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我国新课程标准颁布实施之后，农村小学生学习音乐的机会大大提高，更有利于学生学习音乐，但是当前农村小学生在学习音乐的过程中，仍然存在一些问题，需要我们大家一起关注解决。以高青县田镇中心小学为例，调查分析高青农村小学生学习音乐的现状，发现其不足之处，结合学校、家庭、政府三个方面找出适合农村小学生学习音乐的措施。
一、音乐教育的特点和重要性
（一）小学音乐教育的特点
小学音乐教育，随着小学阶段学生年龄的不同，对音乐感知的差异，教育方法和手段也有所不同。
6～9岁儿童对音乐更多的是客观的理解，缺少对音乐的感知。但是，这一时期也是对节奏感的感受力迅速增长的时期，在无法表现音乐与节奏的情况下，可以通过身体的动作做出相应的反应。
10～12岁的儿童随着身心的发展，在听觉与感官上对节奏与旋律的表现与理解能力增强，对待音乐更多的是主观的理解，他们能逐渐以自己独特的审美观念来欣赏音乐作品。对待这个年龄段的学生，需要充分发挥学生的想象力，注重情感的引导与表达。
（二）小学音乐教育的重要性
我们知道，学校音乐课是小学生接触音乐的最主要也是最重要的途径。它对学生审美感的培养和健全人格的塑造起着重要的作用，也是培养小学生想象力和创造力的有效手段。
音乐能利用优美的旋律、鲜明的节奏、美妙的音色来表达情意，因而能直接触动学生的情感中枢，对学生的思想情操和情感世界起到潜移默化的作用。音乐教育的最大特点就是能从小培养小学生的审美感，净化他们的心灵，这是其他学科所不能及的。
小学音乐教育可以培养学生的健全人格。不同的音乐风格可以给学生不同的情感体验，可以培养学生不同的情感。如革命歌曲可以培养孩子们的革命精神和爱国主义精神，让学生在继承传统的基础上创新，树立自己的理想，确定自己的目标。因此，学习音乐对塑造学生的健全人格有很大的帮助。
小学音乐教育还可以培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师可以结合歌曲的学习或乐曲的聆听，启发学生想象一幅画面，也可以让学生在原有歌曲的基础上进行词曲创编活动，在这一过程中使学生的想象力和创造能力得到提高。
二、农村小学音乐教育存在的问题
一直以来，部分农村地区的音乐教育一直是困扰当地教育部门的一大难题，受传统观念影响音乐课始终得不到应有的重视。师资匮乏，专业理论水平较低，教学设施简陋等问题成为了阻碍农村小学音乐教育课正常发展的一个个障碍。
首先，社会上普遍存在着“学好数理化，走遍天下都不怕”的陈旧观念，所以音乐课难免成为“副科”，很多家长甚至认为音乐这一学科不在考试范围之内，学不学都无所谓，对孩子学习音乐有偏见，造成许多学生的音乐天赋被埋没，音乐课程标准对音乐课的价值在农村的音乐课堂里不能很好地得到体现。
其次，师资力量薄弱，年轻教师教学经验欠缺，还需要一定时间的积累。年龄大的教师虽然有丰富的教学经验，但观念落后，知识更新与现代教师改革和创新要求有较大落差，造成音乐教师青黄不接的现状。
最后，没有专门的音乐教室，一般都是在自己的教室里上音乐课，几个年级轮流使用一家电子琴，几个班级轮流与使用一套教材，教学仪器也比较短缺。
以上总结的几个问题严重影响着小学音乐课的正常开展，束缚了小学生喜欢音乐、学习音乐的热情，使小学生无法尽情享受音乐带给他们的快乐，阻碍了小学音乐向前发展的步伐。
三、解决农村小学音乐课现状的对策
（一）培养学生的学习兴趣
