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【摘 要】合唱指的是集体演唱，是初中音乐教学中的关键构成部分，也是培养学生演唱能力、表演能力的有效手段，但在实际教学中，存在不少因素导致他们的合唱效果欠佳。在初中音乐合唱教学中，教师需坚持乐在歌中寻的原则，借此优化合唱教学方式。
【关键词】初中音乐;合唱教学;学生
合唱教学属于初中音乐教学的一种重要方式，可以增强学生的乐感，陶冶学生的情操，有助于他们净化心灵和启迪心智，且使其音乐审美能力得到改善。在初中音乐合唱教学中，由于学生的合唱水平同专业的合唱团相比差异明显，合唱态度也不够端正，教师应结合他们的实际歌唱水平与身心特点设计合唱教学，真正做到乐在歌中寻，最终促使合唱教学健康发展。
一、营造有效氛围，奠定合唱基础
在初中音乐合唱教学中，理论知识学习起来较为枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，他们在课堂上也极易困倦，教学效果一般。初中音乐教师在教学合唱理论知识时，应该想方设法营造愉快轻松的课堂氛围，借助多媒体设备，将抽象的理论知识变得形象化，便于学生理解，或者引入一些恰当的小游戏来活跃气氛，让他们在玩乐中扎实合唱理论基础知识。
以初中音乐《中国五声调式音阶》教学为例，教师课前三分钟播放《好汉歌》渲染氛围，检查学生事先通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料，由代表上台展示《山丹丹花开红艳艳》图片，全班同学一起合唱。小结：歌曲中出现1、2、3、4、5、6、7七个音，所以是五声性调式中的七声调式。接着，教师介绍宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音，产生相应的五声调式，罗列出西洋大小调音阶和主音，对比讲解。之后，带领学生看谱列，分析《瑶族舞曲》，询问：这是五声调式吗？多哪个偏音？具体是什么调式？音阶是什么？指导他们初步了解五声调式的种类。
如此，教师将合唱理论知识放置在具体的歌曲中进行讲述，将抽象知识变得具体化，让学生在轻松愉悦的心境中自主、自发地接受新知识，帮助与他们掌握扎实的合唱理论基础。
二、注重欣赏教学，培养合唱意识
合唱教学是初中音乐课程教学中的薄弱一环，学生比较缺乏合唱意识，合唱水平也不高，要想培养学生的合唱能力，首先需从意识启发切入，使学生体会到合唱歌曲的魅力，从而跨出学习歌唱的首步。因此，初中音乐教师应当高度重视合唱欣赏教学，带领学生欣赏一些合唱类的歌曲，增强他们对合唱的了解和认识，使学生主动参与到合唱学习中。
在进行初中音乐《船工号子》教学时，教师先出示一组船工图片，简单介绍船工背景，询问：你们知道木船靠什么动力前行的吗？引出：江上木船的动力来自船工。追问：你们对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻，能模仿吗？播放合唱歌曲《船工號子》的视频，要求学生认真聆听，浅谈个人感受，并介绍歌曲的劳动场景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩。讲述：根据劳动节奏编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，及一领众和的相关知识。接着，学生再次欣赏歌曲，分析歌曲两个部分的速度、力度和节奏，分享各自喜欢的片段，并思考喊号子在劳动中有哪些作用。
上述案例，学生通过欣赏合唱歌曲，不仅能够初步认识劳动号子的特点，还可以体会到合唱歌曲的气势，启发他们产生学唱合唱歌曲的意识，同时了解一些关于合唱的基础知识。
三、进行声部训练，发展合唱能力
在合唱歌曲过程中，低声部旋律演唱不准确、音量不均衡、音色不和谐等，均是导致声部不协调的原因。初中生在合唱歌曲时往往局限于独唱姿态，不知道如何配合同伴的声调，喜欢通过突出旋律、声音洪亮的方式来展现自己。此时，初中音乐教师应做好声部协调训练教学，要求学生适当运用假声来协调整体音色，促使他们正确合唱歌曲，从中体会乐趣。
