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摘 要：色彩构成是动漫设计专业中“三大构成”之一，是提高动漫涉及作品艺术感染力的重要手段，影响其观赏性和内容意义的表达。本文提出了教学内容和课程体系应更密切地与后续专业核心课程相衔接，进而提高学生的知识能力、专业能力和审美能力，提升学生的就业竞争力。
关键词：高职动漫；构成设计；基础课程；教学改革
构成是设计的开始，色彩构成教学目的旨在培养学生体会色彩的情绪，开发和提高学生的色彩综合运用能力，创意创新能力，作品表现能力等。现阶段，高职院校动漫专业发展势头强劲，但是，构成教学体系仍处于探索创新阶段，不能满足教学需求，因此，如何建立适应高职动漫专业需求的构成设计教学体系已成为当前高职动漫专业基础教学改革的重点课题。
一、高职动漫专业色彩构成教学中存在的问题
1.教材内容与教学设计陈旧，无法适应时代发展需要
构成教学与其他各专业中的教学内容和方法基本相同，具有形式主义倾向，训练目的常偏向于制作的精细，上色的均匀细致等问题，而忽视或轻视了作品创意与设计，教学内容固化，很多知识理论没有得以更新。从构成的教学现状来看，其采用的教材内容与教学方法已经不能适应时代发展的需要，也无法满足后续专业设计课程的教学要求。
2.课程内容与后续课程脱节，不利于知识的延伸和拓展
动漫专业软件课程较多，其次还有角色造型，动画分镜技法，骨骼绑定等，基础课程应着力服务于后续专业设计课程，但传统的设计基础课程的教学大多单纯地从构成这门课程的基本理论入手，讲解过多，课堂教学缺乏理论知识的延伸以及与设计的联系。造成构成课程和专业设计课程关联度不高，就构成讲构成。
3.教学方法单一，不利于创新思维能力发展
高职艺术设计专业学生的绘画基础相对较为薄弱，如果教学方法死板，学生很容易产生畏难情绪，难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和思维能力。
二、动漫专业色彩构成教学的改革与对策
动漫设计中动漫色彩构成教学必须是一个系统性较强的教学过程，要有明确的目标和计划，认真备课，拓展课堂教学方法。要依照高职院校的教学特点改进教学方法。具体而言，在构成理论教学中，教师不能单纯讲理论，重要的是开发学生们的创造性思维。
1.重视作品赏析，紧跟时代发展脚步。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，增强直观效果，更好的对动漫设计进行色彩搭配以及场景色彩的教学，有意识、主动地将一些专业设计作品引入基础课程的教学中。这样教师既能讲解清楚该课程的教学内容，也能让学生更深层次地运用实例。
以近期上映的电影《大鱼海棠》为例，影视中大胆运用了各种大面积中国红和藏青蓝，直观感受红配绿这个强对比组合带给观者的触动。这种配色带着深厚的传统意味，表现了导演十二载的情节，更凭借强烈的色彩对比，渲染气氛、烘托场景，冲击我们的视觉感官。动漫作品中经常出现这样的镜头，当要描述人生 坎坷命运和凄惨人生时，色彩就低沉压抑；当要描述人物欢快情绪开朗时候，色彩就会明快。设计师可以通过对色彩的设计和运用，将场景根据故事情节和主体角色的需要设定色彩和色彩的搭配运用，以强化和烘托等艺术手法，实现所需要的美好、快乐、忧伤、希望、恐惧等情境氛围的渲染和情绪的传达。本片的赏析教学将可使学生在学习过程中正确认识并深切理解色彩与调子的关系，了解场景与色彩的关系，场景服务于主体，同时是动画中不可轻视的重要组成部分，容易引出场景色彩的设计以及角色主体和场景环境的色彩关系问题。使同学带入问题主动思考。
2.注重教学引导，做好知识拓展延伸。在教学过程中，教师需要大力倡导“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。例如色彩情感章节中，以影片《千里千寻》人物造型进行色彩分析。千寻出场时穿着粉红色的套裝，可以显出小千的柔弱善良，白先生是灰黑色上衣和靛蓝色短裤。这样的暗纯色使人物形象贴近生活，有种不由自主地亲近感。很多时候这种颜色是种穷人的颜色；而汤婆婆的造型形象不同于其他人，衣着夸张，大红大紫反差大，紫色眼影，金黄色的耳钉，血红色的指甲，靛蓝色的衣裙，以及手上五彩的钻戒，既显示出汤婆婆低俗的金钱崇拜观，同时在她扮演的反面角色中增添一丝俏皮。与其他角色造型的鲜明对比。同时，在动漫设计中，任何场景的色彩搭配均具有规律性，设计师需深入探索和概括某一色彩的象征功能，从而建立动漫作品中的人物个性，使其具备特殊的人格魅力，这是动漫作品的核心，所以动漫形象的色彩搭配、心理情感、发展规律和审美方向就显得尤为重要。
