论文部分内容阅读
【内容摘要】本文主要以地理课堂教学自主性学习设计为重点进行阐述，结合当下高中地理教学现状为依据，首先介绍地理课堂教学自主性学习设计要点，其次从设计第一课的教学目标、设计第一课的教学流程、设计第一课的教学总结环节几个方面深入说明并探讨地理课堂教学自主性学习的有效设计方式，进一步提高地理课堂的教学质量，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】高中地理 自主性学习 设计方式
在高中阶段，地理是一门具有较强思维性与理论性的学科，具体内容是以地球为中心研究人类生存的地理环境。新课程标准背景下，我国已经给予教育教学高度重视，关注学生自主学习能力与研究学习能力的培养，因此初中地理教师应整理教学内容，构建完善的地理教学体系，以先进的思想设计适合高中学生身心健康成长的教学活动，逐步培养学生良好的学习习惯，提高地理教学质量，以下为笔者针对高中地理人教版第一课的自主性教学设计给予的相关分析与建议。
一、地理课堂教学自主性学习设计要点
在高中地理教学中，教师首先应依据地理教学的需求，充分挖掘与地理知识相关的生活资源，激发学生学习热情，活跃地理教学气氛。地理学科研究的范围比较广泛，包括自然与社会层面的多个角落，且与人们的实际生活紧密相连，所以在地理课堂第一课的设计中，教师要引导学生寻找周围的地理现象，引发学生好奇心与探索欲，促使学生积极的走进地理学科神秘的世界，感受到地理学科的魅力，进而发展学生素养。
在课堂的结束环节中，教师要引导学生对地理课程进行自主总结，培养学生自主学习意识，也就是在教师的组织下，学生以阅读的形式了解地理课程的学习内容，自主提出地理问题，自主分析问题、自主解决问题[1]。在此期间，教师要调动班级内所有学生学习的积极性，充分发挥自身的辅助职能与组织职能，只有在第一课的教学设计中树立学生自主学习意识，才会使学生对所学知识的学习产生强烈的兴趣，为学生今后积极的参与地理学习活动奠定坚实基础。
二、地理课堂教学自主性学习的有效设计方式
1.设计第一课的教学目标
首先教师要引导学生全方位的思考地理的学习问题，端正学生积极的学习态度，促使学生以饱满的热情积极参与学习活动。其次调动学生学习主动性，提高学生学习动力。再次引导学生总体了解高中地理的学习内容，明确学习任务。最后以具体问题培养学生自主学习能力。
2.设计第一课的教学流程
首先教师要向学生介绍地理学习的重要性，也就是结合学生实际生活，举出生活中的地理现象，引发学生思考。教师可以利用先进实时投影教育技术向学生展示美味的食物，吸引学生眼球，针对美味食物的制作过程，可以组织学生对材料的选择与收集进行热烈的讨论，引出生活中的地理，使学生了解到地理环境具有多样化与复杂化[2]。除此之外，教师不妨引导学生发挥自己的学习潜能，总结自身的生活经验，寻找生活中的地理现象，包括四季的气温变化以及旅游方向和昼夜特点等，由此树立学生地理学习的重要性，培养学生地理学习兴趣。
其次教师要向学生介绍地理学科的学习内容。基于地理学习的重要性，教师向学生笼统的介绍地理学科，即研究人类生存的地球环境以及社会发展趋势的综合性学科，涉及到天文、人文以及自然地理等各个角度，地理学科的中心内容便是研究人类与地理之间的多种关系。这样帮助学生明确学习目标，使学生针对性的研究地理学科，培养学生地理素养。
最后，教师要培养学生掌握自主性学习地理学科的方法，其一，发现生活中的地理问题，即为什么每年夏季降水量最多？其二，针对问题提出猜想，即冷空气与暖空气的交汇。其三，采用有效方式验证猜想，即查阅数据或者利用网络找到正确答案。其四，高效解决问题，即总结相关材料，得出静止峰影响降水量的结论。由此，教师在科学的设计地理第一课教学流程期间，便可以深入的组织学生进行地理世界的探索，树立学生自主学习意识，引发学生自主思考与探究，促使学生思维的灵活转变，进而保证地理教学活动的有效进行。
3.设计第一课的教学总结环节
高中地理第一课也被称为绪论课，教学重点是引导学生打破以往轻视地理学科的思想，增强学生学习地理学科的兴趣与欲望，营造出良好的自主学习环境[3]。针对实际教学，高中学生仍然习惯以往教师采取的灌输式教学手段，所以教师要从教学活动的设计出发，一方面以教授的思想整理教学环节，另一方面以学生身心成长趋势为核心优化教学環节，体现高中地理教学课堂的科学性与规范性，借助研究情境、沟通情境以及游戏学习情境，充分调动学生学习积极性，赋予学生主动学习的权利，提高学生学习的主动性与积极性。
结束语
综上所述，开展地理课堂教学自主性学习设计研究课题具有十分重要的意义与价值，高中地理教师要针对第一课的教学需求，依据学生实际学习水平与身心发展特点，明确自主性设计教学的要点，采用有效的方式开展教学活动，通过从设计第一课的教学目标、设计第一课的教学流程、设计第一课的教学总结环节等，有效的将自主学习意识渗透在教学中，逐步培养学生自主学习能力与思维能力。
【参考文献】
[1]雷军生. 高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2017（2）：14.
[2]吴志强.浅谈自主学习在初中地理教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（4）：148.
