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高中通用技术课程以提高学生技术素养、促进学生全面发展为基本目标，发展学生信息交流与处理、技术设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观及共通能力发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。那么，教师怎样上好通用技术课？我通过探索和实践，从以下方面谈谈自己的不成熟观点。
1.加强自己的技术素养
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含所有自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身特点。绝不是有些教师认为的劳动技术课，培养目标和教学方式都有本质不同，培养的不是技术工人而是工程师，不是培养劳动技能而是培养学生技术素养和创新能力。为了实现这样的教学目标，通用技术教师必须加强自身技术修养。要给学生一碗水，那我们至少要有一桶水。很多教师以前没有接触过这门科学，打开课本一看发现很多知识自己都不明白，而且相关书籍很难找到。这就要求上这门学科之前吃透教材、看透教参，多看其他版本的课本。这是最基本的要求，空余时间可以看一些其他技术方面的书籍。各版本的教科书互相借鉴，地质版和苏教版的书可以互相补缺，许多概念经过对比，了解得比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。
2.紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
技术源于生活，服务于生活，通用技术教学时要注意引用学生生活中的事例，只有学生体验过、经历过，活动才能开展起来、讨论才能深入，学生的兴趣、积极性才能调动起来。所以，教学中选取的案例一定要联系学生生活实际。根据城乡差别，教师在教学中要根据学生实际生活经历选取事例。譬如在《技术与设计1》第八章“技术产品的使用、维护和保养”的教学中，为说明产品说明书在技术产品使用中的作用，苏教版教材选取微波炉为案例，微波炉对城市学生来讲十分熟悉，大部分家庭都有，学生见过、使用过，这样在课堂上讨论鸡蛋为什么会爆炸，学生发言自然踊跃，为教学深入分析奠定很好的基础。但对农村学生来说，大部分学生没见过微波炉，虽然商场有卖，但农村学生很少关注它，不了解微波炉，所以教师上课时如果还想用教材中的微波炉作为案例，那教师在让学生分析、讨论前，就应该通过各种手段、方式让学生熟悉微波炉，弥补运用此案例时学生生活体验的不足。可以通过多媒体教学手段演示、或实物展示、或课前布置学生到当地大商场了解。当然，教师可以根据本校学生实情，换用一个案例。但我建议大家在没有理解透教材案例的类型、作用；没有找到相似的、更恰当的案例替换时，还是先用教材案例。使用案例时根据学生的生活经验，想办法消除学生与案例之间的距离，而且教师设计的铺垫过程、学生熟悉案例的过程、学生对技术产品从不知到知的过程本身就是学生学习新技术知识、提高技术素养的过程。这个例子说明高中通用技术教学要注意这一理念贯彻，尽可能地从学生熟悉的案例说起。学生不熟悉的案例要想办法让学生熟悉。可以说，教学案例选取得好不好，学生对其兴趣的大小，是课堂教学效益高低的重要因素。
3.互动合作，利用多种资源落实教学目标
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”通用技术课堂教学要超越简单的技术知识和技能学习，让学生深刻理解技术方法与技术思想的精髓，才能适应学习、生活和生产的需要；当学生走出校门、踏上社会，面对不断更新的技术条件时，将其迁移到生活和工作中，充分发挥技术思想和方法的作用。由于通用技术课不是高考科目，因此要上好课，就要抓住学生的心，在教学方式上下工夫。如何利用教学资源关系课堂教学实效与成败。新课程强调的是用教材，而不是教教材。教师只有钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，才能做到“用教材教”。学生是动态的主体，有些教学情况教师往往估计不到。教师要把握住课堂，就要活用教材，灵活处理突发事件。在这个过程中，教师要融入自己的智慧，对教材进行重组和整合，选取更好的内容深加工，设计出活生生的、贴近学生实际的课程，充分有效地将教材知识激活，学生才能把教材信息建构为自己的认知体系。教师要从具体教学情况和现有教学资源出发运用教材。
4.教学过程形式多样，培养学生的技术素养
和学生打交道多了就会知道，学生如果不愿意学习一门课程，教学就难以实现理想目标。一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥内容都可以达到教师想要达到的要求。可是通用技术课没有高考支撑，学生学与不学全凭自己。这门课程内容偏重技术思想与方法，似乎让人感觉这是一门无聊的课程，如果照本宣科，就会影响学生学习通用技术课的积极性。因此，要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学手段显得非常重要。
4.1注重开展活动，做到“全员参与、人人有责”。通用技术教学要注重提高学生的技术素质。我本着“一个都不能少”的原则，组织小组活动，使学生全员参加、全程参与。
4.2注重将信息技术手段融入通用技术教学中。把信息技术引入通用技术课程教学中，既有利于教师的教，又有利于学生的学。采用这一方法，可以降低技术学习难度，提高技术学习效率，从根本上改变通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
