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摘要：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。这是因为，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。只有对藏语文教学的理念、方式进行不断的创新，藏语文教学质量才能得到不断的提高，藏族学生才能够得到可持续的发展。本文笔者以初中藏语文教学方法为研究中心，以期对初中藏语文老师的教学能有所帮助。
关键词：初中；藏语文；教学方法；思考
引言：
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。藏语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握藏语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习藏语兴趣的培养，让学生变兴趣为动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、更新教学理念，提高藏族学生学习兴趣
单一的教学手法只能是让藏语文课堂变得枯燥、无味。而课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是在于教学手段的灵活多样化，以及对教学手段随机应用。另外，新课改指出.当下的课堂不再是教师的"一言堂"。教师应该充分发挥的是主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨.或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点、意见。这样才能充分保障学生的信心。有助于培养学生的思维能力，进而实现有效藏语文课堂教学效率。比如，有的学生朗读能力较强，而有的学生组词能力较强，因此，老师要尊重并平等的对待每个学生，树立正确的学生观，给予每个学生发展的空间。老师必须明确的意识到学生对藏语文学习不感兴趣的根源原因，这样有针对性的解决问题，才能够采取恰当的措施提高学生的学习兴趣[1]。对此，在实际的藏语文教学中，老师要以教材为教学的中心，设计出多元化、灵活性较强、有趣的方式来吸引学生学习的注意力。对于初中生而言，他们正处于青少年时期，期待被表扬，老师要抓住学生此学习心理，当学生获得一点进步时，便要及时对其进行肯定与表扬，让学生感受成功的体验，引导学生树立坚定地学习自信。
二、有的放矢，主体教学
在了解学生的基础上，要真正实现素质教育的目标，还要依赖于教师的教学。课堂是实施素质教育的主要阵地，我们应大力推广以运用现代教学技术为突破口的教学改革。教学中提高单位时间的信息量，提倡教学媒体的多元化，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果[2]。学习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。
三、与生活实际相结合，打破教育僵局
传统的藏语文教学中最大的弊端就是理论教学与实际之间的严重不符，为了进一步的推动素质教育发展，就一定要彻底的改变传统教学模式。西藏地区的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并没有走出过西藏地区，对此教师可以利用学生身边的景色和生活中的实际来引入教学环节，引导学生积极的探索和学习[3]。在藏语文教学中，教师应为学生营造出良好的生活氛围，引导学生根据书本知识进行联想，并让学生将书本上的知识拿到生活中去进行实践。为学生收集一些相关的图片和视频等，向学生展示家乡美丽的面貌，让学生在学习知识的同时对家乡更加的热爱，同時认识到藏语文学习的重要性，真正的提升教学质量。
四、重视初中藏族学校师资队伍的建设
为进一步提高藏语文教学的质量及效率，促进藏族教育事业的全面发展，则必须要重视初中藏族学校师资队伍的建设。西藏地区与我国其他地区相比，条件会稍微差些，虽然近些年藏语文老师的数量在攀升，但教学质量却没有明显的变化，对教育的发展并没有起到实质性的作用。同时，西藏地区藏语文教学近些年并没有得到完全的普及，导致藏语母语授课质量并没有明显提升，特别是在一些条件相对较差的西藏牧区中，老师数量存在明显的不足状态[4]。对此，要重视西藏藏语文师资队伍的建设及完善，培养老师的双语教学技能，这样才能有效避免不重视藏语文教学的现象，在藏族初中教学中，如果能顺利实施双语教学模式，不仅有利于藏语教学质量，更能为学生营造良好的语言环境，提高学生的语言技能，让学生与未来接触的高等教育及时接轨，这样才能够促进藏族文化、教育及经济的全面发展。
结语：
初中学生学习效率的提高关键在于提升学生课堂学习的效率。作为训练思维的重要课程藏语文课，在新课标教学精神的指引下，课堂教学模式必然要有新的变化，才能适应有效教学的需要。因此，初中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]普夏.浅谈如何让初中藏语文教学生动有味[J].新课程（教育学术），2017，05（10）：185―188.
[2]拉次.略谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2017，07（05）：152―156.
[3]普顿.探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2018，09（08）：147―149.
[4]拉珍. 关于西藏地区初中藏语文教学方法的研究思考[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2017，02（08）：125―126.
