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摘要：随着互联网的普及和应用，在教学课堂上运用互联网技术也变得非常普遍。网络具有很多现代化优势，不仅可以加强学生的自主学习能力，而且可以更有效地完成教育目标。因此在小学数学课堂中应该活用互联网，利用现代化信息手段创新小学数学教学方案，有效提升学生的数学素养。
关键词：互联网技术;小学数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小學数学这门学科对小学生来说，理解起来较为困难，导致小学数学的教学水平很难得到提升。而通过应用互联网的结合教学，小学数学教师的教学质量得到了提高，同时学生在互联网的辅助学习下对数学知识的理解也变得更加的简单。
一、结合互联网提升小学数学教学的意义
（1）能够激发学生学习的兴趣
在传统的小学数学教学方法中，学生对数学的积极性总是不高，造成这样的原因一方面在于数学本身比较严谨，对逻辑性的要求比较高;另一方面在于教师在课堂上的教学方法比较古板，学生只是单方面的被动学习，因此缺少主动学习的热情。而如今通过互联网实行创新的小学数学教学方案后，教师可以巧妙地利用信息技术活跃课堂气氛，并通过现代化手段使课堂内容更加生动有趣。如此一来，学生对学习数学的积极性也将大幅提升，最终从兴趣中增长能力。
（2）可以更好地贴近学生的个性化学习需求
互联网技术支持之下，打破了单纯由教师对学生提供学习指导的限制，学生除了可以从教师这里获得问题的答案之外，还可以通过网络与同学进行有效的对话和沟通。另外，学生也可以自主搜集相应的学习视频，进行一些延伸性学习，这就更好地满足了学生的个性化学习需求。在课堂教学展开的过程中，学生可以更有自信的表达、交流和展示，对于高效课堂互动氛围的营造具有良好的助推作用。
二、互联网技术在小学数学教学中的应用
（1）利用互联网信息技术进行课堂教学内容拓展
互联网信息技术存在虚拟性的特点，不少人对此产生质疑：信息技术运用到小学数学教学中，是否会起到正向引导作用。互联网信息技术是一把双刃剑，作为小学数学教师，我们需要对此进行仔细取舍。教师可以利用互联网信息技术，在课堂内进行课外拓展，这样可以开拓小学生的视野，增强学生的学习能力。众所周知，互联网上有丰富多彩的教学资源，只要数学教师能够正确合理运用这些资源，能够适当帮助学生构建一个较为完善的知识结构体系，这对促进学生全面发展具有重要意义。而且，小学数学教师可以适当根据情况，在网上下载一些对应的教学软件或者自己利用互联网信息技术制作一些课件，发送到QQ或者微信群中，让学生在上课前进行预习或者课后进行复习。这样有利于达到当前教学要求的因材施教目的，让新时代的小学生能够从小学数学课堂中获得有用的东西。当前，我们可以利用互联网信息技术，对需要帮助的学生进行课下一对一的辅导。学生也可以利用互联网信息技术在家与教师进行及时沟通，教师可以根据学生的需要，给予针对性的帮扶，这在一定程度上拓展了小学数学日常教学的内容，促进了学生的全面发展。
（2）利用互联网创设数学情境
为了有效提升小学数学教学方法的效率，利用互联网引起学生学习的积极性是第一步。互联网可以展示很多传统课堂无法做到的教学效果：将板书取代成电子课件，为学生展示动态图和图片资料，甚至直接将课程录成视频讲解的模式。但是无论是以上哪一种方法，都可以构建出巧妙的数学情境。比如，学习长方形的周长，教师可以先利用互联网向学生展示一些生活中的长方形;接着教师通过一个动态展开图来展示长方形的四条边;最后教师让学生畅所欲言自己身边的长方形，并谈谈如何计算其周长。在这样的教学情境中，学生贴近了生活，减少了知识的陌生感，并积极参与进了课堂之中。
（3）信息平台辅导学生课后作业
