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在一个班级管理的过程中，各种因素错综复杂，没有固定的模式可循，班主任作为班级的领袖,班级管理工作的好坏，直接取决于其素质及能力。我们许多的老师一旦接手班主任的工作就能显出个人本色，形成自己鲜明的特点，每次发言都能有让学生感到耳目一新的东西，但毕竟班主任的工作任重而道远，既要传授学生科学文化知识，还要教会学生如何做人，因此，这就要求班主任不仅要有渊博的知识和满腔的热情，更要有敏锐的洞察力和耐心细致的工作方法。下面是一些我进行班级管理的创新工作做法：
一、给予每位孩子真诚的关爱
要想做好班级管理工作，班主任首先应该获得学生的信任，而要获得学生的信任，必须要像对待自己的子女一样去对待学生，让学生感受到你的真诚与关爱。在学校生活中，特别是对后进生，更应该倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，努力寻找他们的闪光点，对其进行表扬鼓励，以培养他们的自尊自信。当班内出现问题，尤其是学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误不要抓住不放，觉得不这样做就是失职，诚然，对学生的错误进行批评教育是必要的，但要注意方式、方法，要做到严中有爱，超过了限度会给学生一种恐惧感，造成其逆反心理，产生师生对立，导致破罐子破摔，容易造成意外事故，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给他们一个改正错误的宽松环境。做到这些，学生就会更容易心悦诚服的接受批评，从而改正错误。
二、对每位学生的基本情况都要认真的去了解
开学初，可以让学生进行自由的介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、学习、家庭等情况。平时，班主任老师要在自己任教的课上或在其他老师上课时仔细观察学生听课的情况，了解学生的学习态度、学习能力和知识掌握的程度，此外还要善于和学生交谈，沟通师生间的情感，及时而深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向，并将了解到的情况作综合分析，对他们的思想行为有个实事求是的分析和评价；另外，还要通过各项课外活动去观察了解学生之间的关系及组织纪律性、道德品质、性格特征等。
三、对于学生各种意识的强化和灌输
物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量。一个学生一定要有品质规范的意识，毕竟行为品质是衡量一个学生好坏的重要标准。针对班级的实际情况，通过班委以及全体同学共同讨论，完善班级规章制度，努力做到班级规章制度的完善，经常通过综合考评来监督学生，经常抽查，经常与家长联系沟通，努力培养他们良好的行为规范以及学习规范。
四、班主任的出勤也是十分重要的
班主任的“勤”首先表现在其自身作为行动表率上。青少年的行为有很强的可塑性，当外界环境持续影响时，习惯就容易形成，班主任身上无形的权力和纪律的震摄，会使学生不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任通过自己的身体力行，多深入教室，去掌握第一手材料，可极大规范学生的行为。其次，班主任的“勤”表现在观察细节上。在班主任面前，许多学生往往表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是由于这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑的时候，班主任要在学生最不经意时去发现他们的情绪变化，并且应主动发动班干部去收集这些细节信息，学生最怕也最佩服的就是班主任对细节的了如指掌。最后，班主任的“勤”表现在师生交流上。班主任既要懂得惩罚的教育方式，也要有激励的教育方式，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生面对面交流，加强师生情感交流，把班主任的角色定位在既是威严之师，又是知心朋友的位置上，努力激发学生的斗志，诚恳地让他们去改变。
五、要应用敏锐的观察力
各个学生有着不同的思想、性格的差异，遇到不顺心的事，有的愁眉不展，有的不动声色，有的则以乐掩伤。班主任就应对学生深入了解，经常多留心，善于发现问题，以敏锐的观察力适时做好思想工作。
六、加强对班干部的培养，增强学生的自主管理
干部的培养上需要花很多时间，有的甚至要通过半学期的观察和筛选才能选出一批责任心强﹑特别能干的学生干部，选择了班干部之后，应将自己的管理理念和管理方法与他们进行共享，与他们进行共同探索，共同为创建良好班集体打下坚实基础，从而让班干部成为班级管理的主角，当然，这不代表班主任退到幕后，毕竟，班主任的作用是永远无法替代的。
七、作为班主任应多反思，多进行自我批评
首先，抓住教育契机，做一位有思想的班主任。要仔细构思一个学期总体教育思路，有敏锐的警觉力和超前意识，善于抓住教育契机，工作要做的早，并在相应阶段制定灵活多变的方案，每个阶段突出不同重点，让学生感觉到有变化，使学生尽快适应不同的新情况，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实功课等。其次，通过对比，多反思自己工作的不足。人无完人，没有人是完美的，作为班主任应该经常去观察其它班主任有哪些新做法，仔细揣摩其可否借鉴，及时开展自我批评。
