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随着素质教育的不断推进，学生的课业负担随之减轻，对此举，有人欢呼有人忧，少数学生家长认为，他们负担减下来了，成绩也减下来了。尽管教育部一再强调减负不减质，但多数农村中小学确实是减了负，但却没有改变办学观念，特别是乡镇中学，取消一切考试后，学生没有压力，课内不爱学，课后不学，多余时间游荡生事，使教学质量有所下降，家长又怎能不担心呢？素质教育如此推行下去又怎能振兴中华教育？有个别老师甚而怀疑减负的决策是否正确，认为减负会葬送一代人的受教育水平。我认为问题的关键还是学校的教师，特别是领导阶层对素质教育的认识不够，没有适时的转变办学和教学思想，改变固有的教学模式。
我认为乡镇中学应适时转变办学和教学思想，改变固有的教学模式，应作好三项工作:
一、狠抓硬件建设
一支高素质的教师队伍是实施素质教育的基础。学校首先要提高教师对素质教育的认识，弄清素质教育的内涵及推进素质教育的紧迫性和必要性。其次，学校应加强教师自身的学习，建立一套长远的教师培训机制，使每个教师在专业知识上更具有广阔性、趣味性、知识性，能够有丰富的不断更新的知识积累，真正让那“一桶水”满满的、鲜鲜的。其次，学校应加大对教育图书、光盘的购置，CAL课件购置或开发设计，不断将传统的、现代的、国内的、国际的新兴的各种教学方法、教育思想及时介绍和传授给教师，让教师能够根据实际情况灵活运用，达到课堂和课外的最优化，而不是一味的片面地强调推行某一种教育，教学理论或方法，搞极端主义和绝对化，因为任何一种理论和方法都不是万能的，有实施的具体条件，有优点,也不可避免地存在弱点。
二、细化课堂教学
课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是教学规模化，高效化的必要保证。不管是传统教育还是素质教育，这都是无可争议的主要途径。抓好课堂教学，在每一节课渗透素质教育，是素质教育成功的关键。具体说就是让教师在每节课中都要在进行知识和能力培养同时，融入非智力因素，如道德、情感、意志、品质、毅力等因素的培养和教育，灵活运用教学方法，发挥学生学习的主体作用，将课堂还给学生，注重学生学习兴趣的培养和学习方法的训练，变知识传授为方法指导。要通过课堂教学使学生德、智、体、美、劳方面和个性、品质、情感方面都健康发展，每个教师每学年每学期每课堂都要有素质培养的总目标和分目标。
如语文教学中应渗透德育、智育、美育、情感、品质的教育，着重良好的阅读和写作的习惯,阅读和写作的兴趣,阅读和写作的方法的培养，提高阅读和写作能力（当然包括表达）。
外语教学注重培养学习兴趣，习惯和方法，重在运用。数学、物理、化学也注重思维方法的培养，求知欲的培养，使学生有探究自然，了结自然的强烈愿望，敢于向传统理论，向教师挑战和质疑。在科学教育中不忘人文精神的教育，教师的教法应与之相适应。政治，要切实加强世界观、人生观、历史观、哲学观的培养，教会学生怎样做人而不是死记多少教条。
三、开辟第二课堂
第二课堂可分为校内课外活动和校外活动。第二课堂是课堂素质教育的重要补充，它弥补课堂教学上的同一性、片面性，强调个体的自由发展，由课堂的大规模培养变为小规模的发展，专项训练为发展特长，调动每个人的兴趣和爱好，使学生每个个体都积极向上，充满自信，找到自我，对探求知识充满强烈愿望，带动课堂教学的高效化和主体化。
具体做法是：
1.调整课时结构，严格按新大纲、新课时设置，将多余设置的课时砍掉，把沉重的作业负担切实减下来。知识的教学应侧重在上午，下午以活动为主，但课时和活动的总量保持不变，严防过多的活动形成新的负担。
2.开展丰富多彩的兴趣活动小组。活动的原则是：兴趣性、自愿性、小规模化。应尽量减少举行全校性、年级性的有评比性的活动。
由有特长的教师辅导，辅导内容要有系统的规划和讲义，并由学校审定和调控，不得重复建设。教学内容贴近生活，相对稳定，不能搞形式、搞敷衍、临时凑合。学生自愿报名，教师推荐，以专长为主。允许中途转至其他小组，允许非小组成员临时或短期听讲。形成一个开放式的专长或特色办学体制。每小组定期展示或表演学习成果，可用橱窗、陈列室或舞台形式，激励大家奋起直追。
建设必设：文学兴趣小组（读写）数学兴趣小组、物理兴趣小组、化学兴趣小组、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、生物兴趣小组、外语兴趣小组、体育兴趣小组、有条件的学校还可以开设电脑兴趣小组。
学校应向各个小组开放图书室，并向物理、生物、化学兴趣小组开放实验室，具体要求他们写出试验计划，报实验室审批，然后试验。各校将还可根据实际情况，设立如书法兴趣小组，环保资自愿小组……等，这些小组作为课堂教学的重要补充，为课堂教学培养学习方法及学习兴趣。总之，让学生在愉快中学习知识，提高解决问题的能力和实际动手的能力。
3.学校还可有针对性的开展意志、毅力、耐心等专项训练，比如在水泥地上拔草（作动作），培养耐心和毅力。
