小丽本是一个活泼开朗、乐观向上的女孩。一直以来，她是同学眼中的好伙伴，老师口中的好学生，父母心中的乖乖女。可近一个学期，她的学习成绩持续下滑，对班级的各项活动提不起兴趣，与同学相处也变得敏感而焦躁。在一次不经意的谈话中，她哭着对我说：“杨老师，我再优秀也没用，爸爸妈妈不爱我了，他们只在乎弟弟。”此时我才明白，原来小丽“被”当上了姐姐。
　　被动的新身份——“脱独”孩子
　　党的十八届五中全会后，国家全面放开二孩政策，很多家庭选择再要一个孩子，让不少独生子女被迫“脱独”。他们不得不接受自己不再是家里的“独苗”；不得不将父母的爱分享给弟弟妹妹；不得不承担哥哥姐姐应尽的职责；不得不学着照顾、谦让弟弟妹妹。在与小丽的交谈中，我感受到了她内心的恐慌。她沮丧地告诉我：“以前，爸妈总能耐心听我讲学校里的趣事、我的小进步，可现在听两句就忙着去给弟弟换尿片、冲牛奶。”她认为父母眼中如今只有弟弟，不再爱她。她变成了家里一个可有可无的人。
　　敞开心扉，让我了解你的内心
　　我意识到小丽的心理压力后，周末特意约她出来。刚开始，小丽很拘谨，说话小心翼翼。我笑着说：“老师今天请你去吃好吃的，你最喜欢吃什么？”“必胜客！”小丽脱口而出。
　　我是家里多余的孩子
　　“以前周末，爸妈常带我去吃必胜客，可是现在……都怪弟弟！”她的语气和神情中充满了沮丧和愤恨。“没关系，今天杨老师带你吃。”小丽脸上露出了微笑。“小丽，弟弟和你像吗？”“嗯，很像，和我小时候一模一样。”“看来你弟弟很可爱。”“那当然，我家小区里没有一个宝宝能赶得上我弟弟可爱。”
　　原来，小丽内心深处是爱弟弟的。“那你为什么还讨厌他呢？”“因为他老是霸占我的爸爸妈妈，他们都不能陪我玩。”她有些抱怨父母，完全不理解父母为什么总是围着弟弟转。“嗯，老师能理解你的心情。”小丽听到被人理解，顿时眼泪掉下来了，情绪变得激动，话匣一下被打开。
　　“杨老师，你不知道，以前我获得了荣誉总会和爸妈分享，我们一家三口还出去庆祝；家里来人也总爱夸我。可自从有了弟弟，他们很少能坐下来耐心听我说话，总是忙着照顾弟弟。现在，家里来了客人都喜欢围着弟弟逗乐，夸他长得可爱。我感觉自己是多余的，内心很失落。”听到这，我情不自禁地给了小丽一个拥抱，说道：“小丽，不是爸爸妈妈不关心你，而是弟弟太小，他只是个婴儿，还无法自理。你也是从小宝宝一步步长大的，你小时候和弟弟一样，也需要爸爸妈妈无时无刻的照顾。老师觉得你完全可以把自己的想法和爸爸妈妈讲。”
　　小丽若有所思地点点头，我接着说道：“你以前的优秀，老师和同学们都有目共睹，老师希望你能像从前一样优秀。”
　　“退步”才能引起爸妈的注意
　　“他们根本没时间和我谈心，我觉得只有我成绩退步了，才能引起他们的重视。你看我这次期末考试没考好，他们多着急，也愿意多花时间来陪我。”“傻孩子，这说明你爸妈是爱你的，他们一直在关心你。”“是吗？”小丽疑惑地看着我。
　　“当然，杨老师记得有一次班委选举你没选上，哭了好久。”“嗯，回家后我还是很伤心，但我没告诉爸妈，反正他们也不在乎我。”“小丽，你知道吗，当天晚上你妈妈就给我打电话聊了好久，她看到你眼睛肿肿的却不敢问你。其实，妈妈真的很爱你，她说她既着急又无助，感觉弄丢了一个‘乖女儿’。你和弟弟都是她心中的宝。只是她现在不知道怎么和你交流，一句话没说完就被你顶得哑口无言。他们想靠近你，拥抱你，可总被你推开。”小丽止不住地抽泣：“杨老师，我错了，我真不该和爸妈对着干。”
