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摘 要：随着教育体制的改革，以及在新课改作用的带动下，高中政治教学取得了很大的进步，本文从介绍高中政治教学中学生创新能力培养的重要性开始，然后找出高中政治教学中对学生创新能力培养应注意的问题，最后对高中政治教学中学生创新能力培养做出策略性分析。
关键词：高中政治；创新能力；教学
高中学生创新能力的培养主要体现在学生对知识的求知欲、对问题的好奇心，以及对解决问题的独立性思维上。高中政治课程是整个学习阶段中重要的一部分，对学生思想道德建设，以及综合素质的提高具有很大的意义。在高中政治教学改革中，关键需要锻炼学生的创新能力，虽然现阶段我国在这方面还存在很多问题，但创新型人才是21世纪人才的基本要素，因此需要教师和学生共同朝着这个目标努力。
一、对学生创新能力培养的重要性
（一）迎合新课程标准的要求
高中政治是一门理论知识比较多的学科，在传统的教学方式中，教师往往会要求学生对知识点进行背诵，而学生为了在考试中拿到高分，主要的学习方式也以死记硬背为主，对知识没有足够的理解，因此在学习中只是一味地被动接受。
在新课改标准下，需要教师改变以往太过严肃的教学方式，在政治教学课堂上，应充分调动学生的积极性，在课堂上适当融入一些活泼的元素，通过提高学生的学习兴趣来激发学生在自由环境下的创新意识。
（二）符合新时代对人才的要求
在我国社会经济和文化发展的双向带动下，新时代对人才要求也变得越来越高，高中教师肩负着为社会输送人才的光荣任务，更是培养高素质人才中重要的环节。作为高中政治教师，应该充分关注当前学生的心理状态和思想，结合初
中学生的实际情况，以发掘学生创新能力为主要出发点，极力培养高中学生在政治课程上的热情。在这个充满个性化的时代，对学生来说，每个人的见解都有其独特的一面，这种独立性的特质往往是开启学生创新思维的前提，因此政治教师在教学的过程中，要尊重每个学生的个性发挥，点燃学生创新的火花。
二、对学生创新能力培养应注意的问题
（一）创新能力培养应具有针对性
教育体制的改革已经逐渐改变了教师在教学课堂上的主导地位，更多是通过对学生进行引导教学，因此在现代教学理念中，学生是课堂上真正的主角。在这种形势下，高中政治教师应及时从传统教学方式上转变过来，针对学生在高中阶段的身心发展特点，以及学生的政治基础知识，在教学内容的设定和排布上进行合理规划。另外，在对学生的需求上，教师应多开展一些有趣味、有情景的教学内容，以提高学生的学习动力。在学习的过程中，学生的问题和满足欲往往是刺激学生创新意识的源头，这就需要教师有针对性地为每个学生提供问题的解答。
（二）准确定位教师角色
高中政治教学方式的改变，导致教师的角色也相应地发生了变化。和传统的教学方式相比，教师在政治教学课堂上不再以严肃的身份进行教学，而是與学生以平等的身份参与。这就需要教师更加准确地定位自己的教学职能，通过培养学生在自由、自主的环境下，对知识体系的构建和创新能力的开发。在思想上，教师需要积极引导学生以一种求真求新的态度，鼓励学生对问题提出质疑，并在政治教学中，有意培养学生提问题的勇气，肯定学生的一切问题，不管问题是否离谱还是荒唐，都应给以正面的回应，以确保学生创新思维的开启。
三、对学生创新能力培养的策略分析
（一）提高学生对问题的分析能力
在高中政治教学过程中，可以通过启发学生对问题进行积极的思考，来帮助他们提高对问题的具体分析能力，或从中发现问题的本质含义，然后才能进行创造性的解答，以实现创新的完成。对问题分析能力的培养是逐层递进，由浅入深的过程，需要很强的逻辑思维能力，这就需要学生在对基础知识掌握的情况下，再加强对整体知识结构的了解，在熟悉整体知识结构后，对知识体系具有很大的促进作用。这时学生便把握了学习的主动性，对创新能力的培养起到了很好的效果。