4.学校建立和充分利用学生广播室，给学生提供一个表达空间，培养一批写的、播的人。此外，还应建立一个心理咨询室，成员由有专长的教师组成，必要时还可吸收心理素质较好、较成熟的学生参加。给学生一个倾诉空间，让他们有健康的心理状态。
当然，作为学校还必须研究一套与之相适应的评价办法，准确地将教师的工作和学生的学习情况给予合理的评价。
我认为乡镇中学应适时转变办学和教学思想，改变固有的教学模式，应作好三项工作:
一、狠抓硬件建设
一支高素质的教师队伍是实施素质教育的基础。学校首先要提高教师对素质教育的认识，弄清素质教育的内涵及推进素质教育的紧迫性和必要性。其次，学校应加强教师自身的学习，建立一套长远的教师培训机制，使每个教师在专业知识上更具有广阔性、趣味性、知识性，能够有丰富的不断更新的知识积累，真正让那“一桶水”满满的、鲜鲜的。其次，学校应加大对教育图书、光盘的购置，CAL课件购置或开发设计，不断将传统的、现代的、国内的、国际的新兴的各种教学方法、教育思想及时介绍和传授给教师，让教师能够根据实际情况灵活运用，达到课堂和课外的最优化，而不是一味的片面地强调推行某一种教育，教学理论或方法，搞极端主义和绝对化，因为任何一种理论和方法都不是万能的，有实施的具体条件，有优点,也不可避免地存在弱点。
二、细化课堂教学
课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是教学规模化，高效化的必要保证。不管是传统教育还是素质教育，这都是无可争议的主要途径。抓好课堂教学，在每一节课渗透素质教育，是素质教育成功的关键。具体说就是让教师在每节课中都要在进行知识和能力培养同时，融入非智力因素，如道德、情感、意志、品质、毅力等因素的培养和教育，灵活运用教学方法，发挥学生学习的主体作用，将课堂还给学生，注重学生学习兴趣的培养和学习方法的训练，变知识传授为方法指导。要通过课堂教学使学生德、智、体、美、劳方面和个性、品质、情感方面都健康发展，每个教师每学年每学期每课堂都要有素质培养的总目标和分目标。
如语文教学中应渗透德育、智育、美育、情感、品质的教育，着重良好的阅读和写作的习惯,阅读和写作的兴趣,阅读和写作的方法的培养，提高阅读和写作能力（当然包括表达）。
外语教学注重培养学习兴趣，习惯和方法，重在运用。数学、物理、化学也注重思维方法的培养，求知欲的培养，使学生有探究自然，了结自然的强烈愿望，敢于向传统理论，向教师挑战和质疑。在科学教育中不忘人文精神的教育，教师的教法应与之相适应。政治，要切实加强世界观、人生观、历史观、哲学观的培养，教会学生怎样做人而不是死记多少教条。
三、开辟第二课堂
第二课堂可分为校内课外活动和校外活动。第二课堂是课堂素质教育的重要补充，它弥补课堂教学上的同一性、片面性，强调个体的自由发展，由课堂的大规模培养变为小规模的发展，专项训练为发展特长，调动每个人的兴趣和爱好，使学生每个个体都积极向上，充满自信，找到自我，对探求知识充满强烈愿望，带动课堂教学的高效化和主体化。
具体做法是：
1.调整课时结构，严格按新大纲、新课时设置，将多余设置的课时砍掉，把沉重的作业负担切实减下来。知识的教学应侧重在上午，下午以活动为主，但课时和活动的总量保持不变，严防过多的活动形成新的负担。
2.开展丰富多彩的兴趣活动小组。活动的原则是：兴趣性、自愿性、小规模化。应尽量减少举行全校性、年级性的有评比性的活动。
由有特长的教师辅导，辅导内容要有系统的规划和讲义，并由学校审定和调控，不得重复建设。教学内容贴近生活，相对稳定，不能搞形式、搞敷衍、临时凑合。学生自愿报名，教师推荐，以专长为主。允许中途转至其他小组，允许非小组成员临时或短期听讲。形成一个开放式的专长或特色办学体制。每小组定期展示或表演学习成果，可用橱窗、陈列室或舞台形式，激励大家奋起直追。
建设必设：文学兴趣小组（读写）数学兴趣小组、物理兴趣小组、化学兴趣小组、音乐兴趣小组、美术兴趣小组、生物兴趣小组、外语兴趣小组、体育兴趣小组、有条件的学校还可以开设电脑兴趣小组。
学校应向各个小组开放图书室，并向物理、生物、化学兴趣小组开放实验室，具体要求他们写出试验计划，报实验室审批，然后试验。各校将还可根据实际情况，设立如书法兴趣小组，环保资自愿小组……等，这些小组作为课堂教学的重要补充，为课堂教学培养学习方法及学习兴趣。总之，让学生在愉快中学习知识，提高解决问题的能力和实际动手的能力。
3.学校还可有针对性的开展意志、毅力、耐心等专项训练，比如在水泥地上拔草（作动作），培养耐心和毅力。
4.学校建立和充分利用学生广播室，给学生提供一个表达空间，培养一批写的、播的人。此外，还应建立一个心理咨询室，成员由有专长的教师组成，必要时还可吸收心理素质较好、较成熟的学生参加。给学生一个倾诉空间，让他们有健康的心理状态。
当然，作为学校还必须研究一套与之相适应的评价办法，准确地将教师的工作和学生的学习情况给予合理的评价。