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摘要：长久以来，合唱都是小学音乐教学中的重要内容，美妙的歌声不但能激发小学生内心真实的情感，还能使他们体会到快乐。可是在教学过程中，每个成员的声乐水平，直接关系到合唱的表现和感受。无论是合唱还是其他音乐活动，没有好的声乐水平都将失去应有的表现力，不能传递出音乐具有的意义。没有好的声乐，就不会有音乐。因此，小学音乐合唱中要不断探索声乐训练的策略。
关键词：合唱;小学生;声乐
引言：一般意义上说，合唱是一种人声和谐、融洽的交响乐，因此说每个合唱团成员声乐水平的高低是整个合唱质量的重要因素。在小学合唱日常练习和声乐训练中要强化对声乐的训练，将整体的合唱质量提高上去。
1 声部单音训练
小学音乐合唱的教学和声乐训练是系统的过程，一定要运用正确且适用的教学方法，随便进行合唱的训练不能实现要达到的音乐效果，特别是那些很容易在音准上产生的问题，结果导致整个合唱的水准会被大打折扣。所以小学音乐合唱的训练中，音乐教师要在声部单音训练角度出发，帮助小学生提高合唱音准，使学生可以掌控好作品的旋律，逐渐提高小学生的合唱声乐水平，提高他们的合唱专业性。
比如：教师在教授小学音乐中“让我们荡起双桨”的合唱时，为了更好提高学生的合唱音准，可以从声部单音训练出发，为小学生提高音准打下坚实的基础。在声部单音训练的过程中，这是一种很基础的训练内容，能够把低声部和高声部的小学生分开，使每个声部的学生跟着钢琴来对单音进行演唱训练，在这个过程中仔细倾听，保证自己的音准和钢琴是接近一致，在演唱过程中对小学生听辨的能力有了更高要求。这种声乐训练方法，经过一些时间就可以明显感到小学生的音准能力得到显著增强，给学生今后提高合唱水准垫定了基础。但在声乐训练中，教师要整体把控好训练的步调，在声部单音训练中不能急功近利，要稳步提高小学生的声乐水平，把合唱和倾听去融合起来，进而提高学生的合唱水平。
2 纠正发声方式
从根本上讲，合唱是一种较为复杂的音乐活动，要求音色必须保持统一和谐，唯有这样才可以提高合唱声乐水平，因此要求演唱者要具备更高水平的演唱方法。就小学生来讲，他们的内在音乐水准不足，在合唱过程中不能运用好科学的演唱方式，错误的认为高音是大声喊唱，造成音准出现偏差，这种情形对于音色的统一和谐是不利的，也阻碍了合唱效果的改进。统一和谐的音色，不是单指每个演唱者的声音，而是在群体合唱的前提下，达到三腔共鸣的效果，才能展示出合唱表演时的应有水平。
比如：教师在教授小学音乐中“我爱北京天安门”的合唱时，应该以小学音乐教学的目的为基础，充分了解小学生的实际音乐水平，去组织学生进行科学系统的发声训练，在这个过程中对他们的发声方式进行纠正，使学生可以在发声的训练过程找到发声的正确位置并记住这种感觉，有利于小学生对高声更易体会，促使他们提升演唱水平。为达到教学目标，在合唱的训练中应该去引导学生实现胸腔、口腔和头腔的共鸣，实现更好的发声效果。音乐教师可以为学生做一个示范，指导学生体会三腔共鸣，感受三腔共鸣和分开发声效果的区别，使小学生有更深层次的理解，有利于他们合唱聲乐训练的顺利进行。伴随着合唱训练的进行，小学生慢慢掌握了作品的旋律，在演唱过程中也能达到三腔共鸣，实现了统一和谐的音色，也提升了演奏水平。
3 学习合唱指挥
小学音乐的教学过程中，合唱团声乐训练的进行需要注入指挥这个灵魂，在一场合唱中，指挥的手势具有明确的引导作用，需要合唱演唱者在这个过程中清晰地明确指挥的手势，理解手势表达的意思，来进行顺畅地合唱。所以，在小学的音乐合唱教学中，学生应该仔细学习合唱中的指挥，对其中的手势和表达的意思充分掌握，这是提高合唱水平的重要部分，同时也有利于提升音乐合唱的教学成效。
比如：教师在教授小学音乐中“歌唱二小放牛郎”的合唱时，为保证学生充分掌握合唱的手势，在教学活动中要指导学生去学习作品的指挥方法，可以利用信息技术进行指挥示意图的多媒体展示，在音乐课上亲自做示范，这种教学方式，使小学生对于合唱指挥的动作有了清楚的认识，且能了解指挥示意图的意思，有助于在演唱过程中根据指挥的指示提高声乐水平。在音乐教师的示范下，可以让学生进行自我动作练习，特别是其中的细节，如：左右手分别代表的是高低声部，在演唱时指挥的左手应高过右手，当情绪比较高涨时，指挥的手势幅度会很大，反过来情绪较低时，幅度较小。在小学音乐的合唱训练中，教师应该对指挥的知识进行深入讲解，带着他们进行练习，在实践的过程中加深学生对指挥手势的记忆和理解，使学生能在合唱中听懂指挥，进而提高自身的声乐水平。
结束语：对于合唱团来讲，合唱这种综合性的音乐表现方式，需要充足的音乐知识来支撑，进而加强声乐训练。小学生在平时的音乐学习中一定要保持耐心，声乐训练需要很长时间才可以完成，平时要保持训练，在这个过程中循序渐进，坚持下去就会有效果。小学音乐教师要不断探索合唱团中开展声乐训练的策略，为学生的音乐学习发挥出指导者的作用。
参考文献：
[1] 王丽.中学生合唱团和声听觉训练的研究[J].中国民族博览，2019（02）.
