MIF和VEGF在卵巢癌组织中的表达及其与微血管密度的关系

来源 :吉林大学学报(医学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:Elmo761129
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察巨噬细胞移动抑制因子(MIF)和血管内皮细胞生长因子(VEGF)在卵巢癌组织中的表达并计数微血管密度(MVD),探讨MIF和VEGF与卵巢癌发生的关系及在卵巢癌血管生成中的作用。方法:利用免疫组织化学染色技术检测MIF、VEGF和第八因子相关抗原在卵巢癌组织和正常卵巢组织中的表达;采用ImageProPlus(IPP)6.0图像分析软件对结果进行分析。结果:MIF和VEGF在正常卵巢组织的实质细胞中不表达,在卵巢癌肿瘤细胞的胞浆呈阳性表达,且随着卵巢癌分化程度的降低,表达强度逐渐增强;低分化卵巢
其他文献
文章分析了幼兔急性腹泻病的病因,阐述了幼兔急性腹泻病的临床症状,探析了幼兔急性腹泻病的综合防治措施,供参考。
在实际教学中,有相当一部分语文教师对指导小学生看插图的认识不够,甚至有个别教师在教学环节的设计上忽略了指导看图这个步骤。文本插图不但可以引起学生的学习注意力和兴趣,培养学生的观察、理解能力,而且可以培养学生的说话、写话能力,发展学生的想象能力。小学语文课本的每篇文章都配有插图,它们与课文相辅相成,是不可或缺的教学资源。因此,在语文教学实践中,我们要充分利用课本中的插图,发挥其独特作用,让它成为课堂
目的:研究脂质体介导的胰岛素样生长因子-1(IGF-1)体内转基因对急性脊髓损伤神经细胞凋亡的干预作用。方法:雄性Wistar大鼠36只,使用半横断法制造脊髓损伤模型,随机分为IGF-1治疗组
陶行知先生的生活教育理论告诉我们:“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”因此,语文教学应该让教学的内容向社会延伸,让社会生活进入语文教学的课堂,让语文教学散发生活的气息,贴近学生的生活实际,努力寻求教学内容与学生生活的最佳结合点,在大量“活”的情境中学语文、学“活”的语文。    一、富有情趣的识字教学    识字教学向来是语文教学中最枯燥、最乏味的环节,而识字又是阅读和写作的基础,低
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文课堂的主人是学生,要让学生充分享受学习的快乐,让他们激越的梦想从这里起飞。法国文化教育学家斯普朗格曾说:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒,一直到精神运动的根。”语文教育正是这种唤醒人的生命感、价值感的教育。怎样才能让语文课堂教学变得生动有趣,充满生机活力?怎样才能让学生插上想象的翅膀,活跃于
胫骨平台是膝关节的重要组成部分,胫骨平台骨折是一种较常见的关节内骨折,其发生率约占全身各种骨折的44.83%,如治疗不当将导致关节疼痛及活动受限,晚期常常发生创伤性关节炎
1临床资料患者,男性,35岁。左髋臼骨折术后9个月,左髋部及大腿疼痛、活动受限6个月入院。体格检查:左髋关节外侧可见一长约20cm的手术切口瘢痕,局部轻微压痛。双侧髋关节活动度,伸:
目的:从人肝癌组织中克隆出人细胞分裂周期基因2(CDC2),并在大肠杆菌中表达CDC2蛋白。方法:从人肝癌组织中提取RNA,采用RT-PCR法扩增CDC2cDNA,用DNA凝胶回收试剂盒纯化并回收RT-P
教学过程是一个生成性的动态过程,因而会有一些无法预见的教学因素和教学情境出现,使教学往往偏离预设。教师应根据教学进程和学生需要的实际,不断调整教学进程,让课堂充满“顺学而教”的教学智慧,从而使师生在互动过程中产生真实而精彩的动态生成。因此,如果教师能根据课堂信息反馈,及时做出恰当、艺术的引导,让课堂充满生命的灵动,将对课堂教学的健康发展、学生的全面发展有着不可估量的作用。  一、因势疏导,使学生充
字义教学是识字教学的核心,其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。字义教学对字形教学的影响很大,可以使学生减少机械识记,增强意义识记。理