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摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，也是学生未来发展的奠基阶段。由此可见，小学在整个教育体系中的地位和作用。在小学阶段，培養学生的核心素养是教师的重要教学任务，本文我将以行为习惯、社会责任、生命意识这三点为例，来谈一谈如何提升小学生的核心素养。
关键词：小学生 核心素养 提升
核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学阶段，帮助学生形成一定的核心素养，对提升学生的各学科能力，培养学生高尚的品格有重要的意义。众所周知，小学没有核心素养这门课程，因此核心素养的培养是渗透在各个学科的教学当中的。教师在教学的过程中，不仅要重视学生知识技能的培养，更要关注学生核心素养的形成，这样才能使学生在具备丰富的文化知识的同时，拥有良好的行为习惯、强烈的社会责任和正确的人生价值。
一、要让学生养成良好的行为习惯
如今，大多数的学生都是独生子女，由于在家里，家人过于溺爱，因此自理能力和抗压能力较弱。进入了小学之后，因为学生之间是平等的，没有人会像家里人那样保护他，所以学生难免会感到失落，从而产生一定的负面情绪。小学是学生良好行为习惯养成的关键时期，在这个时期，教师需要和家长配合，让学生养成良好的行为习惯。在生活上，家长要培养孩子的独立能力、社会适应能力和人际交往能力，如：要让孩子学会自己打扫房间、要让孩子学会遵守交通规则、要让孩子学会平等的与他人相处等。在学习上，教师也要严格要求学生，培养学生良好的学习习惯、灵活的思维能力和一定的规则意识。如：要让学生按时独立的完成作业、要让学生学会独立的思考问题、要让学生遵守学校的规章制度等等。这些基本的生活和学习习惯的养成，对学生的健康成长有重要的作用。此外，每个学生都是独立的个体，他们由于家庭环境和个人性格的不同，在行为习惯的养成教育中也会存在很大的差别。这时，作为一名小学教师，我们要从学生的实际情况出发，对不同类型的学生提出不同的教育方法。
例如：对于比较顽皮的学生，教师要采取“胡萝卜加大棒”的形式，一方面对他们批评教育，使他们认识到自己的问题，另一方面又要对他们进行鼓励，提升他们学习的自信心。而对于那些比较感性，尊重教师意见的学生，教师要利用情感教育去感化学生，培养其良好的行为习惯。这样，根据不同学生的品性，采取不同的教育方式，是对学生因材施教，促进学生健康发展的有效形式。
二、要让学生形成一定的社会责任
随着时代的发展，社会的进步，国民的社会责任感和荣誉感对整个社会的文明程度有重要的影响。小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，小学生是否具备强烈的责任感决定着整个社会的成员是否具备强烈的社会责任感。如今，在传统家庭教育的影响下，很多小学生的身心都不成熟，他们在家长的庇护下，不求上进、不思进取，就连自己犯了错误都没有勇气承担，又如何会懂得心疼父母、关注社会呢？此外，受全球化、信息化、市场化的影响，学生开始信奉享乐主义，沉浸在互联网营造的虚幻世界里，这种错误的价值观和追求，严重的阻碍了学生的发展，因此学校一定要寻求正确的途径培养学生的社会责任感。
第一，要对学生进行感恩教育。“孝”是中华民族的传统美德，在对学生进行感恩教育时，首先要从感恩父母开始。对此，一来，教师可以在课上为学生播放关于“父母对孩子的爱”的影片，让学生通过联想，体会父母对自己的爱，从而改变学生一切以自我为中心的状况。二来，教师可以通过组织学生表演情景剧的方式，让学生亲身体会父母的不易，从而使学生更加的体谅父母，尊重父母和崇拜父母。
