用程序，如Screenshot。
（7）原理动画。原理动画用来展示某一事物的原理，主要是针对教学内容 的需要而制作的动画。例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动 画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆 缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传 达的概念应正确、清晰，易于理解。
（8）剧情动画。剧情动画有一定的故事情节，由剧本作者编写脚本。动画 设计人员根据脚本，设计人物造型和相关场景。在人物设计获 得认可后，根据剧情、场景来进行动画制作。例如，外出务工 动画，返乡创业动画。
（9）效果动画。效果动画和微课内容关联不大，多用来增加视听效果，吸 引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动 画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用 来提升微课的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。
（10）综合运用。在微课的制作过程中，为了使微课有较好的效果，需要综 合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。 微课选题策划：①着眼于“微” 微课的目的，是围绕一个知识点或技能点进行教学，让学 生理解这个点。加上微课的学习时间限制，必须在有限的时间 内将这个点讲清、讲透。因此，微课的选题要着眼于“微”。②选题的思考。在确定微课的选题之前，要思考该微课的开发背景、原 因、意义、目的。对这些有了深入的思考后，就会明白该微课 的核心，从而围绕核心组织微课。 ③选题的界定 界定的原则是，一个微课只讲一个特定的知识点或一个问 题，如果牵扯到其他知识点，则另设微课。根据这个原则，就 可以确定微课应该包含的内容、不应该包含的内容。如果是复 杂问题，要想讲清、讲透，就需要设置多个微课来解决。
（作者单位：湖北省南漳县肖堰镇花庄中学）