《全日制义务教育音乐课程标准》中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生对音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”，而且把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。人们与生俱来就对动听的、悦耳的音响具有好奇心，小学生更是喜欢求新、求奇、求异，他们对周围的事物相当敏感。因此，保护好学生的好奇心，无疑是培养音乐学习兴趣的前提。
作为音乐教师，应当了解小学生与成年人对音乐兴趣的差异，因为有事成年人司空见惯了的现象，对于孩子来说有可能是新鲜的。一位心理学家曾记录了这样一个案例：春天的早晨，他带孩子去野外散步，孩子被树上小鸟的“歌声”个迷住了，并且用甜美的声音与小鸟“合唱”。从这一案例可以看出，让孩子自然、无拘束地体验音乐的美感，能使学生的好奇心得到极大的满足，有利于学生形成良好的学习兴趣。
（二）培养专职教师，更新教育观念
是否拥有一批优秀的专职音乐教师能直接影响着学校音乐教育的发展。因此，学校应注重培养专职音乐教师，定期组织教研培训活动，重视校际交流，让音乐教师掌握先进的教学理念教学方法，拥有丰富的专业知识，能运用综合知识解决教学中出现的各种实际问题。
（三）转变教育思想，增强音乐素质
学校音乐教师要紧跟时代步伐更新教学手法，调整教学方案，要尝试用学生们喜欢的方式授课，形成自己的教学特色。还可以多组织一些音乐实践活动，给学生们展示自己的机会，在音乐实践中感受音乐的快乐和成功的喜悦。
（四）政府加大投入，配备基本音乐设施
首先，政府应加大对学校教学设施的投入，为音乐教学配备基础的设施，如教学用具，音响设施等。在条件允许的情况下设置专门的音乐教室，音乐课尽量在音乐教室进行。其次，学校领导要多和家长沟通，让家长彻底消除对音乐教育的抵触，多支持孩子们的兴趣爱好。
音乐教育对小学生的发展具有非常重要的作用，好的音乐教育能让孩子充分享受音乐带来的快乐，陶冶孩子的情操。所以，不管是学校还是家长多应高度重视对孩子音乐素质的培养，为学生营造一个良好的学习音乐的环境。我相信，只要学校老师、部门领导、学生家长共同配合，小学音乐教育的未来将一片光明。
一、音乐教育的特点和重要性
（一）小学音乐教育的特点
小学音乐教育，随着小学阶段学生年龄的不同，对音乐感知的差异，教育方法和手段也有所不同。
6～9岁儿童对音乐更多的是客观的理解，缺少对音乐的感知。但是，这一时期也是对节奏感的感受力迅速增长的时期，在无法表现音乐与节奏的情况下，可以通过身体的动作做出相应的反应。
10～12岁的儿童随着身心的发展，在听觉与感官上对节奏与旋律的表现与理解能力增强，对待音乐更多的是主观的理解，他们能逐渐以自己独特的审美观念来欣赏音乐作品。对待这个年龄段的学生，需要充分发挥学生的想象力，注重情感的引导与表达。
（二）小学音乐教育的重要性
我们知道，学校音乐课是小学生接触音乐的最主要也是最重要的途径。它对学生审美感的培养和健全人格的塑造起着重要的作用，也是培养小学生想象力和创造力的有效手段。
音乐能利用优美的旋律、鲜明的节奏、美妙的音色来表达情意，因而能直接触动学生的情感中枢，对学生的思想情操和情感世界起到潜移默化的作用。音乐教育的最大特点就是能从小培养小学生的审美感，净化他们的心灵，这是其他学科所不能及的。
小学音乐教育可以培养学生的健全人格。不同的音乐风格可以给学生不同的情感体验，可以培养学生不同的情感。如革命歌曲可以培养孩子们的革命精神和爱国主义精神，让学生在继承传统的基础上创新，树立自己的理想，确定自己的目标。因此，学习音乐对塑造学生的健全人格有很大的帮助。
小学音乐教育还可以培养学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师可以结合歌曲的学习或乐曲的聆听，启发学生想象一幅画面，也可以让学生在原有歌曲的基础上进行词曲创编活动，在这一过程中使学生的想象力和创造能力得到提高。