第二，要培养学生的社会责任感。在生活中，我们时常会发现这样一种现象：当教师跟学生讲到哪里地震了，哪里雾霾严重了，哪里发洪水了的时候，学生不以为然，他们认为反正和自己没有关系，自己生活的地方没有这些问题就可以了，这种冷漠的态度，是导致学生价值观念扭曲的主要原因。针对这一点，教师可以通过播放“抗震救灾”纪录片的形式，让学生了解地震同胞的艰难生活，学习我国军队和志愿者坚韧勇敢的品质，这样可以有效地感化学生的内心，培养学生一定的社会责任意识。此外，教师还可以通过举办“我是节约小能手”活动，让学生以小组为单位调查家庭所在的社区，每家每户的用电量和用水量情况，以让学生大概了解我国每天的能源消耗量，培养学生节约资源、保护环境的意识。
三、要让学生树立珍爱生命的意识
在《士兵突击》中，许三多说：“最有意义的事是活着，活着是最有意义的事。”人的生命只有一次，所以生命对每个人来说都是非常宝贵的。在小学阶段，由于学生的年龄小，心理不成熟，社会阅历浅，所以对于生命的意义体会的不是那么深刻，甚至有些小学生只是由于和同学打了一架，受到了家长的批评就轻易的结束了自己的生命，留下了父母终身的忏悔。因为这么一点小事就轻易的结束自己的生命，是多么不负责任呀！因此，作为一名小学教师，我们要本着对学生负责、对生命负责的态度，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
例如：每年我国都会发生大量逆水而亡的学生，这些学生大多数都是因为忽略河边的标识而下水游泳的人。为了提高学生珍爱生命的意识，提升学生对此类事件的防范性，教师可以在课堂为学生讲述身边的真实案例，让学生明白进水库或小河游泳是多么的危险，然后再通过安排学生谈感悟的方式，深化课堂教学。
再比如：有些小学生的心理承受力太差，一点生活或学习上的不如意，就使他们产生了轻生的念头。针对这种状况，教师可以通过为学生讲述妈妈怀胎十月所要经历的苦难，来使学生体会一个生命出现的艰辛和不易，这样可以使他们领悟生命的可贵，从而更加的珍惜生命。
综上所述，在小学阶段培养学生的核心素养对促进学生的健康成长是非常重要的。教师在课堂教学中要结合教学的实际情况，合理的创造条件，培养学生的核心素养，以使学生可以养成良好的行为习惯，感受学习和生活的乐趣，认真的体会生命的意义。
参考文献
关键词：小学生 核心素养 提升
核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学阶段，帮助学生形成一定的核心素养，对提升学生的各学科能力，培养学生高尚的品格有重要的意义。众所周知，小学没有核心素养这门课程，因此核心素养的培养是渗透在各个学科的教学当中的。教师在教学的过程中，不仅要重视学生知识技能的培养，更要关注学生核心素养的形成，这样才能使学生在具备丰富的文化知识的同时，拥有良好的行为习惯、强烈的社会责任和正确的人生价值。
一、要让学生养成良好的行为习惯
如今，大多数的学生都是独生子女，由于在家里，家人过于溺爱，因此自理能力和抗压能力较弱。进入了小学之后，因为学生之间是平等的，没有人会像家里人那样保护他，所以学生难免会感到失落，从而产生一定的负面情绪。小学是学生良好行为习惯养成的关键时期，在这个时期，教师需要和家长配合，让学生养成良好的行为习惯。在生活上，家长要培养孩子的独立能力、社会适应能力和人际交往能力，如：要让孩子学会自己打扫房间、要让孩子学会遵守交通规则、要让孩子学会平等的与他人相处等。在学习上，教师也要严格要求学生，培养学生良好的学习习惯、灵活的思维能力和一定的规则意识。如：要让学生按时独立的完成作业、要让学生学会独立的思考问题、要让学生遵守学校的规章制度等等。这些基本的生活和学习习惯的养成，对学生的健康成长有重要的作用。此外，每个学生都是独立的个体，他们由于家庭环境和个人性格的不同，在行为习惯的养成教育中也会存在很大的差别。这时，作为一名小学教师，我们要从学生的实际情况出发，对不同类型的学生提出不同的教育方法。
例如：对于比较顽皮的学生，教师要采取“胡萝卜加大棒”的形式，一方面对他们批评教育，使他们认识到自己的问题，另一方面又要对他们进行鼓励，提升他们学习的自信心。而对于那些比较感性，尊重教师意见的学生，教师要利用情感教育去感化学生，培养其良好的行为习惯。这样，根据不同学生的品性，采取不同的教育方式，是对学生因材施教，促进学生健康发展的有效形式。
