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[摘要]：新课改里要求老师们在小学语文教学中逐渐加强传统文学素养。但是每当我们提起教授传统文学，许多人都觉得陌生，不知从何教起。有专家指出：小学语文老师加强小学语文课程里传统文学的比重，将中华传统文学的美感讲出来，培养小学生对传统文学的热爱。现代语文课程讲究的是功利性与实用性，不太注重文学素养教学，加强小学语文中的传统文学教学，在当今小学语文的教学是十分必要。
[关键词]： 小学语文 教学 传统文学性 思考
【中图分类号】G623.2
一、小学语文包含的传统文学
1.古代诗歌
小学语文教材里选取的传统文学以古代经典诗词为主。历代优秀的古诗词是中国传统文学中的典籍，从春秋战国的“诗三百”的诗境、楚辞、唐诗、宋词、元曲、明清小说。在中国古代的私塾教育里启蒙教育背诵这些简单诗词，因为小孩儿的记忆力很好，有利于记忆。小学语文教育里进行诗词教育，不仅能够好的培养小学学生的阅读能力，而且还能提高情操，在老师熏染的过程里让小学生慢慢感受到传统文学的魅力。
2.古代寓言故事
古代寓言故事以人民口头创造短小精干的故事。《左传》有许多传奇故事，化作寓言故事。先秦诸子大家的著作，包含有很多寓言故事：“《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》等。这些寓言简单有趣，富含哲理故事十分适合小学语文教学。
3.名人故事。把历史传记里面历史故事做成事例讲给小学生，把其中的教育意义讲给这些小学生。
4.讲一些历史传说、节日民俗故事。中国地大物博，民族众多包，历史源远流长，能给小学生讲的东西太多了。但是随着中国与世界逐渐接轨，在世界文化的冲击下，传统文化逐渐消磨了，有的甚至快消失了，让学生学习这些民俗文化的东西，传承这些历史文化真的很重要。
二、小学语文课程里传统文学性教学之思考
1.古代文学教学性教学之思考
A.古代诗歌的教学的文学性之思考
小学语文课本的古代诗词主要的构成元素是汉字，诗歌在古代是具有韵律的。古代文人在写诗歌都常常会谱曲配上词，这样诗歌读起来往往会具有韵律美。朗朗上口的古典古代诗词都有韵脚，读起来容易记住。语文老师在教授小学生朗读古典诗词，充分利用古诗词里面韵脚的特点，激发同学们对古代文学的热爱，同时深入浅出讲述古代诗词韵脚知识。例如人教版小学二年级《江南可采莲》，这首乐府小诗充分运用民间叙述手法用比兴、双关手法。以“莲”为“怜”象征，以鱼儿戏水莲叶来含蓄暗示青年男女纯洁的感情，用东、南、洗、北并列，通过鱼儿变化动作，显得轻松活泼自然。句子在整齐中变换显得灵活自如。这首诗没有直接写人，但是通过鱼儿和莲叶之间的互动，让人身临其境，感到一片勃勃生机，让人羡慕采莲人那种欢乐。
小学语文教材还有许多古代诗歌，都是经过老师们精心的选择的，能够帮助同学们积累很多传统语言的学识，有助于提高的他们感受艺术魅力。[1]
B. 古代小说的教学的文学性之思考
教材里收入了《林冲棒打洪教头》和《西游记》中的《孙悟空三借芭蕉扇》中选用了明清小说中精彩片段，来教授小学生。小说情节曲折离奇，中间还穿插了大量俗语、历史文化知识。
（1）在教学过程里注意古典文学里主要人物的行为、语言和细节的描写。小说主要展现人物性格是在矛盾里出现。例如《林冲棒打洪教头》通过展示林冲与洪教头的之间矛盾，来展示二者的性格，林冲嫉恶如仇，洪教头阴险狡诈 。
（2） 通过生动曲折的故事情节来将故事推向高潮。《水浒传》故事前后相联系，一步接一步，紧密又有间隙，手法变化多端，无平铺直叙。
（3）小说通过刻画语言，来展示人物特点。语言准确，形象流程，富裕变化性。《鲁智深拳打镇关西》，老师们要重点分析鲁智深一系列动作语言动作，先问，在上，再打，最后卷。一些列动作都把他粗中有细性格展现的活灵活现。
（4） 古典文学叙述是有说书体印记，行文用评熟人的口吻。“且听下回分解”，“看官听说”，这些语言是古代小说特性之一。
2.小学语文老师教授时注重传统文学的文学性美感