[2] 麻晓平.浅析声乐训练在合唱教学中的作用[J].北方音乐，2019（11）.
（作者单位：新疆博尔塔拉蒙古自治州青少年宫）
关键词：合唱;小学生;声乐
引言：一般意义上说，合唱是一种人声和谐、融洽的交响乐，因此说每个合唱团成员声乐水平的高低是整个合唱质量的重要因素。在小学合唱日常练习和声乐训练中要强化对声乐的训练，将整体的合唱质量提高上去。
1 声部单音训练
小学音乐合唱的教学和声乐训练是系统的过程，一定要运用正确且适用的教学方法，随便进行合唱的训练不能实现要达到的音乐效果，特别是那些很容易在音准上产生的问题，结果导致整个合唱的水准会被大打折扣。所以小学音乐合唱的训练中，音乐教师要在声部单音训练角度出发，帮助小学生提高合唱音准，使学生可以掌控好作品的旋律，逐渐提高小学生的合唱声乐水平，提高他们的合唱专业性。
比如：教师在教授小学音乐中“让我们荡起双桨”的合唱时，为了更好提高学生的合唱音准，可以从声部单音训练出发，为小学生提高音准打下坚实的基础。在声部单音训练的过程中，这是一种很基础的训练内容，能够把低声部和高声部的小学生分开，使每个声部的学生跟着钢琴来对单音进行演唱训练，在这个过程中仔细倾听，保证自己的音准和钢琴是接近一致，在演唱过程中对小学生听辨的能力有了更高要求。这种声乐训练方法，经过一些时间就可以明显感到小学生的音准能力得到显著增强，给学生今后提高合唱水准垫定了基础。但在声乐训练中，教师要整体把控好训练的步调，在声部单音训练中不能急功近利，要稳步提高小学生的声乐水平，把合唱和倾听去融合起来，进而提高学生的合唱水平。
2 纠正发声方式
从根本上讲，合唱是一种较为复杂的音乐活动，要求音色必须保持统一和谐，唯有这样才可以提高合唱声乐水平，因此要求演唱者要具备更高水平的演唱方法。就小学生来讲，他们的内在音乐水准不足，在合唱过程中不能运用好科学的演唱方式，错误的认为高音是大声喊唱，造成音准出现偏差，这种情形对于音色的统一和谐是不利的，也阻碍了合唱效果的改进。统一和谐的音色，不是单指每个演唱者的声音，而是在群体合唱的前提下，达到三腔共鸣的效果，才能展示出合唱表演时的应有水平。
比如：教师在教授小学音乐中“我爱北京天安门”的合唱时，应该以小学音乐教学的目的为基础，充分了解小学生的实际音乐水平，去组织学生进行科学系统的发声训练，在这个过程中对他们的发声方式进行纠正，使学生可以在发声的训练过程找到发声的正确位置并记住这种感觉，有利于小学生对高声更易体会，促使他们提升演唱水平。为达到教学目标，在合唱的训练中应该去引导学生实现胸腔、口腔和头腔的共鸣，实现更好的发声效果。音乐教师可以为学生做一个示范，指导学生体会三腔共鸣，感受三腔共鸣和分开发声效果的区别，使小学生有更深层次的理解，有利于他们合唱聲乐训练的顺利进行。伴随着合唱训练的进行，小学生慢慢掌握了作品的旋律，在演唱过程中也能达到三腔共鸣，实现了统一和谐的音色，也提升了演奏水平。
3 学习合唱指挥
小学音乐的教学过程中，合唱团声乐训练的进行需要注入指挥这个灵魂，在一场合唱中，指挥的手势具有明确的引导作用，需要合唱演唱者在这个过程中清晰地明确指挥的手势，理解手势表达的意思，来进行顺畅地合唱。所以，在小学的音乐合唱教学中，学生应该仔细学习合唱中的指挥，对其中的手势和表达的意思充分掌握，这是提高合唱水平的重要部分，同时也有利于提升音乐合唱的教学成效。
比如：教师在教授小学音乐中“歌唱二小放牛郎”的合唱时，为保证学生充分掌握合唱的手势，在教学活动中要指导学生去学习作品的指挥方法，可以利用信息技术进行指挥示意图的多媒体展示，在音乐课上亲自做示范，这种教学方式，使小学生对于合唱指挥的动作有了清楚的认识，且能了解指挥示意图的意思，有助于在演唱过程中根据指挥的指示提高声乐水平。在音乐教师的示范下，可以让学生进行自我动作练习，特别是其中的细节，如：左右手分别代表的是高低声部，在演唱时指挥的左手应高过右手，当情绪比较高涨时，指挥的手势幅度会很大，反过来情绪较低时，幅度较小。在小学音乐的合唱训练中，教师应该对指挥的知识进行深入讲解，带着他们进行练习，在实践的过程中加深学生对指挥手势的记忆和理解，使学生能在合唱中听懂指挥，进而提高自身的声乐水平。
结束语：对于合唱团来讲，合唱这种综合性的音乐表现方式，需要充足的音乐知识来支撑，进而加强声乐训练。小学生在平时的音乐学习中一定要保持耐心，声乐训练需要很长时间才可以完成，平时要保持训练，在这个过程中循序渐进，坚持下去就会有效果。小学音乐教师要不断探索合唱团中开展声乐训练的策略，为学生的音乐学习发挥出指导者的作用。
参考文献：
[1] 王丽.中学生合唱团和声听觉训练的研究[J].中国民族博览，2019（02）.
[2] 麻晓平.浅析声乐训练在合唱教学中的作用[J].北方音乐，2019（11）.
（作者单位：新疆博尔塔拉蒙古自治州青少年宫）