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在工作中，教师既要善于谋事，更要善于谋势。所谓“善弈者谋势，不善弈者谋子”，强调的就是谋势的重要性。在企业界，最善于谋势的其中就有海尔公司，早在1985年，当很多厂家在忙上上生产线的时候，海尔开始抓产品的质量，张瑞敏以一把大铁锤砸醒了海尔人的质量意识；1989年，当国内冰箱企业产能过剩出现恶性降价竞争时，海尔将自己的产品定价提高10%，坚定维护自身的品牌价值；1995年，当很多厂家开始学海尔的质量管理时，海尔又察觉到了服务的商机，开始以高效的服务去最大限度地开发客户。因为对时势准确地把握，加上勇于变革、超前行动的意识，让海尔在长时间的经营中立于不败之地，成就了一段佳话。
教师要做好教育教学工作，也需要准确把握时势，及时完善和改变自己。当前，教师所面对的是怎样的“势”呢？
首先，从学生这一教育的对象来看，当下的学生和过去相比有非常大的差异。这些在信息环境下出生和成长起来的孩子，不仅在数字终端的使用方面具有明显的优势，而且在信息资源的获取方面比教师要熟练。同时，对各种事物有自己独特的看法，用传统的方式教育他们已经越来越不适应其自身发展的需求。
其次，从教育环境的角度看，过去的学校是一个相对封闭的小社会，家长和社会对教育非常尊重，不太干涉学校和教师的教学工作，如今，学校、教师、家长和社会各界通过互联网等多种方式建立起密切的联系。作为教師，要对教育环境有重新的认识和评估，研究清楚其在教育中所发挥的作用发生了怎样的变化。
第三，从教师的角度看，则面临着教育供给侧改革的重大挑战。过去，教师是学生学习知识的主要来源，现在学生可以通过多种渠道进行学习；过去以整齐划一的教学计划和进度，给不同的学生提供相同的教学内容是教学的常态，现在突出学生的个性，强调个性化教学。个性化教学带来的一个重大变化就是课程的多样性和针对性，需要教师为不同的学生设计不同的课程，这必然带来课程结构的重塑。教师的教学手段、内容和方式都需要做出相应的调整。
第四，从社会经济以及科技的发展状况看，教育的发展已经远远跟不上社会发展的速度，更别说在社会经济发展中发挥引领作用了。人工智能、物联网、云储存、云计算以及数据分析等飞速发展，但教育依然还在固守过去的传统和经验，在改革的道路上步履维艰。教育综合改革以及即将出台的《中国教育现代化2030》，为未来教育指明了方向，作为教育工作者，要善于利用这“长远之势、全局之势”，推动自身的教育教学工作再上新的台阶。
在这样的背景下做教师，非常不容易，不仅要努力提升自身的专业素养和教学能力，更要善于抬头看路，在明晰当今教育发展的新形态的基础上乘势而上，借助教育综合改革等契机来提升自身各方面的本领。
在平时的工作中，教师该如何“谋势”，让自己做得更好呢？结合自身的教育教学工作经验，我撰写了《给教师的5把钥匙》一书，向大家推荐五把钥匙。
第一把钥匙是拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是教师应该具备的素养。站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向。如美国提出的由三个维度组成的21世纪核心技能，OECD经合组织提出的三维度九项素养，欧盟突出的八个领域的核心素养建议案，联合国科教文组织发布的七个维度的核心素养指标，以及我国颁布的六维度的中国学生核心素养体系。为什么在近阶段，各个国家和国际组织都将目光关注到学生的核心素养上来，并相继出台各自的核心素养体系？把这些问题思考清楚了，教育的方向就不会出现大的偏差。二是要切实树立正确的教育观和育人观，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。之所以会有幼儿园、小学、初中、高中等不同的学段，就是因为在这些学段中，学生心理发育、身体成长的特点是不一样的，需要我们依据学生成长的规律因材施教，针对他们的特点开展教育。教育对孩子施加的影响，往往需要经过很长时间之后才能看得出来，这也提醒我们在教育教学的实践中，不能拘泥于眼前的点滴得失，要将目光指向长远，关注孩子一生的成长与发展。
第二把钥匙是千方百计提升自己。教师要在讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己的专业领域持续不断地修炼。我认为，要着重提升如下几个方面本领：一是育人的本领。教师不仅要传授知识，更要通过触及灵魂的互动，来影响学生成长。二是丰富的实践智慧。依据学生的身心发展特征，实施个性化的教育，需要教师具备实践智慧；三是熟练运用信息技术的能力。利用信息技术重塑课程并重构教学流程，是教育发展的必然趋势；四是团队合作的能力。教育学生需要各方的协作配合，不仅要处理好和同事之间的合作，更要善于发挥家长、社会等资源的作用，以及专家学者的引领作用；五是教育科研的能力。善于从平常的教育现象中发现可探究的教育课题，通过实证性的研究探寻解决问题的路径和方法。
第三把钥匙是有一颗学生的心。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这段话告诉我们，要达到预期的教育目标，教师必须认真研究学生，研究学生成长的文化生态，明确环境文化的潜在价值，把握学生的心理特征，找到符合教育学和心理学规律的施教策略。于永正先生说，教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子，充分体现了于老师那颗永远的童心。
第四把钥匙是遵循学习的规律。学习是由经验引起的一系列的发展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步发展。学习是需要内动力的，如果没有自身发展的意愿，学习的行为就不会发生。科学家们从学习的上述特点出发，提炼总结了学习科学的一些基本的原理，涉及学生的已有经验、知识组织、学习动机、熟练程度、发展水平、练习反馈和自主学习等方方面面，这是作为教师必须要清楚的。能否为学生创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣，就取决于教师对学习规律的理解和运用。