在教学初中音乐《青春舞曲》过程中，教师先出示维吾尔族歌舞图片，做一些动脖子、抖肩膀、捻步的舞蹈动作，调动学生的学习热情，播放音乐，出示学习目标，重点是组合演唱，并询问：初听歌曲，大家感觉歌曲的情绪怎样、节奏如何？引领学生总结：全曲节奏欢快、活泼、气氛热烈、节奏鲜明、富有动感，适合边舞边唱。接着，教师设问：歌曲适合用什么样的声音来合唱？学生讨论后归纳出应用轻快、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲，让他们随着歌曲伴奏轻唱。随后组织学生以组合方式演唱歌曲，由5至8人自由组合成一组，小组成员一起商定歌曲和组合演唱的形式。
在上述案例中，教师指导学生运用正确的声音和自由组合的方式演唱歌曲，要求他们学会协调声部，相互配合一起练习，使其以饱满热情和积极姿态投入课堂，创造性地合唱歌曲。
四、丰富教学形式，增强合唱激情
在初中音乐教学中，由于合唱教学较为特殊，需要多名同学一起进行，彼此之间相互配合，与其他教学内容相比有显著不同。初中音乐教师在合唱教学中，应结合具体歌，曲灵活选择和设计教学形式，可采用小组合唱、男女分开合唱、问题导唱，或将舞蹈元素融入其中，将歌舞整合在一起，以此焕发学生的合唱激情，让他们主动参与到合唱练习中。
在初中音乐《彩色的中国》教学中，教师运用多媒体课件出示一幅中国的彩色地图，搭配问题：这幅地图所展示的是哪个国家？在这个国家有哪几条大的河流？并播放歌曲，要求学生认真聆听音乐，思考歌曲的节拍、强弱规律、情绪及表达的情感，他们知道歌曲节拍为三拍子，强弱弱，歌曲欢快、优美，就像孩子们边歌边舞，表达出对祖国河山的热爱之情。接着，教师带领学生学唱歌词，询问：你们的演唱形式是什么？他们知道是齐唱与合唱，并设疑：大家把这首彩色的中国唱的很美，你们希望什么颜色再多一些，什么颜色再少一些？让学生交流各自的想法，升华主题。
针对上述案例，教师结合多媒体技术和问题导唱等形式设计课堂，焕发学生合唱歌曲的激情，带领他们交流歌曲的节拍、节奏和情感，深化学生对祖国的情感，培养爱国主义情怀。
五、开展实践活动，提升合唱水平
初中音乐合唱教学的关键在于实践，为提高学生的合唱水平，教师需积极开展多样化的实践活动，为他们提供更多的合唱机会，使学生在合唱中掌握更多的技巧。所以，初中音乐教师在具体的合唱教学中，需要多设计一些合唱活动，除在课堂上进行合唱练习之外，还可以结合节日选择有关歌曲进行排练，也可利用课余时间组织合唱比赛，真正实现乐在歌中寻。
在教学初中音乐《青年友谊圆舞曲》时，教师先简单介绍圆舞曲的相关知识，告知学生圆舞曲可慢可快，节奏感很强，范唱歌曲时让他们用四三拍打节奏，找出歌曲中的6个乐句，并与学生合作视唱曲谱，让他们唱同音重复部分，自己唱其他部分。当学习完歌曲后，教师可以举行“音乐盛典”活动，学生自由组合练唱，各组之间比赛，其余人做评委，最终评选出最具魅力演唱组合。并让学生运用歌曲旋律重新填词，或者给歌曲谱曲，要符合圆舞曲的风格，评选出最佳词曲作者。最后，整体学生围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈和合唱，使学生体会歌词中和平、友谊和团结的情感。
这样，教师为学生提供大量合唱、编排和表演机会，使学生在多样化的实践中创造性学习，让他们用正确的演唱姿势，用饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪合唱歌曲，了解圆舞曲风格。
总之，在初中音乐合唱教学活动中，教师需从乐在歌中寻的视角出发，从不同角度和层面设计课堂，重新优化合唱教学的形式与内容，不断改进和创新教学方法，让学生在合唱中体悟歌曲的情感和深义，逐步提高他们的合唱水平。
【参考文献】
[1]佟喜迎.初中音乐课堂合唱教学策略初探[J].学周刊，2018（27）：159-160