课后辅导时也需结合互联网技术，帮助学生更加深入地把握住自己所学的数学知识点，然而很多的小学教师对课外辅导的意义并没有很高的认识，通常会根据当天掌握的教学内容进行设计课后作业，达到巩固所掌握知识点的目标，另外由于小学生的年纪较小，对于一些未能掌握的知识点不会主动去寻求老师的帮助，这也无法体现得出课后辅导的实际效果。但是互联网技术的结合应用下，以微课的方式进行课后辅导，可为小学生提供更加有效地学习，同时这期间遇到任何的问题都能得到及时的解决。
（4）利用互联网构建网络互动教学平台
利用互联网构建网络互动教学平台，也是创新小学数学教学的重要方法。所谓教学平台就是集学习、复习、练习、解答问题等一系列教学手段于一体的数字化平台。教师应该联合学校建立全面的数学平台，学生平常可以通过平台进行听讲，在放学后可以利用平台电子数据库找到练习题和课外资料，如果遇到不会的问题还可以与教师进行沟通。比如，教师发现最近有一部分学生在解一元一次方程上错误百出，很多学生通过平台后台咨询老师问题。于是教师可以将有问题的同学拉进了一个“解方程群”，平时学生可以将自己的问题发在群里，有能力解答的学生可以试着作答，在都不会的情况下再由教师进行答疑解惑。长期积累下来学生的数学能力将积少成多，学习方式也更加具备沟通性和高效性。
结束语
总之，互联网时代下小学数学教师应该与时俱进，对自身的教学思路及教学模式加以创新，并且在小学数学课堂教学中深入有效地结合互联网技术，让教学变得更形象化、多样化，让小学数学课堂充满激情富有活力。让小学生更加积极自主的参与到数学的学习中，从而促进学生更加良好的发展。教师也需要对自身的专业素质加以提升，从而为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1]陈小平.“互联网+”背景下小学数学教学实施措施研究[J].学周刊，2021（11）：29-30.
[2]王欣悦.互联网技术在小学数学教学中的实践运用[J].读写算，2019（36）：11.
[3]邓臻婷.探讨互联网技术在小学数学教学中的作用[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：17.
关键词：互联网技术;小学数学教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小學数学这门学科对小学生来说，理解起来较为困难，导致小学数学的教学水平很难得到提升。而通过应用互联网的结合教学，小学数学教师的教学质量得到了提高，同时学生在互联网的辅助学习下对数学知识的理解也变得更加的简单。
一、结合互联网提升小学数学教学的意义
（1）能够激发学生学习的兴趣
在传统的小学数学教学方法中，学生对数学的积极性总是不高，造成这样的原因一方面在于数学本身比较严谨，对逻辑性的要求比较高;另一方面在于教师在课堂上的教学方法比较古板，学生只是单方面的被动学习，因此缺少主动学习的热情。而如今通过互联网实行创新的小学数学教学方案后，教师可以巧妙地利用信息技术活跃课堂气氛，并通过现代化手段使课堂内容更加生动有趣。如此一来，学生对学习数学的积极性也将大幅提升，最终从兴趣中增长能力。
（2）可以更好地贴近学生的个性化学习需求
互联网技术支持之下，打破了单纯由教师对学生提供学习指导的限制，学生除了可以从教师这里获得问题的答案之外，还可以通过网络与同学进行有效的对话和沟通。另外，学生也可以自主搜集相应的学习视频，进行一些延伸性学习，这就更好地满足了学生的个性化学习需求。在课堂教学展开的过程中，学生可以更有自信的表达、交流和展示，对于高效课堂互动氛围的营造具有良好的助推作用。
二、互联网技术在小学数学教学中的应用
（1）利用互联网信息技术进行课堂教学内容拓展
