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《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出：“英语教学的任务，是通过基本训练培养学生运用英语交际的能力。”听是理解和吸收口头信息的重要手段。培养初步的听的能力是英语教学的目的之一。高考英语测试中引入对“听”的考查，标志着高考由原来的重点考查学生的读写能力，转变为全面考查学生的听说读写能力，考查学生实际运用英语交际的能力，这是时代发展的要求。听力测试部分往往出现在整份试卷的开头，因此对考生来说，做好听力题至关重要。因为它可以增强考生的自信心，激活考生头脑中的知识储备，更好地解答其它题，发挥最佳水平。在高考英语试卷中，听力试题的分值为30分，考生听力成绩的优劣，无疑对英语成绩的高低起着关键作用，这就要求老师注重学生听力思维的培养。
笔者对近几年的江苏高考听力试题进行深入研究，发现他们有如下四个特点：（1）考查考生对对话主旨要意的理解；（2）考查考生获取对话中具体信息的能力；（3）考查考生对对话发生的背景、谈话人之间关系的推断能力；（4）考查考生对谈话人的观点、态度及意图的理解能力。
基于以上对高考听力试题考查点的分析，我认为教者应从以下几个方面培养学生的听力思维品质。
一、进行大量的阅读训练，了解英语国家的文化背景知识。
语言是文化的载体，考生如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，就会使听力理解出现困难。例如：有的同学对感恩节的知识不太了解，那么，当他听到一篇有关感恩节的材料时，对于它是否固定在每年的某一天，以及为什么要在那一天吃南瓜、火鸡等的理解就会发生误差。通过广泛阅读，可以增加词汇量，巩固英语语法知识，扩大知识面，这就会降低了听力理解的难度。
二、语音、语调训练，力求学生语音、语调的准确性。
要想听懂别人的话，能准确地读出单词和句子是基础。在记单词时，不能只记拼写形式而忽略发音，平时要大声朗读单词、句子，在朗读时要注意语调、连续、重读等。此外，提高语速也很重要。平时要求学生多跟着录时模仿外国人的语音、语调，从而培养出地道的语音、语调。例如美语中fast, answer, ask和英语中的发音不同。
三、培养学生良好的精神和心理状态。
听力测试比较于笔试而言，更容易使学生紧张、害怕，因为考试的内容是通过录音来完成的，而且受时间的限制，这就要求考生在听的时候全神贯注，沉着冷静，考生要树立自信心，增强克服困难的勇气。保持平静轻松的心理状态对考生听懂和理解测试内容至关重要。
四、培养学生快速浏览问题和选项的能力。
在听每段之前，快速阅读问题和选项，这样在听录音期间可以缩小注意范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，从而降低盲目性，提高了针对性。如所提问题是有关地点，就可以在听录音时特别注意出现的地点，做出正确的选择。
五、注重培养学生对听力材料整体内容的理解。
在听较长的材料时,考生首先要根据问题和选项，确定材料的整體内容,不要追究那些无关紧要的单词,有的考生常常因为听不懂某个单词而急躁不安，结果下面与之相关的句子也无法听懂，痛失选择正确答案的机会，特别是2011年江苏高考第10段材料，一般这类材料相对较长，难度较大。有的是人物介绍，有的是国家或地区概况，有的是风土人情，有的是笑话，有的是科普知识。以今年江苏高考第10段材料为例。
给出的如下四个问题和选项：
17．Why do some people say they never have dreams according to Dr Garfield?
18．Why did David stop having dreams?
19．What is Dr Garfield’s opinion about dreaming?
20．Why do some people turn off their dreams completely?