二、要让学生形成一定的社会责任
随着时代的发展，社会的进步，国民的社会责任感和荣誉感对整个社会的文明程度有重要的影响。小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，小学生是否具备强烈的责任感决定着整个社会的成员是否具备强烈的社会责任感。如今，在传统家庭教育的影响下，很多小学生的身心都不成熟，他们在家长的庇护下，不求上进、不思进取，就连自己犯了错误都没有勇气承担，又如何会懂得心疼父母、关注社会呢？此外，受全球化、信息化、市场化的影响，学生开始信奉享乐主义，沉浸在互联网营造的虚幻世界里，这种错误的价值观和追求，严重的阻碍了学生的发展，因此学校一定要寻求正确的途径培养学生的社会责任感。
第一，要对学生进行感恩教育。“孝”是中华民族的传统美德，在对学生进行感恩教育时，首先要从感恩父母开始。对此，一来，教师可以在课上为学生播放关于“父母对孩子的爱”的影片，让学生通过联想，体会父母对自己的爱，从而改变学生一切以自我为中心的状况。二来，教师可以通过组织学生表演情景剧的方式，让学生亲身体会父母的不易，从而使学生更加的体谅父母，尊重父母和崇拜父母。
第二，要培养学生的社会责任感。在生活中，我们时常会发现这样一种现象：当教师跟学生讲到哪里地震了，哪里雾霾严重了，哪里发洪水了的时候，学生不以为然，他们认为反正和自己没有关系，自己生活的地方没有这些问题就可以了，这种冷漠的态度，是导致学生价值观念扭曲的主要原因。针对这一点，教师可以通过播放“抗震救灾”纪录片的形式，让学生了解地震同胞的艰难生活，学习我国军队和志愿者坚韧勇敢的品质，这样可以有效地感化学生的内心，培养学生一定的社会责任意识。此外，教师还可以通过举办“我是节约小能手”活动，让学生以小组为单位调查家庭所在的社区，每家每户的用电量和用水量情况，以让学生大概了解我国每天的能源消耗量，培养学生节约资源、保护环境的意识。
三、要让学生树立珍爱生命的意识
在《士兵突击》中，许三多说：“最有意义的事是活着，活着是最有意义的事。”人的生命只有一次，所以生命对每个人来说都是非常宝贵的。在小学阶段，由于学生的年龄小，心理不成熟，社会阅历浅，所以对于生命的意义体会的不是那么深刻，甚至有些小学生只是由于和同学打了一架，受到了家长的批评就轻易的结束了自己的生命，留下了父母终身的忏悔。因为这么一点小事就轻易的结束自己的生命，是多么不负责任呀！因此，作为一名小学教师，我们要本着对学生负责、对生命负责的态度，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
例如：每年我国都会发生大量逆水而亡的学生，这些学生大多数都是因为忽略河边的标识而下水游泳的人。为了提高学生珍爱生命的意识，提升学生对此类事件的防范性，教师可以在课堂为学生讲述身边的真实案例，让学生明白进水库或小河游泳是多么的危险，然后再通过安排学生谈感悟的方式，深化课堂教学。
再比如：有些小学生的心理承受力太差，一点生活或学习上的不如意，就使他们产生了轻生的念头。针对这种状况，教师可以通过为学生讲述妈妈怀胎十月所要经历的苦难，来使学生体会一个生命出现的艰辛和不易，这样可以使他们领悟生命的可贵，从而更加的珍惜生命。
综上所述，在小学阶段培养学生的核心素养对促进学生的健康成长是非常重要的。教师在课堂教学中要结合教学的实际情况，合理的创造条件，培养学生的核心素养，以使学生可以养成良好的行为习惯，感受学习和生活的乐趣，认真的体会生命的意义。
参考文献
[1]杨华.聚焦核心素养，促进习惯养成[J].教书育人，2018.
[2]费鑫宇，周春玲.农村小学生核心素养培养的困境及策略探析[J].山西农经，2018.
[3]张传燧，左鹏.学生核心素养培养应从小学抓起[J].湖南第一师范学院学报，2017.