[3]吴晓芬. 基于高中地理课堂教学实践策略的探讨[J]. 成功：中下， 2017（8）：52-53.
（作者单位：甘肃省庄浪县紫荆中学）
【关键词】高中地理 自主性学习 设计方式
在高中阶段，地理是一门具有较强思维性与理论性的学科，具体内容是以地球为中心研究人类生存的地理环境。新课程标准背景下，我国已经给予教育教学高度重视，关注学生自主学习能力与研究学习能力的培养，因此初中地理教师应整理教学内容，构建完善的地理教学体系，以先进的思想设计适合高中学生身心健康成长的教学活动，逐步培养学生良好的学习习惯，提高地理教学质量，以下为笔者针对高中地理人教版第一课的自主性教学设计给予的相关分析与建议。
一、地理课堂教学自主性学习设计要点
在高中地理教学中，教师首先应依据地理教学的需求，充分挖掘与地理知识相关的生活资源，激发学生学习热情，活跃地理教学气氛。地理学科研究的范围比较广泛，包括自然与社会层面的多个角落，且与人们的实际生活紧密相连，所以在地理课堂第一课的设计中，教师要引导学生寻找周围的地理现象，引发学生好奇心与探索欲，促使学生积极的走进地理学科神秘的世界，感受到地理学科的魅力，进而发展学生素养。
在课堂的结束环节中，教师要引导学生对地理课程进行自主总结，培养学生自主学习意识，也就是在教师的组织下，学生以阅读的形式了解地理课程的学习内容，自主提出地理问题，自主分析问题、自主解决问题[1]。在此期间，教师要调动班级内所有学生学习的积极性，充分发挥自身的辅助职能与组织职能，只有在第一课的教学设计中树立学生自主学习意识，才会使学生对所学知识的学习产生强烈的兴趣，为学生今后积极的参与地理学习活动奠定坚实基础。
二、地理课堂教学自主性学习的有效设计方式
1.设计第一课的教学目标
首先教师要引导学生全方位的思考地理的学习问题，端正学生积极的学习态度，促使学生以饱满的热情积极参与学习活动。其次调动学生学习主动性，提高学生学习动力。再次引导学生总体了解高中地理的学习内容，明确学习任务。最后以具体问题培养学生自主学习能力。
2.设计第一课的教学流程
首先教师要向学生介绍地理学习的重要性，也就是结合学生实际生活，举出生活中的地理现象，引发学生思考。教师可以利用先进实时投影教育技术向学生展示美味的食物，吸引学生眼球，针对美味食物的制作过程，可以组织学生对材料的选择与收集进行热烈的讨论，引出生活中的地理，使学生了解到地理环境具有多样化与复杂化[2]。除此之外，教师不妨引导学生发挥自己的学习潜能，总结自身的生活经验，寻找生活中的地理现象，包括四季的气温变化以及旅游方向和昼夜特点等，由此树立学生地理学习的重要性，培养学生地理学习兴趣。
其次教师要向学生介绍地理学科的学习内容。基于地理学习的重要性，教师向学生笼统的介绍地理学科，即研究人类生存的地球环境以及社会发展趋势的综合性学科，涉及到天文、人文以及自然地理等各个角度，地理学科的中心内容便是研究人类与地理之间的多种关系。这样帮助学生明确学习目标，使学生针对性的研究地理学科，培养学生地理素养。
最后，教师要培养学生掌握自主性学习地理学科的方法，其一，发现生活中的地理问题，即为什么每年夏季降水量最多？其二，针对问题提出猜想，即冷空气与暖空气的交汇。其三，采用有效方式验证猜想，即查阅数据或者利用网络找到正确答案。其四，高效解决问题，即总结相关材料，得出静止峰影响降水量的结论。由此，教师在科学的设计地理第一课教学流程期间，便可以深入的组织学生进行地理世界的探索，树立学生自主学习意识，引发学生自主思考与探究，促使学生思维的灵活转变，进而保证地理教学活动的有效进行。
3.设计第一课的教学总结环节
高中地理第一课也被称为绪论课，教学重点是引导学生打破以往轻视地理学科的思想，增强学生学习地理学科的兴趣与欲望，营造出良好的自主学习环境[3]。针对实际教学，高中学生仍然习惯以往教师采取的灌输式教学手段，所以教师要从教学活动的设计出发，一方面以教授的思想整理教学环节，另一方面以学生身心成长趋势为核心优化教学環节，体现高中地理教学课堂的科学性与规范性，借助研究情境、沟通情境以及游戏学习情境，充分调动学生学习积极性，赋予学生主动学习的权利，提高学生学习的主动性与积极性。
结束语
综上所述，开展地理课堂教学自主性学习设计研究课题具有十分重要的意义与价值，高中地理教师要针对第一课的教学需求，依据学生实际学习水平与身心发展特点，明确自主性设计教学的要点，采用有效的方式开展教学活动，通过从设计第一课的教学目标、设计第一课的教学流程、设计第一课的教学总结环节等，有效的将自主学习意识渗透在教学中，逐步培养学生自主学习能力与思维能力。
【参考文献】
[1]雷军生. 高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2017（2）：14.
[2]吴志强.浅谈自主学习在初中地理教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（4）：148.
[3]吴晓芬. 基于高中地理课堂教学实践策略的探讨[J]. 成功：中下， 2017（8）：52-53.
（作者单位：甘肃省庄浪县紫荆中学）