（二）增强学生的创新意识
创新能力的培养应该建立在学生具备创新意识的前提下，现阶段国际竞争越来越激烈，科技和经济的竞争归根到底还是人才的竞争，举国上下都十分注重人才的发展和培养。
（三）鼓励学生发言和质疑
自我意识的提高是创新能力得以发挥的重要因素，在高中政治教学中，培养学生创新能力以及创造性思维，首先需要在自主意识的情况下，以学生独立思考为前提，让学生积极参与到教学中，而不是以往被动的接受和背诵。在以学生为主体的教学环境中，可以通过以下几点加以锻炼：
一是正视学生的提问。在以往的政治课堂上，教师具有很高的权威，学生在教学过程中对不懂的地方或者感兴趣的地方，都不敢向老师提问，害怕回答错误遭到学生的嘲笑，也害怕教师的指责，这在很大程度上遏制了学生的积极性，同事也将创新精神扼杀在萌芽阶段。因此教学时应该充分肯定学生的提问，表扬学生能够通过对问题一追到底来发表自己的看法。另外，教师还应该鼓励学生对教学内容和教材提出质疑，如果学生的质疑有合情合理的理论依据，应该给予充分的肯定和赞扬。
二是让学生留意身边的事。在创新意识的培养过程中，需要将理论知识与实践能力紧密联系起来，正确引导学生做到学以致用，充分运用基础知识来解决生活中遇到的问题。
参考文献
[1]张书方.初中政治教学中学生创新意识的培养对策[J].中华少年，2017（32）：69-70.
[2]杨剑.论初中政治教学中学生创新能力的培养[J].江西教育，2017（27）：4-5.
[3]纪晓丽.高中政治教学中学生思维能力的培养[J].吉林教育，2015（35）：90.
[4]俞学凤.《政治生活》模块教学中学生主体参与问题研究[D].苏州大学，2009.
[5]黄映迪.思想政治课教学要重视中学生政治素质的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2002（04）：119-120.
关键词：高中政治；创新能力；教学
高中学生创新能力的培养主要体现在学生对知识的求知欲、对问题的好奇心，以及对解决问题的独立性思维上。高中政治课程是整个学习阶段中重要的一部分，对学生思想道德建设，以及综合素质的提高具有很大的意义。在高中政治教学改革中，关键需要锻炼学生的创新能力，虽然现阶段我国在这方面还存在很多问题，但创新型人才是21世纪人才的基本要素，因此需要教师和学生共同朝着这个目标努力。
一、对学生创新能力培养的重要性
（一）迎合新课程标准的要求
高中政治是一门理论知识比较多的学科，在传统的教学方式中，教师往往会要求学生对知识点进行背诵，而学生为了在考试中拿到高分，主要的学习方式也以死记硬背为主，对知识没有足够的理解，因此在学习中只是一味地被动接受。
在新课改标准下，需要教师改变以往太过严肃的教学方式，在政治教学课堂上，应充分调动学生的积极性，在课堂上适当融入一些活泼的元素，通过提高学生的学习兴趣来激发学生在自由环境下的创新意识。
（二）符合新时代对人才的要求
在我国社会经济和文化发展的双向带动下，新时代对人才要求也变得越来越高，高中教师肩负着为社会输送人才的光荣任务，更是培养高素质人才中重要的环节。作为高中政治教师，应该充分关注当前学生的心理状态和思想，结合初
中学生的实际情况，以发掘学生创新能力为主要出发点，极力培养高中学生在政治课程上的热情。在这个充满个性化的时代，对学生来说，每个人的见解都有其独特的一面，这种独立性的特质往往是开启学生创新思维的前提，因此政治教师在教学的过程中，要尊重每个学生的个性发挥，点燃学生创新的火花。
二、对学生创新能力培养应注意的问题