通过以上问题和选项我们可以预测以下内容：
1．This passage is about dream．
2．This passage involved two persons, Dr Garfield and David．
3．Dream had a great effect on David．
4．Dr Garfield had his own opinion about dream．
根据以上预测，我们在听的同时，可以抓住重点，有的放矢。
六、培养学生善于跳越难点，充分利用重复信息的能力。
在听录音时，难免会有生词或听不懂的内容，怎么办？碰到上述现象，思路不能停顿。假如听不懂的词或内容是关键词语，可以迅速地浏览一下文字题，一般来说关键词会在文字题中出现。假如生词不是关键词，则可避开。对话中，重要信息一般会重复。独白中，一个主题会从几个方面去阐述，这样学生就会有机会多次听到某个重要信息，可能就是本语段的关键词。阅读理解中有根据上下文猜测生词的能力要求。听力理解中也可以这样做。练得多了，也就有习惯了。
七、培养学生边听边记的能力。
为确保所选的答案准确无误，平时要养成边听边记的习惯，需记录的内容有电话号码、时间、年龄、价格等。记录时要速记、简写，如用阿拉伯数字，人名、地名用第一个字母等。
八、培养训练学生果断答题的能力。
在做高考听力的第一节小题时，因为录音只放一遍，所以答题要果断、快速，即使对答案没有多大把握，也应快速作答，千万不能一道题没听懂就乱了方寸，影响情绪，对后面的试题也失去信心，导致全盘皆输。对于第二节较长的对话和独白，也应在听完第一遍后就初步做出选择，听第二遍时再加以确定。只有这样，答题时才能做到高效准确，取得理想的成绩。
综上所述，在掌握高考听力试题特点的基础上，老师应注重从以上八个方面对学生进行训练，培训良好的听力思维品质，学生的英语听力水平一定会有所提高。
笔者对近几年的江苏高考听力试题进行深入研究，发现他们有如下四个特点：（1）考查考生对对话主旨要意的理解；（2）考查考生获取对话中具体信息的能力；（3）考查考生对对话发生的背景、谈话人之间关系的推断能力；（4）考查考生对谈话人的观点、态度及意图的理解能力。
基于以上对高考听力试题考查点的分析，我认为教者应从以下几个方面培养学生的听力思维品质。
一、进行大量的阅读训练，了解英语国家的文化背景知识。
语言是文化的载体，考生如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解，就会使听力理解出现困难。例如：有的同学对感恩节的知识不太了解，那么，当他听到一篇有关感恩节的材料时，对于它是否固定在每年的某一天，以及为什么要在那一天吃南瓜、火鸡等的理解就会发生误差。通过广泛阅读，可以增加词汇量，巩固英语语法知识，扩大知识面，这就会降低了听力理解的难度。
二、语音、语调训练，力求学生语音、语调的准确性。
要想听懂别人的话，能准确地读出单词和句子是基础。在记单词时，不能只记拼写形式而忽略发音，平时要大声朗读单词、句子，在朗读时要注意语调、连续、重读等。此外，提高语速也很重要。平时要求学生多跟着录时模仿外国人的语音、语调，从而培养出地道的语音、语调。例如美语中fast, answer, ask和英语中的发音不同。
三、培养学生良好的精神和心理状态。
听力测试比较于笔试而言，更容易使学生紧张、害怕，因为考试的内容是通过录音来完成的，而且受时间的限制，这就要求考生在听的时候全神贯注，沉着冷静，考生要树立自信心，增强克服困难的勇气。保持平静轻松的心理状态对考生听懂和理解测试内容至关重要。
四、培养学生快速浏览问题和选项的能力。
在听每段之前，快速阅读问题和选项，这样在听录音期间可以缩小注意范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，从而降低盲目性，提高了针对性。如所提问题是有关地点，就可以在听录音时特别注意出现的地点，做出正确的选择。
五、注重培养学生对听力材料整体内容的理解。
在听较长的材料时,考生首先要根据问题和选项，确定材料的整體内容,不要追究那些无关紧要的单词,有的考生常常因为听不懂某个单词而急躁不安，结果下面与之相关的句子也无法听懂，痛失选择正确答案的机会，特别是2011年江苏高考第10段材料，一般这类材料相对较长，难度较大。有的是人物介绍，有的是国家或地区概况，有的是风土人情，有的是笑话，有的是科普知识。以今年江苏高考第10段材料为例。
给出的如下四个问题和选项：
17．Why do some people say they never have dreams according to Dr Garfield?
18．Why did David stop having dreams?
19．What is Dr Garfield’s opinion about dreaming?
20．Why do some people turn off their dreams completely?
通过以上问题和选项我们可以预测以下内容：
1．This passage is about dream．
2．This passage involved two persons, Dr Garfield and David．
3．Dream had a great effect on David．
4．Dr Garfield had his own opinion about dream．
根据以上预测，我们在听的同时，可以抓住重点，有的放矢。
六、培养学生善于跳越难点，充分利用重复信息的能力。
在听录音时，难免会有生词或听不懂的内容，怎么办？碰到上述现象，思路不能停顿。假如听不懂的词或内容是关键词语，可以迅速地浏览一下文字题，一般来说关键词会在文字题中出现。假如生词不是关键词，则可避开。对话中，重要信息一般会重复。独白中，一个主题会从几个方面去阐述，这样学生就会有机会多次听到某个重要信息，可能就是本语段的关键词。阅读理解中有根据上下文猜测生词的能力要求。听力理解中也可以这样做。练得多了，也就有习惯了。
七、培养学生边听边记的能力。
为确保所选的答案准确无误，平时要养成边听边记的习惯，需记录的内容有电话号码、时间、年龄、价格等。记录时要速记、简写，如用阿拉伯数字，人名、地名用第一个字母等。
八、培养训练学生果断答题的能力。
在做高考听力的第一节小题时，因为录音只放一遍，所以答题要果断、快速，即使对答案没有多大把握，也应快速作答，千万不能一道题没听懂就乱了方寸，影响情绪，对后面的试题也失去信心，导致全盘皆输。对于第二节较长的对话和独白，也应在听完第一遍后就初步做出选择，听第二遍时再加以确定。只有这样，答题时才能做到高效准确，取得理想的成绩。
综上所述，在掌握高考听力试题特点的基础上，老师应注重从以上八个方面对学生进行训练，培训良好的听力思维品质，学生的英语听力水平一定会有所提高。