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【摘 要】现在的学生，尤其是00后这一代人，自主意识很强，他们自己的想法和自由意识超前。我们都知道，在这个经济飞速发展的时代，学生沉迷于手机和电脑。所以，这一代人缺少了一种团队协作的精神和对周围人的关心、照顾。因此，我觉得现在的教育应当把对学生团队意识的培养作为一个重点。
【关键词】初中体育 团队意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.161
每个人的力量都是有限的，我们能够完成的事情也是有限的。如果我们想把一件事情做得更好、更有质量和效率，我觉得团队协作少不了。因为我们可以通过和队员之间的交流、讨论，协作来完成。这就好比一加一等于二，但是一个人的思想加上另外一个人的思想却是大于二。学生必须明白不管是学习，还是生活，甚至以后的工作中，人都离不开团队。所以，我觉得在教育中团队协作意识的打造和培养是老师必须时刻给学生进行的教学内容。接下来就初中体育的课程，探讨如何对学生团队意识的培养。
一、对学生体育兴趣的培养，加强团队意识
美国著名教育家步内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”因为如果学生对于学科没有兴趣，觉得课堂无聊，对老师没有好感，我觉得学生肯定不能把这一门学科学好。而且，更不必说对学生团队意识的培养。所以，作为教师，首先要做的就是培养学生的学习兴趣。只要兴趣上来了，学生就可以高效率的进行课堂学习。那么，在我的初中体育课堂上，我一般是通过对课堂的改革，放学时集体参与进来，从而进行学生兴趣的激发。
我们都了解，体育课上进行的技术教授，比如说老师教羽毛球的过程中，往往对于动作的示范和学生的单独练习就需要前后三、四节课。所以这样连续的进行几个动作的教学，学生会觉得无聊，甚至感到了厌烦。那么，老师就要针对教学任务和教学时间，以及从学生的特点，进行教学的合理设计和安排。针对这一问题，我首先把一个班级分成几个小组，小组之间进行对战。当然，为了姿势的标准性，我还是要进行示范。其次，通过小组之间的对战，让他们积极参与进来。对于好的个体和小组，给予一定的奖励。并且让学生他们发表自己的感言，不管是好还是不够好，都要进行反思。最后，课堂气氛要活跃，体育课就是为了让学生提高体质和体育精神。如果死气沉沉、或是学生不积极，不活跃，那么体育教学的目的就没有达到。所以，我觉得体育老师在教学中要注重对学生兴趣的激发，从而提高团结意识。
二、体育课上通过小组对战体育游戏
我发现，体育课堂最有效的就是通过分不同的小组，进行游戏的对战，游戏中既包含了动手动脚，也就是运动；也包含了对学生团队意识的培养。团队意识，是体育精神中最重要的体现。所以，老师在教学中要特别注重对此的培养。我的学生喜欢体育课堂，把体育课作为最期待的一门课程，而且在课上学生的参与度极其高。这是因为我把体育课当成了游戏课进行教学。
比如，我们经常玩的一个游戏，就是把学生分成不同的小组，把他们划在不同的区域。学生要做的就是一个小组合作，跑到离开始站的位置也就是前方一百米左右，那儿有十五张扑克牌反向且随意顺序在地上。学生要做的就是按照之前学生自己的排列顺序，每个学生都要跑过去，翻开一张扑克牌，记住它的大小以及位置。再把扑克牌还原反向放好，再跑回原来的位置，把自己看到的情报画在事先准备的纸板上面，后面的同学以此类推。然后，根据顺序从A到K进行翻牌，最先完成的一个小组对最后一名的小组进行惩罚，惩罚只要合理即可。这个过程中，既锻炼了学生的身体，也锻炼了学生的团队协作意识。
我发现，这样游戏方式的课堂，对学生的吸引力很强。因为学生正处于初中阶段，心理还不成熟，而且这个过程中必须团队协作、大家一起努力，这样通过团队协作来完成，对学生团队意识的培养是很有利的，对促进学生之间的关系也是有帮助作用的。因此，我建议，初中的体育课堂可以适当的加入能够提起学生兴趣的游戏，尤其是既可以锻炼身体，也可以培养团队协作意识的游戏。
