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兴趣是最好的老师，亦是求知的重要动力，成功的教学往往不是强制，而是学生内在的强烈的学习欲望的推动。而因疑生趣，是一个富有情感色彩的人对事物渐渐产生关注的普遍规律。如何激发初中学生的数学学习兴趣？如何使初中学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。一般地，兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径，采用多条途径综合培养模式，以学校教学为主，同时辅之积极有效的家庭活动。下面就针对学校教学与家庭活动这两条途径来探讨具体的激发策略：
一、学校教学中激发初中学生数学学习兴趣的策略
学生对学习有无兴趣，與教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
1.创设活动情境激发兴趣
恰当的情境创设能使教学跌宕起伏、错落有致，把学生引入到身临其境的环境条件中去，使学生产生想象，对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生自然地获得知识、能力。实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设问题情景，提出一些与所学知识有关的富有启发性的情景问题，把学生引入恰当的情景之中，更容易激发学生的学习兴趣。如，在学习线段垂直平分线的性质时，教师可设计这样的情景：三位同学在操场上争抢一足球，怎样放置足球才是最公平的？同学们想不想解决这个问题？教学中尤其是对那些巧妙的应用实例，更要不失时机地渗透到课堂教学中去。这种做法，不仅能提高学生对数学问题的感知程度，而且能缩短他们的认知能力与实际应用能力之间的差距，从而使他们产生浓厚的学习数学的兴趣。
2.联系生活实际激发兴趣
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。
数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。
3.加强教学艺术修炼，用良好的教学艺术感染和吸引学生的兴趣
教学是一门语言艺术，教师富有哲理性的幽默的语言，能深深地吸引和感染学生。良好的教学艺术所形成的个人教学风格，能直接影响学生的学习兴趣，这其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的教学魅力，这种魅力正是学生产生崇拜心理的基础，能深深吸引学生的注意，启迪学生的思维，增长学生的智慧。因此，作为老师在教学过程中若能充分发掘新教材的趣味性，展示出这种魅力，就能使学生精神倍增，兴致勃勃地去学习新课，积极主动地去探究新知识，最终为顺利完成初中数学教学任务提供有力的保证。教师进课堂之前可以先进行自我心理调整，带着愉快的心情走进课堂，这样能给学生带来轻松愉快的心情。同时，富有感情色彩的课堂教学，也能激起相应的情感共鸣，增强学生智慧，激发求知欲。如果整节课都平铺直叙，学生学起来会觉得很累，更别说兴趣了。教师语言的感染力也有着非常重要的作用，特别是对于初中生来说，教师的语言感染力越强，则达到的效果也就越明显。
从学生年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习的游戏，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的数学能力。
二、家庭生活中激发初中学生数学学习兴趣的方法
1.培养孩子用数学的眼光观察周围的事物
数学，在我们的生活中无处不在，在家庭生活中，家长就应该更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。
2.充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣
（1）以生活中的普通常识为起点。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应该常带孩子一起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有那些了解？孩子们会很感兴趣，学习热情就被调动起来。家长可再告诉孩子一些关于钱的知识，如：各国的钱是不同的，钱的产生及其发展，如何辨认真假等。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，使孩子在不知不觉中学到数学知识。这不仅使孩子想学、乐学、学会、会学，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
（2）寻找生活中的数学问题。数学离不开生活，生活离不开数学。引导孩子寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养孩子学习数学兴趣的最佳途径。有意识地寻找生活中的数学问题，把抽象的知识形象化，有助于孩子理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