[2]陈琴.在合唱教学中提升学生综合素质的教学探索[J].广西教育，2018（17）：147-148
[3]郑桔燕.曲意迎合成妙音——初中音乐合唱教学的创新探索[J].教师，2018（11）：72
【关键词】初中音乐;合唱教学;学生
合唱教学属于初中音乐教学的一种重要方式，可以增强学生的乐感，陶冶学生的情操，有助于他们净化心灵和启迪心智，且使其音乐审美能力得到改善。在初中音乐合唱教学中，由于学生的合唱水平同专业的合唱团相比差异明显，合唱态度也不够端正，教师应结合他们的实际歌唱水平与身心特点设计合唱教学，真正做到乐在歌中寻，最终促使合唱教学健康发展。
一、营造有效氛围，奠定合唱基础
在初中音乐合唱教学中，理论知识学习起来较为枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣，他们在课堂上也极易困倦，教学效果一般。初中音乐教师在教学合唱理论知识时，应该想方设法营造愉快轻松的课堂氛围，借助多媒体设备，将抽象的理论知识变得形象化，便于学生理解，或者引入一些恰当的小游戏来活跃气氛，让他们在玩乐中扎实合唱理论基础知识。
以初中音乐《中国五声调式音阶》教学为例，教师课前三分钟播放《好汉歌》渲染氛围，检查学生事先通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料，由代表上台展示《山丹丹花开红艳艳》图片，全班同学一起合唱。小结：歌曲中出现1、2、3、4、5、6、7七个音，所以是五声性调式中的七声调式。接着，教师介绍宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音，产生相应的五声调式，罗列出西洋大小调音阶和主音，对比讲解。之后，带领学生看谱列，分析《瑶族舞曲》，询问：这是五声调式吗？多哪个偏音？具体是什么调式？音阶是什么？指导他们初步了解五声调式的种类。
如此，教师将合唱理论知识放置在具体的歌曲中进行讲述，将抽象知识变得具体化，让学生在轻松愉悦的心境中自主、自发地接受新知识，帮助与他们掌握扎实的合唱理论基础。
二、注重欣赏教学，培养合唱意识
合唱教学是初中音乐课程教学中的薄弱一环，学生比较缺乏合唱意识，合唱水平也不高，要想培养学生的合唱能力，首先需从意识启发切入，使学生体会到合唱歌曲的魅力，从而跨出学习歌唱的首步。因此，初中音乐教师应当高度重视合唱欣赏教学，带领学生欣赏一些合唱类的歌曲，增强他们对合唱的了解和认识，使学生主动参与到合唱学习中。
在进行初中音乐《船工号子》教学时，教师先出示一组船工图片，简单介绍船工背景，询问：你们知道木船靠什么动力前行的吗？引出：江上木船的动力来自船工。追问：你们对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻，能模仿吗？播放合唱歌曲《船工號子》的视频，要求学生认真聆听，浅谈个人感受，并介绍歌曲的劳动场景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩。讲述：根据劳动节奏编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，及一领众和的相关知识。接着，学生再次欣赏歌曲，分析歌曲两个部分的速度、力度和节奏，分享各自喜欢的片段，并思考喊号子在劳动中有哪些作用。
上述案例，学生通过欣赏合唱歌曲，不仅能够初步认识劳动号子的特点，还可以体会到合唱歌曲的气势，启发他们产生学唱合唱歌曲的意识，同时了解一些关于合唱的基础知识。
三、进行声部训练，发展合唱能力
在合唱歌曲过程中，低声部旋律演唱不准确、音量不均衡、音色不和谐等，均是导致声部不协调的原因。初中生在合唱歌曲时往往局限于独唱姿态，不知道如何配合同伴的声调，喜欢通过突出旋律、声音洪亮的方式来展现自己。此时，初中音乐教师应做好声部协调训练教学，要求学生适当运用假声来协调整体音色，促使他们正确合唱歌曲，从中体会乐趣。