三、热爱、尊重、关心学生，融洽相处
教师在进行课程的过程中，要以老师是指导者，而非领导者为教学原则。老师营造了良好的，和谐的氛围，对于学生有着积极的影响作用。学生在这个过程中，会逐渐去关心和尊重别人。但是在实际教学中，很多老师喜欢独断专行，对于学生的意见和建议视而不见。而且学生如果不听话，就采用非常手段。结果就是学生越来越叛逆，越来越不听话。因为学生在初中，身心上处于青春期。所以，我们老师要把学生看作为一个独立个体，尊重学生。我经过自己的研究和总结，发现学生和老师关系融洽，往往班上学生的气氛和团队意识和学生的身心发展要更好一些。那么，作为老师，我们应该与学生融洽相处，热爱学生，关心学生，尊重学生，这才是一个优秀老师的正确开启方式。
我在初中体育的教学中，发现不喜欢体育课和影响团结氛围的往往是女生。后面我就专门针对这个问题进行了访问和观察，发现原因有如下。首先，女生的体质偏弱，女生更容易感到疲惫。所以每一次体育课的运动，女生会感觉自己力不从心，而且小女生嘛，又怕被别的同学嘲笑，被老师批评。其次，女生每个月会有生理期，女生的生理期很麻烦。那么，在这样的情况下，女生往往会因为苦于羞涩，以及身体极度不舒服等原因，对于体育课有恐惧心理。我还发现有些体育老师不允许学生体育课请假，女生也不好开口解释。那么，针对以上情况我觉得体育老师要给予女生充分的理解和尊重，对于女生天生的体质，老师的要求要适当的放松。而对于女生请假的情况，也要予以关心和尊重。总之，老师要充分地理解和尊重学生，关心学生，不能一味地苛责。我相信，体育老师在教学中如果真正的做到了尊重和关心，以及理解，能够和学生融洽相处，学生的团队意识会更加得到锻炼，体育课程的效率也会得以大幅度的上升。
以上就是我在初中體育中做出的有关如何培养学生团队意识的教学研究，主要是从教学方式的改革以及学生兴趣的激发，还有老师的为人师表等方面进行的培养。希望这篇文章对各位老师的体育教学有实质性的帮助。
参考文献
[1]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.6.
[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学2004.4.
[3]徐家杰.运动心理学[M].人民体育出版社，2000.
【关键词】初中体育 团队意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.161
每个人的力量都是有限的，我们能够完成的事情也是有限的。如果我们想把一件事情做得更好、更有质量和效率，我觉得团队协作少不了。因为我们可以通过和队员之间的交流、讨论，协作来完成。这就好比一加一等于二，但是一个人的思想加上另外一个人的思想却是大于二。学生必须明白不管是学习，还是生活，甚至以后的工作中，人都离不开团队。所以，我觉得在教育中团队协作意识的打造和培养是老师必须时刻给学生进行的教学内容。接下来就初中体育的课程，探讨如何对学生团队意识的培养。
一、对学生体育兴趣的培养，加强团队意识
美国著名教育家步内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”因为如果学生对于学科没有兴趣，觉得课堂无聊，对老师没有好感，我觉得学生肯定不能把这一门学科学好。而且，更不必说对学生团队意识的培养。所以，作为教师，首先要做的就是培养学生的学习兴趣。只要兴趣上来了，学生就可以高效率的进行课堂学习。那么，在我的初中体育课堂上，我一般是通过对课堂的改革，放学时集体参与进来，从而进行学生兴趣的激发。
我们都了解，体育课上进行的技术教授，比如说老师教羽毛球的过程中，往往对于动作的示范和学生的单独练习就需要前后三、四节课。所以这样连续的进行几个动作的教学，学生会觉得无聊，甚至感到了厌烦。那么，老师就要针对教学任务和教学时间，以及从学生的特点，进行教学的合理设计和安排。针对这一问题，我首先把一个班级分成几个小组，小组之间进行对战。当然，为了姿势的标准性，我还是要进行示范。其次，通过小组之间的对战，让他们积极参与进来。对于好的个体和小组，给予一定的奖励。并且让学生他们发表自己的感言，不管是好还是不够好，都要进行反思。最后，课堂气氛要活跃，体育课就是为了让学生提高体质和体育精神。如果死气沉沉、或是学生不积极，不活跃，那么体育教学的目的就没有达到。所以，我觉得体育老师在教学中要注重对学生兴趣的激发，从而提高团结意识。