二、农村小学音乐教育存在的问题
一直以来，部分农村地区的音乐教育一直是困扰当地教育部门的一大难题，受传统观念影响音乐课始终得不到应有的重视。师资匮乏，专业理论水平较低，教学设施简陋等问题成为了阻碍农村小学音乐教育课正常发展的一个个障碍。
首先，社会上普遍存在着“学好数理化，走遍天下都不怕”的陈旧观念，所以音乐课难免成为“副科”，很多家长甚至认为音乐这一学科不在考试范围之内，学不学都无所谓，对孩子学习音乐有偏见，造成许多学生的音乐天赋被埋没，音乐课程标准对音乐课的价值在农村的音乐课堂里不能很好地得到体现。
其次，师资力量薄弱，年轻教师教学经验欠缺，还需要一定时间的积累。年龄大的教师虽然有丰富的教学经验，但观念落后，知识更新与现代教师改革和创新要求有较大落差，造成音乐教师青黄不接的现状。
最后，没有专门的音乐教室，一般都是在自己的教室里上音乐课，几个年级轮流使用一家电子琴，几个班级轮流与使用一套教材，教学仪器也比较短缺。
以上总结的几个问题严重影响着小学音乐课的正常开展，束缚了小学生喜欢音乐、学习音乐的热情，使小学生无法尽情享受音乐带给他们的快乐，阻碍了小学音乐向前发展的步伐。
三、解决农村小学音乐课现状的对策
（一）培养学生的学习兴趣
《全日制义务教育音乐课程标准》中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生对音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”，而且把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。人们与生俱来就对动听的、悦耳的音响具有好奇心，小学生更是喜欢求新、求奇、求异，他们对周围的事物相当敏感。因此，保护好学生的好奇心，无疑是培养音乐学习兴趣的前提。
作为音乐教师，应当了解小学生与成年人对音乐兴趣的差异，因为有事成年人司空见惯了的现象，对于孩子来说有可能是新鲜的。一位心理学家曾记录了这样一个案例：春天的早晨，他带孩子去野外散步，孩子被树上小鸟的“歌声”个迷住了，并且用甜美的声音与小鸟“合唱”。从这一案例可以看出，让孩子自然、无拘束地体验音乐的美感，能使学生的好奇心得到极大的满足，有利于学生形成良好的学习兴趣。
（二）培养专职教师，更新教育观念
是否拥有一批优秀的专职音乐教师能直接影响着学校音乐教育的发展。因此，学校应注重培养专职音乐教师，定期组织教研培训活动，重视校际交流，让音乐教师掌握先进的教学理念教学方法，拥有丰富的专业知识，能运用综合知识解决教学中出现的各种实际问题。
（三）转变教育思想，增强音乐素质
学校音乐教师要紧跟时代步伐更新教学手法，调整教学方案，要尝试用学生们喜欢的方式授课，形成自己的教学特色。还可以多组织一些音乐实践活动，给学生们展示自己的机会，在音乐实践中感受音乐的快乐和成功的喜悦。
（四）政府加大投入，配备基本音乐设施
首先，政府应加大对学校教学设施的投入，为音乐教学配备基础的设施，如教学用具，音响设施等。在条件允许的情况下设置专门的音乐教室，音乐课尽量在音乐教室进行。其次，学校领导要多和家长沟通，让家长彻底消除对音乐教育的抵触，多支持孩子们的兴趣爱好。
音乐教育对小学生的发展具有非常重要的作用，好的音乐教育能让孩子充分享受音乐带来的快乐，陶冶孩子的情操。所以，不管是学校还是家长多应高度重视对孩子音乐素质的培养，为学生营造一个良好的学习音乐的环境。我相信，只要学校老师、部门领导、学生家长共同配合，小学音乐教育的未来将一片光明。