新课程改革里要求逐渐加强中国传统文学教学，在教学的过程里我们要认识到小学生学习的规律，让他们逐渐感受到传统文学的之美。[2]
（1）在教学过程里感受传统文学的音韵节奏美
无论是诗经楚辞，还是唐诗宋词元曲。都是汉字组成，汉字除了字形以外，她的音韵也是传统文学的基础。前面论述到古代诗歌里面朗朗上口，所以是诗歌教学起来比较容易。因为形制短小简单，读起来很有歌曲韵味，感受到汉字音韵美。
（2）在教学过程里让学生感受到传统文学中高尚美
在中国古代，5岁到12岁进入私塾读书，开始诵读一些启蒙的教材。这些教材里有很多关于古代文人品德的故事，因此古代启蒙教育中人文因素十分浓厚。但是到了近现代随着西式教育的影响，中国传统文学作为儿童启蒙教育的素材逐渐远离教育。因此传统文学中大量富含有传统道德故事有利于对孩子树立孩子的美好精神心灵。
小学时期的学生主要以形象思维为主，对故事十分喜欢。根据这一特点，老师们在教学过程中充分运用传统文学的中优秀的寓言故事来启发他们对传统文化知识感兴趣。诱发学生学习传统文化里精神文化，从而让他们树立高尚道德价值观。比如《墨池记》讲述了王羲之小时候为了练习书法，勤奋学习。他每天坐在家中池子变练习写字，日复一日，年復一年，不知写烂了多少毛笔，每天写完字，就在墨池里洗笔和洗手，天长日久一池清水的池子变成深黑色。故事虽然短小，但是它 能让学生感受到王羲之刻苦学习书法的高尚品德，让学生深刻警醒自己如何去刻苦努力学习。
（3）在教学过程里感受传统文学道德精神
道德教育在传统文学里是不可或缺。传统文学里有大量关于“忠孝礼义”的传统道德文化。小学语文教学里应该多教授一些弘扬传统文化的课文。引导同学们树立良好的道德品质，同不好的道德文化做斗争。比如人教版教材《周总理的睡衣》 讲的是作为一国的总理，却穿的睡衣是补了不知道多少的补丁，让警卫员同志看到了充满了满眼的泪花。这篇课文教导同学们在无论是什么时候都要发扬艰苦朴素的美德。
综上所述，小学语文教学里中对传统文学层面还是体现的很多，只要老师们在平时的教学过程善于发现，精心备课，根据学生们认知发展的规律来进行引导式学习，才能在教学过程里让学生感受到传统文学的魅力所在，积淀传统文学知识。
参考文献
[1] 李泱.以美感为传导的小学语文传统文化渗透.[J]. 新课程.2015.（1）
[2] 金伟英.试谈小学语文传统文化教学.[J].江苏教师.2014（1）
[关键词]： 小学语文 教学 传统文学性 思考
【中图分类号】G623.2
一、小学语文包含的传统文学
1.古代诗歌
小学语文教材里选取的传统文学以古代经典诗词为主。历代优秀的古诗词是中国传统文学中的典籍，从春秋战国的“诗三百”的诗境、楚辞、唐诗、宋词、元曲、明清小说。在中国古代的私塾教育里启蒙教育背诵这些简单诗词，因为小孩儿的记忆力很好，有利于记忆。小学语文教育里进行诗词教育，不仅能够好的培养小学学生的阅读能力，而且还能提高情操，在老师熏染的过程里让小学生慢慢感受到传统文学的魅力。
2.古代寓言故事
古代寓言故事以人民口头创造短小精干的故事。《左传》有许多传奇故事，化作寓言故事。先秦诸子大家的著作，包含有很多寓言故事：“《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》等。这些寓言简单有趣，富含哲理故事十分适合小学语文教学。
3.名人故事。把历史传记里面历史故事做成事例讲给小学生，把其中的教育意义讲给这些小学生。
4.讲一些历史传说、节日民俗故事。中国地大物博，民族众多包，历史源远流长，能给小学生讲的东西太多了。但是随着中国与世界逐渐接轨，在世界文化的冲击下，传统文化逐渐消磨了，有的甚至快消失了，让学生学习这些民俗文化的东西，传承这些历史文化真的很重要。
二、小学语文课程里传统文学性教学之思考
1.古代文学教学性教学之思考
A.古代诗歌的教学的文学性之思考