4.3注重科学技术与人文素质的结合。通用技术课程要求注重科学技术与人文素质相结合，给教师在课程实施过程中提供较大空间，也给学生提供足够表现的机会。教学中尝试多种教学方法，如讲授法、讨论法、辩论法等，促进教学顺利实施。教学中引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化思维，大大提高学生的技术素养。
1.加强自己的技术素养
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含所有自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身特点。绝不是有些教师认为的劳动技术课，培养目标和教学方式都有本质不同，培养的不是技术工人而是工程师，不是培养劳动技能而是培养学生技术素养和创新能力。为了实现这样的教学目标，通用技术教师必须加强自身技术修养。要给学生一碗水，那我们至少要有一桶水。很多教师以前没有接触过这门科学，打开课本一看发现很多知识自己都不明白，而且相关书籍很难找到。这就要求上这门学科之前吃透教材、看透教参，多看其他版本的课本。这是最基本的要求，空余时间可以看一些其他技术方面的书籍。各版本的教科书互相借鉴，地质版和苏教版的书可以互相补缺，许多概念经过对比，了解得比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。
2.紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
技术源于生活，服务于生活，通用技术教学时要注意引用学生生活中的事例，只有学生体验过、经历过，活动才能开展起来、讨论才能深入，学生的兴趣、积极性才能调动起来。所以，教学中选取的案例一定要联系学生生活实际。根据城乡差别，教师在教学中要根据学生实际生活经历选取事例。譬如在《技术与设计1》第八章“技术产品的使用、维护和保养”的教学中，为说明产品说明书在技术产品使用中的作用，苏教版教材选取微波炉为案例，微波炉对城市学生来讲十分熟悉，大部分家庭都有，学生见过、使用过，这样在课堂上讨论鸡蛋为什么会爆炸，学生发言自然踊跃，为教学深入分析奠定很好的基础。但对农村学生来说，大部分学生没见过微波炉，虽然商场有卖，但农村学生很少关注它，不了解微波炉，所以教师上课时如果还想用教材中的微波炉作为案例，那教师在让学生分析、讨论前，就应该通过各种手段、方式让学生熟悉微波炉，弥补运用此案例时学生生活体验的不足。可以通过多媒体教学手段演示、或实物展示、或课前布置学生到当地大商场了解。当然，教师可以根据本校学生实情，换用一个案例。但我建议大家在没有理解透教材案例的类型、作用；没有找到相似的、更恰当的案例替换时，还是先用教材案例。使用案例时根据学生的生活经验，想办法消除学生与案例之间的距离，而且教师设计的铺垫过程、学生熟悉案例的过程、学生对技术产品从不知到知的过程本身就是学生学习新技术知识、提高技术素养的过程。这个例子说明高中通用技术教学要注意这一理念贯彻，尽可能地从学生熟悉的案例说起。学生不熟悉的案例要想办法让学生熟悉。可以说，教学案例选取得好不好，学生对其兴趣的大小，是课堂教学效益高低的重要因素。
3.互动合作，利用多种资源落实教学目标
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”通用技术课堂教学要超越简单的技术知识和技能学习，让学生深刻理解技术方法与技术思想的精髓，才能适应学习、生活和生产的需要；当学生走出校门、踏上社会，面对不断更新的技术条件时，将其迁移到生活和工作中，充分发挥技术思想和方法的作用。由于通用技术课不是高考科目，因此要上好课，就要抓住学生的心，在教学方式上下工夫。如何利用教学资源关系课堂教学实效与成败。新课程强调的是用教材，而不是教教材。教师只有钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，才能做到“用教材教”。学生是动态的主体，有些教学情况教师往往估计不到。教师要把握住课堂，就要活用教材，灵活处理突发事件。在这个过程中，教师要融入自己的智慧，对教材进行重组和整合，选取更好的内容深加工，设计出活生生的、贴近学生实际的课程，充分有效地将教材知识激活，学生才能把教材信息建构为自己的认知体系。教师要从具体教学情况和现有教学资源出发运用教材。
4.教学过程形式多样，培养学生的技术素养
和学生打交道多了就会知道，学生如果不愿意学习一门课程，教学就难以实现理想目标。一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥内容都可以达到教师想要达到的要求。可是通用技术课没有高考支撑，学生学与不学全凭自己。这门课程内容偏重技术思想与方法，似乎让人感觉这是一门无聊的课程，如果照本宣科，就会影响学生学习通用技术课的积极性。因此，要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学手段显得非常重要。
4.1注重开展活动，做到“全员参与、人人有责”。通用技术教学要注重提高学生的技术素质。我本着“一个都不能少”的原则，组织小组活动，使学生全员参加、全程参与。
4.2注重将信息技术手段融入通用技术教学中。把信息技术引入通用技术课程教学中，既有利于教师的教，又有利于学生的学。采用这一方法，可以降低技术学习难度，提高技术学习效率，从根本上改变通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
4.3注重科学技术与人文素质的结合。通用技术课程要求注重科学技术与人文素质相结合，给教师在课程实施过程中提供较大空间，也给学生提供足够表现的机会。教学中尝试多种教学方法，如讲授法、讨论法、辩论法等，促进教学顺利实施。教学中引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化思维，大大提高学生的技术素养。