3.创新教学方法，培养学生创新思维。动漫设计色彩构成主要可分为两种形式，一是漫画的平涂设计风格，色彩多为纯色系，且每个角色均具有自身独特的色彩和样貌，学生通过视觉感官便可一目了然；二是设计的写实风格，此种设计多为设计师自身对自然界色彩直接观感的表达形式，并对其进行科学归纳、总结，重点强调色彩明暗度、冷暖视觉关系等。无论哪种漫画设计风格，其均必须具备写实性，均需要设计师深切理解色彩的合理搭配并进行再创造。例如教师可以利用时下较为流行的苏格兰插画家乔安娜·巴斯福德的作品《秘密花园》涂色本，引导提高学生用于尝试借此提高学习兴趣。总有学生觉得自己没有艺术天赋学不好动漫设计，但是没有艺术天赋不要紧，每个人的创造力都是独一无二的，了解配色知识并不断尝试应用，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。秘密花园绘本利用课余时间不仅能解压更能培养学生色彩搭配能力，对提高审美很有帮助，每个学生的色彩感觉是不同的。
总之，我国高职动漫专业的色彩构成教学必须明确动漫专业学生培养创新意识的教学目标，解放思想，实事求是，因材施教，不断创新尝试总结经验。改进原有单调、死板的教学方式，使教学方式更加多样化，真正意义上成为各类设计的基础知识，为后续专业课程服务；训练引导学生转变并形成新的设计思维，提高学生的想象力，审美能力，学生在学习过程中培养了良好的合作精神和创新精神，增强学生的色彩运用能力。有效增强动漫专业教学特色，提高整体设计教学质量。
参考文献：
[1]洪梅.色彩构成在动画场景设计中的应用教学探微[J].美与时代：创意.2016（02）：108-110.
[2]严崨.高职计算机多媒体制作专业《色彩构成》课程项目化教学实践[J].艺术科技：课题。2016（04）；6，147
关键词：高职动漫；构成设计；基础课程；教学改革
构成是设计的开始，色彩构成教学目的旨在培养学生体会色彩的情绪，开发和提高学生的色彩综合运用能力，创意创新能力，作品表现能力等。现阶段，高职院校动漫专业发展势头强劲，但是，构成教学体系仍处于探索创新阶段，不能满足教学需求，因此，如何建立适应高职动漫专业需求的构成设计教学体系已成为当前高职动漫专业基础教学改革的重点课题。
一、高职动漫专业色彩构成教学中存在的问题
1.教材内容与教学设计陈旧，无法适应时代发展需要
构成教学与其他各专业中的教学内容和方法基本相同，具有形式主义倾向，训练目的常偏向于制作的精细，上色的均匀细致等问题，而忽视或轻视了作品创意与设计，教学内容固化，很多知识理论没有得以更新。从构成的教学现状来看，其采用的教材内容与教学方法已经不能适应时代发展的需要，也无法满足后续专业设计课程的教学要求。
2.课程内容与后续课程脱节，不利于知识的延伸和拓展
动漫专业软件课程较多，其次还有角色造型，动画分镜技法，骨骼绑定等，基础课程应着力服务于后续专业设计课程，但传统的设计基础课程的教学大多单纯地从构成这门课程的基本理论入手，讲解过多，课堂教学缺乏理论知识的延伸以及与设计的联系。造成构成课程和专业设计课程关联度不高，就构成讲构成。
3.教学方法单一，不利于创新思维能力发展
高职艺术设计专业学生的绘画基础相对较为薄弱，如果教学方法死板，学生很容易产生畏难情绪，难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新能力和思维能力。
二、动漫专业色彩构成教学的改革与对策
动漫设计中动漫色彩构成教学必须是一个系统性较强的教学过程，要有明确的目标和计划，认真备课，拓展课堂教学方法。要依照高职院校的教学特点改进教学方法。具体而言，在构成理论教学中，教师不能单纯讲理论，重要的是开发学生们的创造性思维。
