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摘要：随着时代的进步，社会各界对教育工作本身的诉求正在不断改变，素质教育的重视程度越来越高，因此，就要求了小学体育教师的教学方法不能在沿用固有经验，要对常规课堂进行创新，使学生能够喜欢体育，提升学生的身体素质。但很多教师在教学的过程中，却因为没有好的创新方法而犯了难。那么，教师应该怎样做呢？本文将围绕这一问题，根据个人经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学体育;课堂创新;教学方法
众所周知，体育对于正处于发育生长阶段的小学生在身体素质提升方面有着不可替代的作用，因此，教师要采用更加新颖的方式，让学生完成体育课程的学习，充分利用小学生的兴趣所在，并以学生的兴趣为先导，为学生带去更加精彩纷呈的课堂，从而让学生的身体素质随着体育课程教学的深入而有显著提升，与素质教育接轨。
一、教学目标创新
教学目标对教师的教学活动起到了非常重要的指导作用，但在传统的体育课堂中，教师最缺乏的并非较强的业务水準与体育专业素养，而是明确的教学目标。在体育课堂中，教师对学生的要求基本上只有“注意活动安全”一条。因此，教师要在教学过程中首先明确自身的教学目标，而后再进行教学目标的创新。在进行教学目标的制定工作时，教师要充分考虑当前阶段学生的学习能力、认知水平、心理状态、身体素质等方面能够影响学生学习状态的因素。在制定教学目标时，以学生的学年作为划分教学目标难易程度的标准。
例如，对小学低年级的学生来说，让学生掌握基本的运动动作，如跑、跳、滚等。在目标创新方面，教师可将传统课堂中的演示、口头讲述的教学方式改变为竞赛形式的教学，让学生能够在竞赛中充分掌握动作要领，从而将基本的运用动作消化，成为身体的技能。另外，通过这种形式的教学，学生在竞赛的过程中感受到了体育竞赛的魅力，从而引起学生的好胜心，且有效的激发了学生的体育学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、教学活动创新
体育课堂与其他科目的课堂教学活动有着很多相似之处，却又有着明显的不同。在其他课程的课堂教学当中，教师基本上都是以理论教学为主，实践作为理论教学的辅助手段，用于帮助学生对理论知识产生更加深入的认识。而体育课堂与此恰恰相反，在课堂教学的过程中，由于课程的特性，教师的理论教学往往只是对动作要领进行简要说明，主要还是要让学生通过实践去掌握体育技能。因此，教师为了更好的让学生掌握运动技能，可以通过游戏教学的方式，对教学活动进行创新。小学生的天性爱玩，因此，将游戏教学作为教学活动的创新手段，是充分考虑了学生特点的明智之选。
例如，在进行队列练习时，教师会发现，采用传统的四列队形进行训练时，教学活动刚开始时学生还兴致高昂，但随着教学时间的推进，很多学生一提到队列，就显得不耐烦，在练习时，往往能够发现很多学生就像例行公事一般，站在队伍当中，思想天马行空，对于教师进行的课程安排完全听不进去。因此，在进行队列训练的过程中，教师可运用游戏的方式，让学生自己来想想下一次课要站什么样的队形，让每节课都有新花样，学生的兴趣自然而然会被激发出来。但在教学的过程中，教师要注意课堂秩序的维持，不能因为才用了游戏的教学方式，就让学生彻底解放天性，这是对学生安全的不负责任。
三、教学方式创新
使用传统教学方式虽然在一定的程度上能够在更短的时间内完成教学内容的教授工作，但学生的吸收率普遍不高，而采用创新的教学方法则可以让学生将教学内容完全掌握。由此看出，教学方式决定着课堂教学效率，科学、合理的教学方法对于提升教学效率来说有着显著的作用，也对激发学生的学习兴趣有着明显的效果。因此，教师要对教学方式进行创新，让学生能够在新颖的教学形式当中产生对体育的学习兴趣，从而促进教学效率的提升，也帮助学生更好的掌握相应的运动技能。
例如，在进行小足球项目的教学时，教师面临的第一大难题就是对学生的分组，在进行分组时，教师也可使用创新的分组形式，并以此为入手点，展开小足球的教学工作。在分组时，一般来说，都是教师独自完成，忽略了学生意见，因此，在进行分组的过程中，教师可以让学生自由组合，尊重学生的意见，让学生感受到体育课堂的自主性，从而促使学生的兴趣进一步发展。在进行小足球项目的教学时，通过简单的介绍规则，以及胜负判定方式之后，在保证学生的安全的前提下，教师可以采用“以赛代练”的教学方式，让学生通过比赛的方式进行练习，在实践中学生会掌握这一项运动技能。
综上所述，教师在进行创新教学时，一定要以激发学生对体育的学习兴趣为先导，再展开课堂创新。首先，在教学目标方面，教师自身要对教学目标要明确，并通过多种手段去实现;其次，在教学活动方面，教师将游戏引入体育课堂，充分利用学生的心理开展教学活动，让学生感受体育的乐趣;最后，在教学方式方面，教师可采用“自主分组，以赛代练”的教学方式让学生在实践中掌握运动技能。
参考文献：
[1]阮仕成. 浅析小学体育教学创新[N]. 贵州民族报，2019-08-12（A03）.