小学语文课本的古代诗词主要的构成元素是汉字，诗歌在古代是具有韵律的。古代文人在写诗歌都常常会谱曲配上词，这样诗歌读起来往往会具有韵律美。朗朗上口的古典古代诗词都有韵脚，读起来容易记住。语文老师在教授小学生朗读古典诗词，充分利用古诗词里面韵脚的特点，激发同学们对古代文学的热爱，同时深入浅出讲述古代诗词韵脚知识。例如人教版小学二年级《江南可采莲》，这首乐府小诗充分运用民间叙述手法用比兴、双关手法。以“莲”为“怜”象征，以鱼儿戏水莲叶来含蓄暗示青年男女纯洁的感情，用东、南、洗、北并列，通过鱼儿变化动作，显得轻松活泼自然。句子在整齐中变换显得灵活自如。这首诗没有直接写人，但是通过鱼儿和莲叶之间的互动，让人身临其境，感到一片勃勃生机，让人羡慕采莲人那种欢乐。
小学语文教材还有许多古代诗歌，都是经过老师们精心的选择的，能够帮助同学们积累很多传统语言的学识，有助于提高的他们感受艺术魅力。[1]
B. 古代小说的教学的文学性之思考
教材里收入了《林冲棒打洪教头》和《西游记》中的《孙悟空三借芭蕉扇》中选用了明清小说中精彩片段，来教授小学生。小说情节曲折离奇，中间还穿插了大量俗语、历史文化知识。
（1）在教学过程里注意古典文学里主要人物的行为、语言和细节的描写。小说主要展现人物性格是在矛盾里出现。例如《林冲棒打洪教头》通过展示林冲与洪教头的之间矛盾，来展示二者的性格，林冲嫉恶如仇，洪教头阴险狡诈 。
（2） 通过生动曲折的故事情节来将故事推向高潮。《水浒传》故事前后相联系，一步接一步，紧密又有间隙，手法变化多端，无平铺直叙。
（3）小说通过刻画语言，来展示人物特点。语言准确，形象流程，富裕变化性。《鲁智深拳打镇关西》，老师们要重点分析鲁智深一系列动作语言动作，先问，在上，再打，最后卷。一些列动作都把他粗中有细性格展现的活灵活现。
（4） 古典文学叙述是有说书体印记，行文用评熟人的口吻。“且听下回分解”，“看官听说”，这些语言是古代小说特性之一。
2.小学语文老师教授时注重传统文学的文学性美感
新课程改革里要求逐渐加强中国传统文学教学，在教学的过程里我们要认识到小学生学习的规律，让他们逐渐感受到传统文学的之美。[2]
（1）在教学过程里感受传统文学的音韵节奏美
无论是诗经楚辞，还是唐诗宋词元曲。都是汉字组成，汉字除了字形以外，她的音韵也是传统文学的基础。前面论述到古代诗歌里面朗朗上口，所以是诗歌教学起来比较容易。因为形制短小简单，读起来很有歌曲韵味，感受到汉字音韵美。
（2）在教学过程里让学生感受到传统文学中高尚美
在中国古代，5岁到12岁进入私塾读书，开始诵读一些启蒙的教材。这些教材里有很多关于古代文人品德的故事，因此古代启蒙教育中人文因素十分浓厚。但是到了近现代随着西式教育的影响，中国传统文学作为儿童启蒙教育的素材逐渐远离教育。因此传统文学中大量富含有传统道德故事有利于对孩子树立孩子的美好精神心灵。
小学时期的学生主要以形象思维为主，对故事十分喜欢。根据这一特点，老师们在教学过程中充分运用传统文学的中优秀的寓言故事来启发他们对传统文化知识感兴趣。诱发学生学习传统文化里精神文化，从而让他们树立高尚道德价值观。比如《墨池记》讲述了王羲之小时候为了练习书法，勤奋学习。他每天坐在家中池子变练习写字，日复一日，年復一年，不知写烂了多少毛笔，每天写完字，就在墨池里洗笔和洗手，天长日久一池清水的池子变成深黑色。故事虽然短小，但是它 能让学生感受到王羲之刻苦学习书法的高尚品德，让学生深刻警醒自己如何去刻苦努力学习。
（3）在教学过程里感受传统文学道德精神
道德教育在传统文学里是不可或缺。传统文学里有大量关于“忠孝礼义”的传统道德文化。小学语文教学里应该多教授一些弘扬传统文化的课文。引导同学们树立良好的道德品质，同不好的道德文化做斗争。比如人教版教材《周总理的睡衣》 讲的是作为一国的总理，却穿的睡衣是补了不知道多少的补丁，让警卫员同志看到了充满了满眼的泪花。这篇课文教导同学们在无论是什么时候都要发扬艰苦朴素的美德。
综上所述，小学语文教学里中对传统文学层面还是体现的很多，只要老师们在平时的教学过程善于发现，精心备课，根据学生们认知发展的规律来进行引导式学习，才能在教学过程里让学生感受到传统文学的魅力所在，积淀传统文学知识。
参考文献
[1] 李泱.以美感为传导的小学语文传统文化渗透.[J]. 新课程.2015.（1）
[2] 金伟英.试谈小学语文传统文化教学.[J].江苏教师.2014（1）