1.重视作品赏析，紧跟时代发展脚步。在课堂教学中，教师要充分利用多媒体，增强直观效果，更好的对动漫设计进行色彩搭配以及场景色彩的教学，有意识、主动地将一些专业设计作品引入基础课程的教学中。这样教师既能讲解清楚该课程的教学内容，也能让学生更深层次地运用实例。
以近期上映的电影《大鱼海棠》为例，影视中大胆运用了各种大面积中国红和藏青蓝，直观感受红配绿这个强对比组合带给观者的触动。这种配色带着深厚的传统意味，表现了导演十二载的情节，更凭借强烈的色彩对比，渲染气氛、烘托场景，冲击我们的视觉感官。动漫作品中经常出现这样的镜头，当要描述人生 坎坷命运和凄惨人生时，色彩就低沉压抑；当要描述人物欢快情绪开朗时候，色彩就会明快。设计师可以通过对色彩的设计和运用，将场景根据故事情节和主体角色的需要设定色彩和色彩的搭配运用，以强化和烘托等艺术手法，实现所需要的美好、快乐、忧伤、希望、恐惧等情境氛围的渲染和情绪的传达。本片的赏析教学将可使学生在学习过程中正确认识并深切理解色彩与调子的关系，了解场景与色彩的关系，场景服务于主体，同时是动画中不可轻视的重要组成部分，容易引出场景色彩的设计以及角色主体和场景环境的色彩关系问题。使同学带入问题主动思考。
2.注重教学引导，做好知识拓展延伸。在教学过程中，教师需要大力倡导“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。例如色彩情感章节中，以影片《千里千寻》人物造型进行色彩分析。千寻出场时穿着粉红色的套裝，可以显出小千的柔弱善良，白先生是灰黑色上衣和靛蓝色短裤。这样的暗纯色使人物形象贴近生活，有种不由自主地亲近感。很多时候这种颜色是种穷人的颜色；而汤婆婆的造型形象不同于其他人，衣着夸张，大红大紫反差大，紫色眼影，金黄色的耳钉，血红色的指甲，靛蓝色的衣裙，以及手上五彩的钻戒，既显示出汤婆婆低俗的金钱崇拜观，同时在她扮演的反面角色中增添一丝俏皮。与其他角色造型的鲜明对比。同时，在动漫设计中，任何场景的色彩搭配均具有规律性，设计师需深入探索和概括某一色彩的象征功能，从而建立动漫作品中的人物个性，使其具备特殊的人格魅力，这是动漫作品的核心，所以动漫形象的色彩搭配、心理情感、发展规律和审美方向就显得尤为重要。
3.创新教学方法，培养学生创新思维。动漫设计色彩构成主要可分为两种形式，一是漫画的平涂设计风格，色彩多为纯色系，且每个角色均具有自身独特的色彩和样貌，学生通过视觉感官便可一目了然；二是设计的写实风格，此种设计多为设计师自身对自然界色彩直接观感的表达形式，并对其进行科学归纳、总结，重点强调色彩明暗度、冷暖视觉关系等。无论哪种漫画设计风格，其均必须具备写实性，均需要设计师深切理解色彩的合理搭配并进行再创造。例如教师可以利用时下较为流行的苏格兰插画家乔安娜·巴斯福德的作品《秘密花园》涂色本，引导提高学生用于尝试借此提高学习兴趣。总有学生觉得自己没有艺术天赋学不好动漫设计，但是没有艺术天赋不要紧，每个人的创造力都是独一无二的，了解配色知识并不断尝试应用，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。秘密花园绘本利用课余时间不仅能解压更能培养学生色彩搭配能力，对提高审美很有帮助，每个学生的色彩感觉是不同的。
总之，我国高职动漫专业的色彩构成教学必须明确动漫专业学生培养创新意识的教学目标，解放思想，实事求是，因材施教，不断创新尝试总结经验。改进原有单调、死板的教学方式，使教学方式更加多样化，真正意义上成为各类设计的基础知识，为后续专业课程服务；训练引导学生转变并形成新的设计思维，提高学生的想象力，审美能力，学生在学习过程中培养了良好的合作精神和创新精神，增强学生的色彩运用能力。有效增强动漫专业教学特色，提高整体设计教学质量。
参考文献：
[1]洪梅.色彩构成在动画场景设计中的应用教学探微[J].美与时代：创意.2016（02）：108-110.
[2]严崨.高职计算机多媒体制作专业《色彩构成》课程项目化教学实践[J].艺术科技：课题。2016（04）；6，147