　　孩子，你“脱独”请别“脱爱”
　　很多“脱独”孩子的内心柔软而敏感，之前的“独宠”让他们一时无法接受新成员和他们“分宠”。他们心理上的排斥大多源于他们对父母生二胎的不理解和对家庭新成员的不接纳，“脱独”后的他们比以前更渴望父母的爱。
　　帮助“脱独”孩子感受爱
　　陪伴的缺失往往让“脱独”孩子失去存在感，大多以为父母不再爱他们。“自我封闭”“自我怀疑”“自我否定”，一层层蒙住他们的心，让他们感受不到父母的关爱。这时，班主任除了通过主题班会或谈心等方式帮他们疏导心结外，还鼓励他们积极参加集体活动，让他们感受同学间的关爱；也可以组织一些亲子活动，如家长进校园、亲子郊游等来增加孩子与父母之间的感情。
　　针对小丽和父母的隔阂，我采取亲子互通书信的形式让她的父母了解小丽内心的困惑与需求，同时也让小丽深切体会到父母对她一如既往的关爱。
　　鼓励“脱独”孩子分享爱
　　“脱独”孩子内心失衡主要是因为他们一直“独享”爱，变得自私骄纵，短时间内难以接受多一个人来与他们分享爱，也无法忍受自己不再是父母眼中的焦点。班主任可以通过身边同学的例子教育他们，让他们明白：弟弟妹妹不是来瓜分父母的爱，更不是来取代你的，而是日后与你相互扶持、风雨同行的亲人。对小丽而言，当班主任告诉她每个孩子都有婴儿期，在这段时期需要得到父母无微不至的照顾，她是能理解的。当谈到她弟弟时，掩饰不住的喜爱与贊扬表明她是喜欢弟弟的。作为父母，周末可多带两个孩子一起去户外活动；常带弟弟去学校看姐姐参加活动，为姐姐加油；姐姐取得荣誉后，带着弟弟一起给姐姐庆祝等。这样都有利于增进姐弟俩的感情，帮助姐姐学会分享爱。
　　引导“脱独”孩子传递爱
　　“爱”不一定要说出口，但一定要传递给对方，让对方感受到。班主任不仅要鼓励家长多传递爱给“脱独”孩子，还要引导“脱独”孩子将他的爱传递给父母和弟弟妹妹，让他们成为一个“懂爱”和“会爱”的人。
　　小丽妈妈告诉我，有一次她带小丽和弟弟一起去游乐场玩，弟弟被一个大孩子欺负，她当时就跟那个比自己还高的男生打了起来，可见小丽内心其实非常疼爱弟弟。怎样才能引导她正确地表达自己对弟弟的爱呢？也许多给姐弟俩独处的时间，多让小丽带弟弟玩，就能有效拉近两人的距离。
　　一天，小丽父母有事要出门，临出门前特意交代小丽：“弟弟在睡觉，如果醒了就带他玩一会，我们很快回来。冰箱里有奶粉，弟弟饿了可以冲一些。”小丽满不在乎，心想，谁想照顾这个小屁孩？你们不在家，我才不管他呢！”没多久，弟弟醒了，看到爸妈不在家，跑来找姐姐玩，小丽不耐烦地甩开他，可他似乎不明白是怎么回事，以为姐姐在和他玩，一直缠着姐姐不放。小丽居然被眼前这个小不点逗乐了，脸上不耐烦的表情慢慢散去，露出灿烂的笑容。
　　那次，小丽不仅给弟弟冲了牛奶，还抱着弟弟又跳又亲，一起玩过家家。小丽父母回来看到这一幕，心里暖融融的。可见“脱独”孩子的内心是充满爱的，只要班主任和父母搭建一个平台，他们定能勇敢地表达自己内心的爱。
　　（作者单位：江苏省淮阴师范学院第一附属小学）