二、体育课上通过小组对战体育游戏
我发现，体育课堂最有效的就是通过分不同的小组，进行游戏的对战，游戏中既包含了动手动脚，也就是运动；也包含了对学生团队意识的培养。团队意识，是体育精神中最重要的体现。所以，老师在教学中要特别注重对此的培养。我的学生喜欢体育课堂，把体育课作为最期待的一门课程，而且在课上学生的参与度极其高。这是因为我把体育课当成了游戏课进行教学。
比如，我们经常玩的一个游戏，就是把学生分成不同的小组，把他们划在不同的区域。学生要做的就是一个小组合作，跑到离开始站的位置也就是前方一百米左右，那儿有十五张扑克牌反向且随意顺序在地上。学生要做的就是按照之前学生自己的排列顺序，每个学生都要跑过去，翻开一张扑克牌，记住它的大小以及位置。再把扑克牌还原反向放好，再跑回原来的位置，把自己看到的情报画在事先准备的纸板上面，后面的同学以此类推。然后，根据顺序从A到K进行翻牌，最先完成的一个小组对最后一名的小组进行惩罚，惩罚只要合理即可。这个过程中，既锻炼了学生的身体，也锻炼了学生的团队协作意识。
我发现，这样游戏方式的课堂，对学生的吸引力很强。因为学生正处于初中阶段，心理还不成熟，而且这个过程中必须团队协作、大家一起努力，这样通过团队协作来完成，对学生团队意识的培养是很有利的，对促进学生之间的关系也是有帮助作用的。因此，我建议，初中的体育课堂可以适当的加入能够提起学生兴趣的游戏，尤其是既可以锻炼身体，也可以培养团队协作意识的游戏。
三、热爱、尊重、关心学生，融洽相处
教师在进行课程的过程中，要以老师是指导者，而非领导者为教学原则。老师营造了良好的，和谐的氛围，对于学生有着积极的影响作用。学生在这个过程中，会逐渐去关心和尊重别人。但是在实际教学中，很多老师喜欢独断专行，对于学生的意见和建议视而不见。而且学生如果不听话，就采用非常手段。结果就是学生越来越叛逆，越来越不听话。因为学生在初中，身心上处于青春期。所以，我们老师要把学生看作为一个独立个体，尊重学生。我经过自己的研究和总结，发现学生和老师关系融洽，往往班上学生的气氛和团队意识和学生的身心发展要更好一些。那么，作为老师，我们应该与学生融洽相处，热爱学生，关心学生，尊重学生，这才是一个优秀老师的正确开启方式。
我在初中体育的教学中，发现不喜欢体育课和影响团结氛围的往往是女生。后面我就专门针对这个问题进行了访问和观察，发现原因有如下。首先，女生的体质偏弱，女生更容易感到疲惫。所以每一次体育课的运动，女生会感觉自己力不从心，而且小女生嘛，又怕被别的同学嘲笑，被老师批评。其次，女生每个月会有生理期，女生的生理期很麻烦。那么，在这样的情况下，女生往往会因为苦于羞涩，以及身体极度不舒服等原因，对于体育课有恐惧心理。我还发现有些体育老师不允许学生体育课请假，女生也不好开口解释。那么，针对以上情况我觉得体育老师要给予女生充分的理解和尊重，对于女生天生的体质，老师的要求要适当的放松。而对于女生请假的情况，也要予以关心和尊重。总之，老师要充分地理解和尊重学生，关心学生，不能一味地苛责。我相信，体育老师在教学中如果真正的做到了尊重和关心，以及理解，能够和学生融洽相处，学生的团队意识会更加得到锻炼，体育课程的效率也会得以大幅度的上升。
以上就是我在初中體育中做出的有关如何培养学生团队意识的教学研究，主要是从教学方式的改革以及学生兴趣的激发，还有老师的为人师表等方面进行的培养。希望这篇文章对各位老师的体育教学有实质性的帮助。
参考文献
[1]李翔.学校体育学[M].高等教育出版社，2001.6.
[2]盛昌繁.激发学生兴趣的技巧[J].体育教学2004.4.
[3]徐家杰.运动心理学[M].人民体育出版社，2000.