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摘要：物理是初中课程设置的重点，也是学生学习的重点，它不但关系着学生基础知识的结构，也关系着学生升学考试的成绩。教师在教学中结合物理课程教学内容与特点，用引导学生实验、观察等方法，让初中生正确认识物理，爱上物理学科，从心里消除物理难学的错误认识。本文主要分析初中物理课程中的核心素养培养，鼓励他们將课堂教学中学生的发展特点与思维相结合，创新，促进整体成长，奠定好基础。
关键词：初中物理;问题;教学措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
当前如何在现有基础上有效地提高初中物理课堂教学的效率和效果是一项摆在每一位初中物理教师面前的重要课题。每一位教师都要从自身的教育教学实践出发，分析当前课堂教学中存在的问题，从而提出有效的应对方案，并且从学习发生的过程的角度寻找可行性的有效提升课堂教学效果的途径。因此，为了有效地开展初中物理课堂教学活动，笔者认为我们可以从以下这此方面来重点加强高效课堂建设。
2 通用的物理规范要求
2.1 加强文化渗透，提高文化素养
在物理课上，为了提高物理课程的吸引力，教师注意加强不同文化在这门课程中的渗透，同时学生可以深入到文化渗透的过程中。了解物理知识的重要性，有效提高课堂教学效率，提高学生的文化素质。例如，在课堂教授“声音特征”的过程中，教师可以利用民族乐器文化的渗透，在课堂上更加有效的让学生懂得物理知识。在课堂上使用音响播放各种不同的声音音乐，使学生体验音乐中存在的物理知识，体会不同音色的乐器之间的区别，了解物理知识。例如，在教室教授“光”时，教师首先使用生活中常见的“小孔成像”原理作为整个班级的介绍。当时，教师可以参考沈括的“梦溪笔谈”来分析磁性现象的内容，加深内容，加深学生的理解，同时也可以使学生了解和学习中国古代文化，学习物理知识。并进一步了解中国古代文化的广泛而深刻。
2.2 利用教育创新促进学生自我发展
在物理教育过程中，教师应善于采用适当的方法教学生与其他学生一起工作。在教授“液体压强”时，教师首先将学生分成几个不同的小组，学生利用网络资源和教科书资源进行合作，分析液体压强的特点，让学生自己去发现和理解，并总结归纳。提炼出液体压强的全部特点，以及让学生找出在生活中液体压强的应用，与此同时由于互相帮助还可以与周围的学生建立良好的关系，互相之间如果相互帮助并合理的分配寻找的任务的话可以快速找到的重点、准确无误，同时还可以帮助他们明白团体之中做好自己的事情有多么重要，明白有效合理的分工对于高效完成任务是多么的有帮助。
3 初中物理教学有效性探讨
3.1 分层对待、合理安排
将学生进行分层以后，教师需要对课堂教学的内容进行改进和合理安排，在保证学生能够学好物理基础知识的前提下，对不同层次的学生制定不同的学习目标，做好分层教学，让每一个层次的学生都能够在自己能力范围之内做到最好。例如，在课堂中进行物理习题练习的时候，教师就需要注意对学生进行分层要求。对第一小组的要求可以是：使用两种以上的解题方式对练习题进行解答，在解出题目以后，与小组内成员进行探究讨论，共同列出一道与原题难度相当的题目，通过这样的方式能够使得学生的物理水平有所提高;第二个小组的解题要求是：在保证正确解出题目的前提下，尽可能地使用更多的方法进行求解，这样能够在压力最小的情况下使得第二组学生的思维能力得到有效的锻炼;对于第三组学生的解题要求是：尽量去尝试解决问题，若是实在无法解答可以钊一对题目中的知识点进行总结即可，用这样的方式在既不打击第三组学生积极性的情况下，又能够有效巩固第三组学生的物理基础水平。对不同的学生就要使用不同的要求去教学，只有采用钊一对性的方法进行教学，学生才能够逐渐进步。
3.2 培养学生对于初中物理课程的学习兴趣
有了兴趣，学生对于物理学科的学习就有了更强劲的动力。如果学生的兴趣动力不足，教师的努力也很难收获预期的效果、那么，如何培养学生的学习兴趣呢？教师应该从学生的学习特点入手，从学生所喜爱的教学方式入手，选择一此他们更加喜欢的学习方式，给子他们更加宽松的学习环境，充分调动他们内在的积极主动性，让学生建立起来主动学习的自信，进而有效地提高学生在整个学习活动中的参与性和成就感。在初中物理高效课堂的构建中，教师也要提高学生的科学探索和研究的水平。科学探究是培养学生学习兴趣的过程，让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验实验过程和方法，进而理解物理学的本质。科学探究注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。所以，教师可以结合演示实验以及让学生亲自参与的验证性实验和探索性实验等，给子学生更多的引导和启发，让学生通过积极参与，获得兴趣的增长能力的提升。
3.3 善于利用多媒体技术辅助教学