总之，在数学教学中，培养和激发学生的学习兴趣至关重要，当然其方法也是多种多样的。我们要在新课程标准的指导下，认真钻研“探究式学习”的要求和特点，正确分析每个数学知识点，教学中突出的科学探究过程的要素，指导学生从自己的学习和生活中发现数学问题、应用数学问题、解决数学问题。教师要用自己的全部情感和智慧去发掘，去热爱自己所教的数学课程，去热爱自己所教的学生，使课堂变枯燥乏味为兴趣盎然。
（作者单位：青海省民和县甘沟乡中心学校）
一、学校教学中激发初中学生数学学习兴趣的策略
学生对学习有无兴趣，與教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
1.创设活动情境激发兴趣
恰当的情境创设能使教学跌宕起伏、错落有致，把学生引入到身临其境的环境条件中去，使学生产生想象，对问题有一种欲答不能、欲罢不忍的感觉，从而激发学习兴趣，提高课堂教学效果，使学生自然地获得知识、能力。实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设问题情景，提出一些与所学知识有关的富有启发性的情景问题，把学生引入恰当的情景之中，更容易激发学生的学习兴趣。如，在学习线段垂直平分线的性质时，教师可设计这样的情景：三位同学在操场上争抢一足球，怎样放置足球才是最公平的？同学们想不想解决这个问题？教学中尤其是对那些巧妙的应用实例，更要不失时机地渗透到课堂教学中去。这种做法，不仅能提高学生对数学问题的感知程度，而且能缩短他们的认知能力与实际应用能力之间的差距，从而使他们产生浓厚的学习数学的兴趣。
2.联系生活实际激发兴趣
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。
数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。
3.加强教学艺术修炼，用良好的教学艺术感染和吸引学生的兴趣
教学是一门语言艺术，教师富有哲理性的幽默的语言，能深深地吸引和感染学生。良好的教学艺术所形成的个人教学风格，能直接影响学生的学习兴趣，这其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的教学魅力，这种魅力正是学生产生崇拜心理的基础，能深深吸引学生的注意，启迪学生的思维，增长学生的智慧。因此，作为老师在教学过程中若能充分发掘新教材的趣味性，展示出这种魅力，就能使学生精神倍增，兴致勃勃地去学习新课，积极主动地去探究新知识，最终为顺利完成初中数学教学任务提供有力的保证。教师进课堂之前可以先进行自我心理调整，带着愉快的心情走进课堂，这样能给学生带来轻松愉快的心情。同时，富有感情色彩的课堂教学，也能激起相应的情感共鸣，增强学生智慧，激发求知欲。如果整节课都平铺直叙，学生学起来会觉得很累，更别说兴趣了。教师语言的感染力也有着非常重要的作用，特别是对于初中生来说，教师的语言感染力越强，则达到的效果也就越明显。
从学生年龄特点出发，结合教学内容，可编出多种数学练习的游戏，激发了学生的练习兴趣，增加了练习的密度，提高了计算的正确率和速度，大大提高了学生的数学能力。
二、家庭生活中激发初中学生数学学习兴趣的方法
1.培养孩子用数学的眼光观察周围的事物
数学，在我们的生活中无处不在，在家庭生活中，家长就应该更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。
2.充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣
（1）以生活中的普通常识为起点。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，在他们生活常识中学习数学，会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，家长应该常带孩子一起购物，在购物中，问孩子：你对人民币有那些了解？孩子们会很感兴趣，学习热情就被调动起来。家长可再告诉孩子一些关于钱的知识，如：各国的钱是不同的，钱的产生及其发展，如何辨认真假等。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，使孩子在不知不觉中学到数学知识。这不仅使孩子想学、乐学、学会、会学，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
（2）寻找生活中的数学问题。数学离不开生活，生活离不开数学。引导孩子寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养孩子学习数学兴趣的最佳途径。有意识地寻找生活中的数学问题，把抽象的知识形象化，有助于孩子理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养孩子收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
总之，在数学教学中，培养和激发学生的学习兴趣至关重要，当然其方法也是多种多样的。我们要在新课程标准的指导下，认真钻研“探究式学习”的要求和特点，正确分析每个数学知识点，教学中突出的科学探究过程的要素，指导学生从自己的学习和生活中发现数学问题、应用数学问题、解决数学问题。教师要用自己的全部情感和智慧去发掘，去热爱自己所教的数学课程，去热爱自己所教的学生，使课堂变枯燥乏味为兴趣盎然。
（作者单位：青海省民和县甘沟乡中心学校）