第五把钥匙是保持积极的心态。教师的一言一行都包含着内在的情绪、心态和价值观，通过言传身教来影响学生。教师的心态直接影响学生看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。只有保持积极的心态，才能够在教育实践中悦己又达人，实现师生的共同成长。
以上只是我个人的一些思考，如果能够带给您一些启发，我就心满意足了。
（作者单位：上海市虹口区教育局）
教师要做好教育教学工作，也需要准确把握时势，及时完善和改变自己。当前，教师所面对的是怎样的“势”呢？
首先，从学生这一教育的对象来看，当下的学生和过去相比有非常大的差异。这些在信息环境下出生和成长起来的孩子，不仅在数字终端的使用方面具有明显的优势，而且在信息资源的获取方面比教师要熟练。同时，对各种事物有自己独特的看法，用传统的方式教育他们已经越来越不适应其自身发展的需求。
其次，从教育环境的角度看，过去的学校是一个相对封闭的小社会，家长和社会对教育非常尊重，不太干涉学校和教师的教学工作，如今，学校、教师、家长和社会各界通过互联网等多种方式建立起密切的联系。作为教師，要对教育环境有重新的认识和评估，研究清楚其在教育中所发挥的作用发生了怎样的变化。
第三，从教师的角度看，则面临着教育供给侧改革的重大挑战。过去，教师是学生学习知识的主要来源，现在学生可以通过多种渠道进行学习；过去以整齐划一的教学计划和进度，给不同的学生提供相同的教学内容是教学的常态，现在突出学生的个性，强调个性化教学。个性化教学带来的一个重大变化就是课程的多样性和针对性，需要教师为不同的学生设计不同的课程，这必然带来课程结构的重塑。教师的教学手段、内容和方式都需要做出相应的调整。
第四，从社会经济以及科技的发展状况看，教育的发展已经远远跟不上社会发展的速度，更别说在社会经济发展中发挥引领作用了。人工智能、物联网、云储存、云计算以及数据分析等飞速发展，但教育依然还在固守过去的传统和经验，在改革的道路上步履维艰。教育综合改革以及即将出台的《中国教育现代化2030》，为未来教育指明了方向，作为教育工作者，要善于利用这“长远之势、全局之势”，推动自身的教育教学工作再上新的台阶。
在这样的背景下做教师，非常不容易，不仅要努力提升自身的专业素养和教学能力，更要善于抬头看路，在明晰当今教育发展的新形态的基础上乘势而上，借助教育综合改革等契机来提升自身各方面的本领。
在平时的工作中，教师该如何“谋势”，让自己做得更好呢？结合自身的教育教学工作经验，我撰写了《给教师的5把钥匙》一书，向大家推荐五把钥匙。
第一把钥匙是拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是教师应该具备的素养。站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向。如美国提出的由三个维度组成的21世纪核心技能，OECD经合组织提出的三维度九项素养，欧盟突出的八个领域的核心素养建议案，联合国科教文组织发布的七个维度的核心素养指标，以及我国颁布的六维度的中国学生核心素养体系。为什么在近阶段，各个国家和国际组织都将目光关注到学生的核心素养上来，并相继出台各自的核心素养体系？把这些问题思考清楚了，教育的方向就不会出现大的偏差。二是要切实树立正确的教育观和育人观，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。之所以会有幼儿园、小学、初中、高中等不同的学段，就是因为在这些学段中，学生心理发育、身体成长的特点是不一样的，需要我们依据学生成长的规律因材施教，针对他们的特点开展教育。教育对孩子施加的影响，往往需要经过很长时间之后才能看得出来，这也提醒我们在教育教学的实践中，不能拘泥于眼前的点滴得失，要将目光指向长远，关注孩子一生的成长与发展。
第二把钥匙是千方百计提升自己。教师要在讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己的专业领域持续不断地修炼。我认为，要着重提升如下几个方面本领：一是育人的本领。教师不仅要传授知识，更要通过触及灵魂的互动，来影响学生成长。二是丰富的实践智慧。依据学生的身心发展特征，实施个性化的教育，需要教师具备实践智慧；三是熟练运用信息技术的能力。利用信息技术重塑课程并重构教学流程，是教育发展的必然趋势；四是团队合作的能力。教育学生需要各方的协作配合，不仅要处理好和同事之间的合作，更要善于发挥家长、社会等资源的作用，以及专家学者的引领作用；五是教育科研的能力。善于从平常的教育现象中发现可探究的教育课题，通过实证性的研究探寻解决问题的路径和方法。
第三把钥匙是有一颗学生的心。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这段话告诉我们，要达到预期的教育目标，教师必须认真研究学生，研究学生成长的文化生态，明确环境文化的潜在价值，把握学生的心理特征，找到符合教育学和心理学规律的施教策略。于永正先生说，教了四十多年的书，最终把自己教成了孩子，充分体现了于老师那颗永远的童心。
第四把钥匙是遵循学习的规律。学习是由经验引起的一系列的发展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步发展。学习是需要内动力的，如果没有自身发展的意愿，学习的行为就不会发生。科学家们从学习的上述特点出发，提炼总结了学习科学的一些基本的原理，涉及学生的已有经验、知识组织、学习动机、熟练程度、发展水平、练习反馈和自主学习等方方面面，这是作为教师必须要清楚的。能否为学生创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣，就取决于教师对学习规律的理解和运用。
第五把钥匙是保持积极的心态。教师的一言一行都包含着内在的情绪、心态和价值观，通过言传身教来影响学生。教师的心态直接影响学生看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。只有保持积极的心态，才能够在教育实践中悦己又达人，实现师生的共同成长。
以上只是我个人的一些思考，如果能够带给您一些启发，我就心满意足了。
（作者单位：上海市虹口区教育局）