互联网信息技术存在虚拟性的特点，不少人对此产生质疑：信息技术运用到小学数学教学中，是否会起到正向引导作用。互联网信息技术是一把双刃剑，作为小学数学教师，我们需要对此进行仔细取舍。教师可以利用互联网信息技术，在课堂内进行课外拓展，这样可以开拓小学生的视野，增强学生的学习能力。众所周知，互联网上有丰富多彩的教学资源，只要数学教师能够正确合理运用这些资源，能够适当帮助学生构建一个较为完善的知识结构体系，这对促进学生全面发展具有重要意义。而且，小学数学教师可以适当根据情况，在网上下载一些对应的教学软件或者自己利用互联网信息技术制作一些课件，发送到QQ或者微信群中，让学生在上课前进行预习或者课后进行复习。这样有利于达到当前教学要求的因材施教目的，让新时代的小学生能够从小学数学课堂中获得有用的东西。当前，我们可以利用互联网信息技术，对需要帮助的学生进行课下一对一的辅导。学生也可以利用互联网信息技术在家与教师进行及时沟通，教师可以根据学生的需要，给予针对性的帮扶，这在一定程度上拓展了小学数学日常教学的内容，促进了学生的全面发展。
（2）利用互联网创设数学情境
为了有效提升小学数学教学方法的效率，利用互联网引起学生学习的积极性是第一步。互联网可以展示很多传统课堂无法做到的教学效果：将板书取代成电子课件，为学生展示动态图和图片资料，甚至直接将课程录成视频讲解的模式。但是无论是以上哪一种方法，都可以构建出巧妙的数学情境。比如，学习长方形的周长，教师可以先利用互联网向学生展示一些生活中的长方形;接着教师通过一个动态展开图来展示长方形的四条边;最后教师让学生畅所欲言自己身边的长方形，并谈谈如何计算其周长。在这样的教学情境中，学生贴近了生活，减少了知识的陌生感，并积极参与进了课堂之中。
（3）信息平台辅导学生课后作业
课后辅导时也需结合互联网技术，帮助学生更加深入地把握住自己所学的数学知识点，然而很多的小学教师对课外辅导的意义并没有很高的认识，通常会根据当天掌握的教学内容进行设计课后作业，达到巩固所掌握知识点的目标，另外由于小学生的年纪较小，对于一些未能掌握的知识点不会主动去寻求老师的帮助，这也无法体现得出课后辅导的实际效果。但是互联网技术的结合应用下，以微课的方式进行课后辅导，可为小学生提供更加有效地学习，同时这期间遇到任何的问题都能得到及时的解决。
（4）利用互联网构建网络互动教学平台
利用互联网构建网络互动教学平台，也是创新小学数学教学的重要方法。所谓教学平台就是集学习、复习、练习、解答问题等一系列教学手段于一体的数字化平台。教师应该联合学校建立全面的数学平台，学生平常可以通过平台进行听讲，在放学后可以利用平台电子数据库找到练习题和课外资料，如果遇到不会的问题还可以与教师进行沟通。比如，教师发现最近有一部分学生在解一元一次方程上错误百出，很多学生通过平台后台咨询老师问题。于是教师可以将有问题的同学拉进了一个“解方程群”，平时学生可以将自己的问题发在群里，有能力解答的学生可以试着作答，在都不会的情况下再由教师进行答疑解惑。长期积累下来学生的数学能力将积少成多，学习方式也更加具备沟通性和高效性。
结束语
总之，互联网时代下小学数学教师应该与时俱进，对自身的教学思路及教学模式加以创新，并且在小学数学课堂教学中深入有效地结合互联网技术，让教学变得更形象化、多样化，让小学数学课堂充满激情富有活力。让小学生更加积极自主的参与到数学的学习中，从而促进学生更加良好的发展。教师也需要对自身的专业素质加以提升，从而为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1]陈小平.“互联网+”背景下小学数学教学实施措施研究[J].学周刊，2021（11）：29-30.
[2]王欣悦.互联网技术在小学数学教学中的实践运用[J].读写算，2019（36）：11.
[3]邓臻婷.探讨互联网技术在小学数学教学中的作用[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：17.