课改以推动学生综合而科学的发展为基本出发点。这也是新课程的根本理念，能突出其在基础性与实践性、发展性上的优势，以学生的综合素质提升为培养目标。初中数学是初中阶段最为基础的学科之一，是直接影响学生实现数学思维跨越的关键时期，课堂教学以师生互动为组织形式，学生通过听课、做题、回答等环节来汲取知识，提升自己的技能和储备。因此，数学教师任重道远，需要不断思考和探索怎么样上一堂高效而优质的数学课。
　　一、转变初中数学教学观念的指导思想
　　初中数学老师教授初中课程时，须承袭传统教学的优势，克服传统弊端，研究新的教学观念，视新课程理念为指导原则，转变教学观念，达到教学观念往更加完善的水平上迈进。
　　1.坚持全面提升学生综合素质
　　现代教育模式下，转变教学观念，要以对学生素质的全面提升为原则，做到从以授课为主，向以发展学生数学思维、培养综合素质和创新能力以及良好品德过渡。
　　2.向以“学”为中心转变
　　过去，教学模式固守“教”为中心，这种传统模式与现代教学理念无法契合，也无法适应与时俱进的观念转变和新课改要求。因此，数学教师的理念应该从教学为中心向以学生主动学习为中心转变，让学生在学习的过程中不断进行思考，从而完成学习任务。
　　二、新课程背景下初中数学教学的优点
　　1.鼓励和奖励学生的创新、实践能力
　　课堂上，教师摒弃问答式的传统教学模式，采用启发式来对学生进行提问和引导，这就给学生提供了自主思考的机会，使学生不再让教师牵着鼻子走。这种新的教学理念，让课堂不再拘于狭窄的教室里，而可以辐射到学生的课外生活以及各种课外活动中，让学生不自觉身处学习氛围里，极富趣味性地学到数学知识，让学生变得“想学—去学—乐学”，形成了积极主动投入学习中的好习惯，同时，学生把学到的数学知识再次运用于生活中来解决问题，不仅对知识学以致用，还能激发学生进一步主动学习的欲望。
　　2.初中数学教学的培养紧紧依托于课外和社会实践活动
　　传统培养的方式与现代教育理念已经格格不入。教师要狠抓学生创新、实践能力，使得初中学生将自己学到的知识用于实际生活中，自己消化所得。比如，在课堂上给学生传授“对称图形”这一知识点，教师可以让学生去生活里自己寻找、定义什么样的图形才是对称图形，根据学生的实践，教师再加以总结和归纳，遇到问题解决问题，提出改进方案，巩固学生印象，寓教于乐，增强学生对学习的趣味性培养，这样才更符合初中学生个性化发展。
　　3.教学注重培养学生的综合能力
　　新的课程理念让课堂到处洋溢着创新的氛围，学生们不再被动学习，而是成为主体。在教师引导下自觉主动地发现和解决问题，教师则降低高高在上的姿态，与学生成为平等的关系，尊重学生人格的发展，似长辈似亲朋与学生相处，整个课堂变得和谐而积极。
　　三、初中数学教学观念的转变策略
　　现代化建设对人才提出了新的要求，对人才的专业能力和综合素质均有较高要求，尤其需要具备工作中可以独立发现并解决问题的能力，新课程恰好迎合了这种人才需求理念，对转变数学教学理念具有指导意义。
　　1.尊重学生的主体地位，变课堂为学生的主阵地
　　新课程理念指导教学观念转变，要求教师应积极寻求观念更新，转变教师的角色，营造融洽和谐的教学环境，尊重学生主体地位，变课堂为学生主阵地。
　　2.培养学生的学习兴趣，体现数学教学的意义
　　数学教学的目标是以科学有效的方法模式，体现在现代化教育体系里，数学教学所具有的的意义。科学的教学观念是教师培养学生的学习兴趣和给学生树立信心，让教学变成一种具体直观、生动活泼的互动。从内心让学生认识到学习数学的重要性，了解数学学习的价值、意义。
　　3.变换学生的数学思维，加强学生独立思考的能力
　　现代化教学观念，需要对传统观念进行颠覆与完善，更专注学生数学思维和独立思考能力的培养，让教学目标得以最优化实现。练习作为课堂教学的基础部分，教师要引导学生在做习题的过程中变换思想，这可以巩固所学、锻炼技能、启发思维、提升能力。让学生的分析能力、解决问题的能力和思维的灵活性都大大提升。
　　总之，随着新课程不断推进，新理念不断融入和贯彻在教学过程中，改革将不断实现最初的目标。不过，在为成绩欢欣鼓舞的时候，不要忘了教学过程中呈现出来的一些问题，怎样在现有基础上更好地提升教学效率，仍然是亟待解决的教学难题。相信，伴随新课程理念的进一步完善，新课改会与初中数学教学紧密融合，更好地彼此促进，向前发展。