随着信息技术的快速发展，多媒体在课堂教学中成了受教师和学生最欢迎的教学方法之一。如果教师在课堂教学中还延用以往那种“教师讲学生听，教师问学生答”的方式，就无法让学生保持高度的专注力。因此，在现代教育信息化的大背景下，合理利用多媒体技术开展教学是必然趋势。多媒体辅助教学不仅使枯燥、难懂、艰涩的物理知识得以直观展示，而且还最大限度地提升了学生的理解能力，激活了学生的思维和学习热情。比如，在教学“大气压强”相关知识时，教师就可以根据抽水机、离心式水泵等原理设计生成课件，通过动画演示进行相关内容的实验教学。还有，为了让学生更加清楚地观察学习内容和细节，教师在教学过程中可以通过多媒体技术的缩放功能，让学生对一些细节内容进行观察体会。然后，教师再恰当地、适时地进行讲解，这既能有效强化学生的感性认识，还能帮助学生掌握学习内容，理解难点。可见，合理地应用多媒体不但可以节约课堂时间，减轻教与学的压力，还能把说教变成生动、有趣的动态视频，激发了学生的兴趣，丰富了课堂教学内容，便于学生学习，拓宽了学生的学习视野，使学生体验到学习物理的乐趣，爱上物理学习，提高学习成绩，保证物理课堂教学成效的提升。
3.4 结合生活现实，教学生实践创新
物理学领域与生命密切相关，因为许多物理学原理都存在于生命中。核心素养的发展是现阶段物理课的重要目标。许多人用它作为教导生活现象的教材，向学生展示物理与生活之间的联系，而教师则教导学生发现生命的物理学习并学习他们所学的物理原理。将理论教学与生活相联系，可以有效提高学生的实践技能，有助于形成学生的创新意识。
4 结束语
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中物理课堂的课程逐渐开始以学生的实际发展特点为指导，重点发展学生的核心素养，教师需要在各种不同的文化和教育模式中，通过创新的教育方式以及将课堂与生活有机联系可以有效地提高学生的合作意识和探究事务本质的能力，物理课程的转变也增强了学生的创新意识和科学方法，为后续的学习和发展奠定了基础，而且是十分坚实的基础。
参考文献：
[1] 罗勇.核心素养下的初中物理教学策略[J].课程教育研究，2018（43）：155.
[2] 郑志立.问题教学在初中物理教学中的应用[J].华夏教师，2018（30）：87.
[3] 王秋晓.浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略[J].学周刊，2018（32）：150-151.
[4] 黄城.初中物理教学方法研究[J].课程教育研究，2018（42）：180-181.
[5] 安锋.初中物理教学生活化的实践与研究[J].学周刊，2018（30）：40-41.
（作者单位：吉林省长春市农安县永安乡初级中学）
关键词：初中物理;问题;教学措施
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
当前如何在现有基础上有效地提高初中物理课堂教学的效率和效果是一项摆在每一位初中物理教师面前的重要课题。每一位教师都要从自身的教育教学实践出发，分析当前课堂教学中存在的问题，从而提出有效的应对方案，并且从学习发生的过程的角度寻找可行性的有效提升课堂教学效果的途径。因此，为了有效地开展初中物理课堂教学活动，笔者认为我们可以从以下这此方面来重点加强高效课堂建设。
2 通用的物理规范要求
2.1 加强文化渗透，提高文化素养
在物理课上，为了提高物理课程的吸引力，教师注意加强不同文化在这门课程中的渗透，同时学生可以深入到文化渗透的过程中。了解物理知识的重要性，有效提高课堂教学效率，提高学生的文化素质。例如，在课堂教授“声音特征”的过程中，教师可以利用民族乐器文化的渗透，在课堂上更加有效的让学生懂得物理知识。在课堂上使用音响播放各种不同的声音音乐，使学生体验音乐中存在的物理知识，体会不同音色的乐器之间的区别，了解物理知识。例如，在教室教授“光”时，教师首先使用生活中常见的“小孔成像”原理作为整个班级的介绍。当时，教师可以参考沈括的“梦溪笔谈”来分析磁性现象的内容，加深内容，加深学生的理解，同时也可以使学生了解和学习中国古代文化，学习物理知识。并进一步了解中国古代文化的广泛而深刻。
2.2 利用教育创新促进学生自我发展
在物理教育过程中，教师应善于采用适当的方法教学生与其他学生一起工作。在教授“液体压强”时，教师首先将学生分成几个不同的小组，学生利用网络资源和教科书资源进行合作，分析液体压强的特点，让学生自己去发现和理解，并总结归纳。提炼出液体压强的全部特点，以及让学生找出在生活中液体压强的应用，与此同时由于互相帮助还可以与周围的学生建立良好的关系，互相之间如果相互帮助并合理的分配寻找的任务的话可以快速找到的重点、准确无误，同时还可以帮助他们明白团体之中做好自己的事情有多么重要，明白有效合理的分工对于高效完成任务是多么的有帮助。
3 初中物理教学有效性探讨
3.1 分层对待、合理安排