在教学初中音乐《青春舞曲》过程中，教师先出示维吾尔族歌舞图片，做一些动脖子、抖肩膀、捻步的舞蹈动作，调动学生的学习热情，播放音乐，出示学习目标，重点是组合演唱，并询问：初听歌曲，大家感觉歌曲的情绪怎样、节奏如何？引领学生总结：全曲节奏欢快、活泼、气氛热烈、节奏鲜明、富有动感，适合边舞边唱。接着，教师设问：歌曲适合用什么样的声音来合唱？学生讨论后归纳出应用轻快、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲，让他们随着歌曲伴奏轻唱。随后组织学生以组合方式演唱歌曲，由5至8人自由组合成一组，小组成员一起商定歌曲和组合演唱的形式。
在上述案例中，教师指导学生运用正确的声音和自由组合的方式演唱歌曲，要求他们学会协调声部，相互配合一起练习，使其以饱满热情和积极姿态投入课堂，创造性地合唱歌曲。
四、丰富教学形式，增强合唱激情
在初中音乐教学中，由于合唱教学较为特殊，需要多名同学一起进行，彼此之间相互配合，与其他教学内容相比有显著不同。初中音乐教师在合唱教学中，应结合具体歌，曲灵活选择和设计教学形式，可采用小组合唱、男女分开合唱、问题导唱，或将舞蹈元素融入其中，将歌舞整合在一起，以此焕发学生的合唱激情，让他们主动参与到合唱练习中。
在初中音乐《彩色的中国》教学中，教师运用多媒体课件出示一幅中国的彩色地图，搭配问题：这幅地图所展示的是哪个国家？在这个国家有哪几条大的河流？并播放歌曲，要求学生认真聆听音乐，思考歌曲的节拍、强弱规律、情绪及表达的情感，他们知道歌曲节拍为三拍子，强弱弱，歌曲欢快、优美，就像孩子们边歌边舞，表达出对祖国河山的热爱之情。接着，教师带领学生学唱歌词，询问：你们的演唱形式是什么？他们知道是齐唱与合唱，并设疑：大家把这首彩色的中国唱的很美，你们希望什么颜色再多一些，什么颜色再少一些？让学生交流各自的想法，升华主题。
针对上述案例，教师结合多媒体技术和问题导唱等形式设计课堂，焕发学生合唱歌曲的激情，带领他们交流歌曲的节拍、节奏和情感，深化学生对祖国的情感，培养爱国主义情怀。
五、开展实践活动，提升合唱水平
初中音乐合唱教学的关键在于实践，为提高学生的合唱水平，教师需积极开展多样化的实践活动，为他们提供更多的合唱机会，使学生在合唱中掌握更多的技巧。所以，初中音乐教师在具体的合唱教学中，需要多设计一些合唱活动，除在课堂上进行合唱练习之外，还可以结合节日选择有关歌曲进行排练，也可利用课余时间组织合唱比赛，真正实现乐在歌中寻。
在教学初中音乐《青年友谊圆舞曲》时，教师先简单介绍圆舞曲的相关知识，告知学生圆舞曲可慢可快，节奏感很强，范唱歌曲时让他们用四三拍打节奏，找出歌曲中的6个乐句，并与学生合作视唱曲谱，让他们唱同音重复部分，自己唱其他部分。当学习完歌曲后，教师可以举行“音乐盛典”活动，学生自由组合练唱，各组之间比赛，其余人做评委，最终评选出最具魅力演唱组合。并让学生运用歌曲旋律重新填词，或者给歌曲谱曲，要符合圆舞曲的风格，评选出最佳词曲作者。最后，整体学生围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈和合唱，使学生体会歌词中和平、友谊和团结的情感。
这样，教师为学生提供大量合唱、编排和表演机会，使学生在多样化的实践中创造性学习，让他们用正确的演唱姿势，用饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪合唱歌曲，了解圆舞曲风格。
总之，在初中音乐合唱教学活动中，教师需从乐在歌中寻的视角出发，从不同角度和层面设计课堂，重新优化合唱教学的形式与内容，不断改进和创新教学方法，让学生在合唱中体悟歌曲的情感和深义，逐步提高他们的合唱水平。
【参考文献】
[1]佟喜迎.初中音乐课堂合唱教学策略初探[J].学周刊，2018（27）：159-160
[2]陈琴.在合唱教学中提升学生综合素质的教学探索[J].广西教育，2018（17）：147-148
[3]郑桔燕.曲意迎合成妙音——初中音乐合唱教学的创新探索[J].教师，2018（11）：72