总之，多年的教育实践使我认识到，班主任工作是一门高深的艺术，我们只有用心去体会，去摸索，才能开创性的做好班级管理工作，这也是时代对我们班主任的要求。老师们！当班主任有苦恼有快乐，我希望轻松快乐的心情与我们永远相伴，让我们以快乐的心情﹑严谨的态度为孩子的成长铺路、奠基！
一、给予每位孩子真诚的关爱
要想做好班级管理工作，班主任首先应该获得学生的信任，而要获得学生的信任，必须要像对待自己的子女一样去对待学生，让学生感受到你的真诚与关爱。在学校生活中，特别是对后进生，更应该倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，努力寻找他们的闪光点，对其进行表扬鼓励，以培养他们的自尊自信。当班内出现问题，尤其是学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误不要抓住不放，觉得不这样做就是失职，诚然，对学生的错误进行批评教育是必要的，但要注意方式、方法，要做到严中有爱，超过了限度会给学生一种恐惧感，造成其逆反心理，产生师生对立，导致破罐子破摔，容易造成意外事故，要和风细雨，给学生一个慈善的面孔，给他们一个改正错误的宽松环境。做到这些，学生就会更容易心悦诚服的接受批评，从而改正错误。
二、对每位学生的基本情况都要认真的去了解
开学初，可以让学生进行自由的介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好、学习、家庭等情况。平时，班主任老师要在自己任教的课上或在其他老师上课时仔细观察学生听课的情况，了解学生的学习态度、学习能力和知识掌握的程度，此外还要善于和学生交谈，沟通师生间的情感，及时而深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向，并将了解到的情况作综合分析，对他们的思想行为有个实事求是的分析和评价；另外，还要通过各项课外活动去观察了解学生之间的关系及组织纪律性、道德品质、性格特征等。
三、对于学生各种意识的强化和灌输
物质决定意识、意识又反作用物质，意识的力量是不可估量。一个学生一定要有品质规范的意识，毕竟行为品质是衡量一个学生好坏的重要标准。针对班级的实际情况，通过班委以及全体同学共同讨论，完善班级规章制度，努力做到班级规章制度的完善，经常通过综合考评来监督学生，经常抽查，经常与家长联系沟通，努力培养他们良好的行为规范以及学习规范。
四、班主任的出勤也是十分重要的
班主任的“勤”首先表现在其自身作为行动表率上。青少年的行为有很强的可塑性，当外界环境持续影响时，习惯就容易形成，班主任身上无形的权力和纪律的震摄，会使学生不良的行为习惯在时间的洗涤中慢慢消失。因此，班主任通过自己的身体力行，多深入教室，去掌握第一手材料，可极大规范学生的行为。其次，班主任的“勤”表现在观察细节上。在班主任面前，许多学生往往表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是由于这种不统一性造成的，就算平时在班主任眼中品学兼优的学生也会有松懈、困惑的时候，班主任要在学生最不经意时去发现他们的情绪变化，并且应主动发动班干部去收集这些细节信息，学生最怕也最佩服的就是班主任对细节的了如指掌。最后，班主任的“勤”表现在师生交流上。班主任既要懂得惩罚的教育方式，也要有激励的教育方式，在平时全面了解的基础上经常深入教室中与学生面对面交流，加强师生情感交流，把班主任的角色定位在既是威严之师，又是知心朋友的位置上，努力激发学生的斗志，诚恳地让他们去改变。
五、要应用敏锐的观察力
各个学生有着不同的思想、性格的差异，遇到不顺心的事，有的愁眉不展，有的不动声色，有的则以乐掩伤。班主任就应对学生深入了解，经常多留心，善于发现问题，以敏锐的观察力适时做好思想工作。
六、加强对班干部的培养，增强学生的自主管理
干部的培养上需要花很多时间，有的甚至要通过半学期的观察和筛选才能选出一批责任心强﹑特别能干的学生干部，选择了班干部之后，应将自己的管理理念和管理方法与他们进行共享，与他们进行共同探索，共同为创建良好班集体打下坚实基础，从而让班干部成为班级管理的主角，当然，这不代表班主任退到幕后，毕竟，班主任的作用是永远无法替代的。
七、作为班主任应多反思，多进行自我批评
首先，抓住教育契机，做一位有思想的班主任。要仔细构思一个学期总体教育思路，有敏锐的警觉力和超前意识，善于抓住教育契机，工作要做的早，并在相应阶段制定灵活多变的方案，每个阶段突出不同重点，让学生感觉到有变化，使学生尽快适应不同的新情况，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实功课等。其次，通过对比，多反思自己工作的不足。人无完人，没有人是完美的，作为班主任应该经常去观察其它班主任有哪些新做法，仔细揣摩其可否借鉴，及时开展自我批评。
总之，多年的教育实践使我认识到，班主任工作是一门高深的艺术，我们只有用心去体会，去摸索，才能开创性的做好班级管理工作，这也是时代对我们班主任的要求。老师们！当班主任有苦恼有快乐，我希望轻松快乐的心情与我们永远相伴，让我们以快乐的心情﹑严谨的态度为孩子的成长铺路、奠基！