随着新课程标准的进一步贯彻实施，现代信息技术的春风也吹进了我们的校园。以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术正改变着我们的教学观、学习观。一块黑板、一支粉笔，已不再是我们的主阵地了。一块崭新的教学平台让我们和我们带领的农村娃们迈进了一个浓郁的信息技术环境里。在这场农村现代教育教学的革命中，我作为一名战斗在农村教育第一线的教师，在教学媒体、教学内容等方面与信息技术整合进行了探索，充分运用信息技术来提高农村小学语文阅读教学的有效性。下面就如何运用现代信息技术提高农村小学语文阅读教学有效性方面谈几点自己的体会：
　　一、激发学生的学习兴趣
　　我从事语文教学工作已经十几年了，在探索语文阅读教学上也做出了不少努力，但在实际教学中的作用却不是很大的。自从学校有了现代化的媒体设备后，结合我们班级的实际，我充分发挥自己的所长，制作和下载了大量的多媒体课件，我的课堂就变了样——学生的注意力明显提高了，学习兴趣也有了，更激发了学生的学习热情。在学习中，在课件的播放过程中，每个学生的眼睛都瞪得溜圆，生怕错过每一个精彩的画面。正是课件把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，所以对孩子来说更愿意学习。
　　二、促进学生理解
　　在传统的教学环境中，有很多知识用语言是很难说清楚的，学生的掌握效果也不是很理想。现代信息技术的出现，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。如在教学《酸的和甜的》一课时，配合表现各个小动物的画面和语言，让学生对童话意境的理解和投影上的画面融为一体，进而领悟其角色的意义。课件上一幅幅有趣的画面大大地调动了学生的学习兴趣，同时也突出了重点，他们在边读边赏中理解了课文内容，也悟出了其中的道理。然后让学生进行分角色朗读，同学们很快进入了意境，小松鼠、小白兔、小猴子活灵活现，语气也恰到好处。这样既帮助学生提高朗诵能力，培养想象力，又能引起感情共鸣，这是传统教学手段无法达到的教学效果。
　　三、课堂灵活生动
　　对于一些发散型思维问题，老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。我们可以用电子白板解决这个难题。老师和学生可以在白板上面操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、勾图、展现知识形成的过程。学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，标注重点，充分发挥师生间教与学的互动性，使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合起来。
　　四、优化语言意境
　　书读百遍，其义自见。读课文是阅读教学中重要的环节。传统教法中的“读”主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，学生自然会感到枯燥乏味。而在现在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，掌握规范的声调，改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。如教学《陶罐和铁罐》一文时，我采用了录音师范的方式，学生们更好的领会到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。教学实践证明，通过信息技术，使事物形、声、色直接刺激学生的感官，给语文阅读教学带来生机与活力。
　　总之，我在以后的工作中将进一步学习现代信息技术知识，将它更好的运用到小学语文阅读教学中，让每一个学生都愿意学语文，爱上语文。