[2]李航. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
关键词：小学体育;课堂创新;教学方法
众所周知，体育对于正处于发育生长阶段的小学生在身体素质提升方面有着不可替代的作用，因此，教师要采用更加新颖的方式，让学生完成体育课程的学习，充分利用小学生的兴趣所在，并以学生的兴趣为先导，为学生带去更加精彩纷呈的课堂，从而让学生的身体素质随着体育课程教学的深入而有显著提升，与素质教育接轨。
一、教学目标创新
教学目标对教师的教学活动起到了非常重要的指导作用，但在传统的体育课堂中，教师最缺乏的并非较强的业务水準与体育专业素养，而是明确的教学目标。在体育课堂中，教师对学生的要求基本上只有“注意活动安全”一条。因此，教师要在教学过程中首先明确自身的教学目标，而后再进行教学目标的创新。在进行教学目标的制定工作时，教师要充分考虑当前阶段学生的学习能力、认知水平、心理状态、身体素质等方面能够影响学生学习状态的因素。在制定教学目标时，以学生的学年作为划分教学目标难易程度的标准。
例如，对小学低年级的学生来说，让学生掌握基本的运动动作，如跑、跳、滚等。在目标创新方面，教师可将传统课堂中的演示、口头讲述的教学方式改变为竞赛形式的教学，让学生能够在竞赛中充分掌握动作要领，从而将基本的运用动作消化，成为身体的技能。另外，通过这种形式的教学，学生在竞赛的过程中感受到了体育竞赛的魅力，从而引起学生的好胜心，且有效的激发了学生的体育学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、教学活动创新
体育课堂与其他科目的课堂教学活动有着很多相似之处，却又有着明显的不同。在其他课程的课堂教学当中，教师基本上都是以理论教学为主，实践作为理论教学的辅助手段，用于帮助学生对理论知识产生更加深入的认识。而体育课堂与此恰恰相反，在课堂教学的过程中，由于课程的特性，教师的理论教学往往只是对动作要领进行简要说明，主要还是要让学生通过实践去掌握体育技能。因此，教师为了更好的让学生掌握运动技能，可以通过游戏教学的方式，对教学活动进行创新。小学生的天性爱玩，因此，将游戏教学作为教学活动的创新手段，是充分考虑了学生特点的明智之选。
例如，在进行队列练习时，教师会发现，采用传统的四列队形进行训练时，教学活动刚开始时学生还兴致高昂，但随着教学时间的推进，很多学生一提到队列，就显得不耐烦，在练习时，往往能够发现很多学生就像例行公事一般，站在队伍当中，思想天马行空，对于教师进行的课程安排完全听不进去。因此，在进行队列训练的过程中，教师可运用游戏的方式，让学生自己来想想下一次课要站什么样的队形，让每节课都有新花样，学生的兴趣自然而然会被激发出来。但在教学的过程中，教师要注意课堂秩序的维持，不能因为才用了游戏的教学方式，就让学生彻底解放天性，这是对学生安全的不负责任。
三、教学方式创新
使用传统教学方式虽然在一定的程度上能够在更短的时间内完成教学内容的教授工作，但学生的吸收率普遍不高，而采用创新的教学方法则可以让学生将教学内容完全掌握。由此看出，教学方式决定着课堂教学效率，科学、合理的教学方法对于提升教学效率来说有着显著的作用，也对激发学生的学习兴趣有着明显的效果。因此，教师要对教学方式进行创新，让学生能够在新颖的教学形式当中产生对体育的学习兴趣，从而促进教学效率的提升，也帮助学生更好的掌握相应的运动技能。
例如，在进行小足球项目的教学时，教师面临的第一大难题就是对学生的分组，在进行分组时，教师也可使用创新的分组形式，并以此为入手点，展开小足球的教学工作。在分组时，一般来说，都是教师独自完成，忽略了学生意见，因此，在进行分组的过程中，教师可以让学生自由组合，尊重学生的意见，让学生感受到体育课堂的自主性，从而促使学生的兴趣进一步发展。在进行小足球项目的教学时，通过简单的介绍规则，以及胜负判定方式之后，在保证学生的安全的前提下，教师可以采用“以赛代练”的教学方式，让学生通过比赛的方式进行练习，在实践中学生会掌握这一项运动技能。
综上所述，教师在进行创新教学时，一定要以激发学生对体育的学习兴趣为先导，再展开课堂创新。首先，在教学目标方面，教师自身要对教学目标要明确，并通过多种手段去实现;其次，在教学活动方面，教师将游戏引入体育课堂，充分利用学生的心理开展教学活动，让学生感受体育的乐趣;最后，在教学方式方面，教师可采用“自主分组，以赛代练”的教学方式让学生在实践中掌握运动技能。
参考文献：
[1]阮仕成. 浅析小学体育教学创新[N]. 贵州民族报，2019-08-12（A03）.
[2]李航. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.