关键词：初中；藏语文；教学方法；思考
引言：
教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。藏语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握藏语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生的实践热情，加强对学生学习藏语兴趣的培养，让学生变兴趣为动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、更新教学理念，提高藏族学生学习兴趣
单一的教学手法只能是让藏语文课堂变得枯燥、无味。而课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是在于教学手段的灵活多样化，以及对教学手段随机应用。另外，新课改指出.当下的课堂不再是教师的"一言堂"。教师应该充分发挥的是主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨.或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点、意见。这样才能充分保障学生的信心。有助于培养学生的思维能力，进而实现有效藏语文课堂教学效率。比如，有的学生朗读能力较强，而有的学生组词能力较强，因此，老师要尊重并平等的对待每个学生，树立正确的学生观，给予每个学生发展的空间。老师必须明确的意识到学生对藏语文学习不感兴趣的根源原因，这样有针对性的解决问题，才能够采取恰当的措施提高学生的学习兴趣[1]。对此，在实际的藏语文教学中，老师要以教材为教学的中心，设计出多元化、灵活性较强、有趣的方式来吸引学生学习的注意力。对于初中生而言，他们正处于青少年时期，期待被表扬，老师要抓住学生此学习心理，当学生获得一点进步时，便要及时对其进行肯定与表扬，让学生感受成功的体验，引导学生树立坚定地学习自信。
二、有的放矢，主体教学
在了解学生的基础上，要真正实现素质教育的目标，还要依赖于教师的教学。课堂是实施素质教育的主要阵地，我们应大力推广以运用现代教学技术为突破口的教学改革。教学中提高单位时间的信息量，提倡教学媒体的多元化，变灌输式为启发式，变训练式为开发式，特别要注重对学生学法的研究。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果[2]。学习目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及；检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。
三、与生活实际相结合，打破教育僵局
传统的藏语文教学中最大的弊端就是理论教学与实际之间的严重不符，为了进一步的推动素质教育发展，就一定要彻底的改变传统教学模式。西藏地区的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并没有走出过西藏地区，对此教师可以利用学生身边的景色和生活中的实际来引入教学环节，引导学生积极的探索和学习[3]。在藏语文教学中，教师应为学生营造出良好的生活氛围，引导学生根据书本知识进行联想，并让学生将书本上的知识拿到生活中去进行实践。为学生收集一些相关的图片和视频等，向学生展示家乡美丽的面貌，让学生在学习知识的同时对家乡更加的热爱，同時认识到藏语文学习的重要性，真正的提升教学质量。
四、重视初中藏族学校师资队伍的建设
为进一步提高藏语文教学的质量及效率，促进藏族教育事业的全面发展，则必须要重视初中藏族学校师资队伍的建设。西藏地区与我国其他地区相比，条件会稍微差些，虽然近些年藏语文老师的数量在攀升，但教学质量却没有明显的变化，对教育的发展并没有起到实质性的作用。同时，西藏地区藏语文教学近些年并没有得到完全的普及，导致藏语母语授课质量并没有明显提升，特别是在一些条件相对较差的西藏牧区中，老师数量存在明显的不足状态[4]。对此，要重视西藏藏语文师资队伍的建设及完善，培养老师的双语教学技能，这样才能有效避免不重视藏语文教学的现象，在藏族初中教学中，如果能顺利实施双语教学模式，不仅有利于藏语教学质量，更能为学生营造良好的语言环境，提高学生的语言技能，让学生与未来接触的高等教育及时接轨，这样才能够促进藏族文化、教育及经济的全面发展。
结语：
初中学生学习效率的提高关键在于提升学生课堂学习的效率。作为训练思维的重要课程藏语文课，在新课标教学精神的指引下，课堂教学模式必然要有新的变化，才能适应有效教学的需要。因此，初中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]普夏.浅谈如何让初中藏语文教学生动有味[J].新课程（教育学术），2017，05（10）：185―188.
[2]拉次.略谈新课改下藏区高中藏语文教学中写作的几点方法[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2017，07（05）：152―156.
[3]普顿.探讨藏语文教学中的阅读方法[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2018，09（08）：147―149.
[4]拉珍. 关于西藏地区初中藏语文教学方法的研究思考[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2017，02（08）：125―126.