将学生进行分层以后，教师需要对课堂教学的内容进行改进和合理安排，在保证学生能够学好物理基础知识的前提下，对不同层次的学生制定不同的学习目标，做好分层教学，让每一个层次的学生都能够在自己能力范围之内做到最好。例如，在课堂中进行物理习题练习的时候，教师就需要注意对学生进行分层要求。对第一小组的要求可以是：使用两种以上的解题方式对练习题进行解答，在解出题目以后，与小组内成员进行探究讨论，共同列出一道与原题难度相当的题目，通过这样的方式能够使得学生的物理水平有所提高;第二个小组的解题要求是：在保证正确解出题目的前提下，尽可能地使用更多的方法进行求解，这样能够在压力最小的情况下使得第二组学生的思维能力得到有效的锻炼;对于第三组学生的解题要求是：尽量去尝试解决问题，若是实在无法解答可以钊一对题目中的知识点进行总结即可，用这样的方式在既不打击第三组学生积极性的情况下，又能够有效巩固第三组学生的物理基础水平。对不同的学生就要使用不同的要求去教学，只有采用钊一对性的方法进行教学，学生才能够逐渐进步。
3.2 培养学生对于初中物理课程的学习兴趣
有了兴趣，学生对于物理学科的学习就有了更强劲的动力。如果学生的兴趣动力不足，教师的努力也很难收获预期的效果、那么，如何培养学生的学习兴趣呢？教师应该从学生的学习特点入手，从学生所喜爱的教学方式入手，选择一此他们更加喜欢的学习方式，给子他们更加宽松的学习环境，充分调动他们内在的积极主动性，让学生建立起来主动学习的自信，进而有效地提高学生在整个学习活动中的参与性和成就感。在初中物理高效课堂的构建中，教师也要提高学生的科学探索和研究的水平。科学探究是培养学生学习兴趣的过程，让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验实验过程和方法，进而理解物理学的本质。科学探究注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。所以，教师可以结合演示实验以及让学生亲自参与的验证性实验和探索性实验等，给子学生更多的引导和启发，让学生通过积极参与，获得兴趣的增长能力的提升。
3.3 善于利用多媒体技术辅助教学
随着信息技术的快速发展，多媒体在课堂教学中成了受教师和学生最欢迎的教学方法之一。如果教师在课堂教学中还延用以往那种“教师讲学生听，教师问学生答”的方式，就无法让学生保持高度的专注力。因此，在现代教育信息化的大背景下，合理利用多媒体技术开展教学是必然趋势。多媒体辅助教学不仅使枯燥、难懂、艰涩的物理知识得以直观展示，而且还最大限度地提升了学生的理解能力，激活了学生的思维和学习热情。比如，在教学“大气压强”相关知识时，教师就可以根据抽水机、离心式水泵等原理设计生成课件，通过动画演示进行相关内容的实验教学。还有，为了让学生更加清楚地观察学习内容和细节，教师在教学过程中可以通过多媒体技术的缩放功能，让学生对一些细节内容进行观察体会。然后，教师再恰当地、适时地进行讲解，这既能有效强化学生的感性认识，还能帮助学生掌握学习内容，理解难点。可见，合理地应用多媒体不但可以节约课堂时间，减轻教与学的压力，还能把说教变成生动、有趣的动态视频，激发了学生的兴趣，丰富了课堂教学内容，便于学生学习，拓宽了学生的学习视野，使学生体验到学习物理的乐趣，爱上物理学习，提高学习成绩，保证物理课堂教学成效的提升。
3.4 结合生活现实，教学生实践创新
物理学领域与生命密切相关，因为许多物理学原理都存在于生命中。核心素养的发展是现阶段物理课的重要目标。许多人用它作为教导生活现象的教材，向学生展示物理与生活之间的联系，而教师则教导学生发现生命的物理学习并学习他们所学的物理原理。将理论教学与生活相联系，可以有效提高学生的实践技能，有助于形成学生的创新意识。
4 结束语
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中物理课堂的课程逐渐开始以学生的实际发展特点为指导，重点发展学生的核心素养，教师需要在各种不同的文化和教育模式中，通过创新的教育方式以及将课堂与生活有机联系可以有效地提高学生的合作意识和探究事务本质的能力，物理课程的转变也增强了学生的创新意识和科学方法，为后续的学习和发展奠定了基础，而且是十分坚实的基础。
参考文献：
[1] 罗勇.核心素养下的初中物理教学策略[J].课程教育研究，2018（43）：155.
[2] 郑志立.问题教学在初中物理教学中的应用[J].华夏教师，2018（30）：87.
[3] 王秋晓.浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略[J].学周刊，2018（32）：150-151.
[4] 黄城.初中物理教学方法研究[J].课程教育研究，2018（42）：180-181.
[5] 安锋.初中物理教学生活化的实践与研究[J].学周刊，2018（30）：40-41.
（作者单位：吉林省长春市农安县永安乡初级中学）