（一）创新能力培养应具有针对性
教育体制的改革已经逐渐改变了教师在教学课堂上的主导地位，更多是通过对学生进行引导教学，因此在现代教学理念中，学生是课堂上真正的主角。在这种形势下，高中政治教师应及时从传统教学方式上转变过来，针对学生在高中阶段的身心发展特点，以及学生的政治基础知识，在教学内容的设定和排布上进行合理规划。另外，在对学生的需求上，教师应多开展一些有趣味、有情景的教学内容，以提高学生的学习动力。在学习的过程中，学生的问题和满足欲往往是刺激学生创新意识的源头，这就需要教师有针对性地为每个学生提供问题的解答。
（二）准确定位教师角色
高中政治教学方式的改变，导致教师的角色也相应地发生了变化。和传统的教学方式相比，教师在政治教学课堂上不再以严肃的身份进行教学，而是與学生以平等的身份参与。这就需要教师更加准确地定位自己的教学职能，通过培养学生在自由、自主的环境下，对知识体系的构建和创新能力的开发。在思想上，教师需要积极引导学生以一种求真求新的态度，鼓励学生对问题提出质疑，并在政治教学中，有意培养学生提问题的勇气，肯定学生的一切问题，不管问题是否离谱还是荒唐，都应给以正面的回应，以确保学生创新思维的开启。
三、对学生创新能力培养的策略分析
（一）提高学生对问题的分析能力
在高中政治教学过程中，可以通过启发学生对问题进行积极的思考，来帮助他们提高对问题的具体分析能力，或从中发现问题的本质含义，然后才能进行创造性的解答，以实现创新的完成。对问题分析能力的培养是逐层递进，由浅入深的过程，需要很强的逻辑思维能力，这就需要学生在对基础知识掌握的情况下，再加强对整体知识结构的了解，在熟悉整体知识结构后，对知识体系具有很大的促进作用。这时学生便把握了学习的主动性，对创新能力的培养起到了很好的效果。
（二）增强学生的创新意识
创新能力的培养应该建立在学生具备创新意识的前提下，现阶段国际竞争越来越激烈，科技和经济的竞争归根到底还是人才的竞争，举国上下都十分注重人才的发展和培养。
（三）鼓励学生发言和质疑
自我意识的提高是创新能力得以发挥的重要因素，在高中政治教学中，培养学生创新能力以及创造性思维，首先需要在自主意识的情况下，以学生独立思考为前提，让学生积极参与到教学中，而不是以往被动的接受和背诵。在以学生为主体的教学环境中，可以通过以下几点加以锻炼：
一是正视学生的提问。在以往的政治课堂上，教师具有很高的权威，学生在教学过程中对不懂的地方或者感兴趣的地方，都不敢向老师提问，害怕回答错误遭到学生的嘲笑，也害怕教师的指责，这在很大程度上遏制了学生的积极性，同事也将创新精神扼杀在萌芽阶段。因此教学时应该充分肯定学生的提问，表扬学生能够通过对问题一追到底来发表自己的看法。另外，教师还应该鼓励学生对教学内容和教材提出质疑，如果学生的质疑有合情合理的理论依据，应该给予充分的肯定和赞扬。
二是让学生留意身边的事。在创新意识的培养过程中，需要将理论知识与实践能力紧密联系起来，正确引导学生做到学以致用，充分运用基础知识来解决生活中遇到的问题。
参考文献
[1]张书方.初中政治教学中学生创新意识的培养对策[J].中华少年，2017（32）：69-70.
[2]杨剑.论初中政治教学中学生创新能力的培养[J].江西教育，2017（27）：4-5.
[3]纪晓丽.高中政治教学中学生思维能力的培养[J].吉林教育，2015（35）：90.
[4]俞学凤.《政治生活》模块教学中学生主体参与问题研究[D].苏州大学，2009.
[5]黄映迪.思想政治课教学要重视中学生政治素质的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2002（04）：119-120.