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摘 要：随着教育教学改革的不断发展，素质教育被提上了日程，课程不再是简单地根据教学内容开展了就行的。教学过程中要注意方式与方法，需要重视学生自身的体验与感受，教学时候需要通过提升学生们的美术鉴赏能力、实际的动手能力，提高自身美术的素养。面对新的教学形势，怎么才能采用创新性的教学手段，开展符合素质教育的高中美术课对每位美术教师都提出了挑战。
关键词：高中美术创新教学
一、 引入“百家讲坛”教学模式，提高说讲能力
自从学讲模式在教学中开展以来，我们发现一个现象，学生的学往往要胜过教师的教，而学生的讲对学生的学也有很大的促进作用。也就是说，提升学生说讲能力是创新教学的重要策略。在以往的美术教学中，教师的主要教学基本上就是讲解和学生的绘画，教学形式过于单一，内容也相对枯燥，效果十分一般。为了能够有效地提高学生们的美术学习能力，我们有必要将电视中“百家讲坛”的模式引入美术课堂中。如，学习“中国古代绘画”“西方绘画”等方面的美术知识的时候，可以让学生先了解百家讲坛节目。以百家讲坛的方式来吸引学生们的注意力，这样的教学方法让学生能够更好地倾听之外，更为重要的是让学生模仿百家讲坛中的人物来讲解自己对美术的见解。教师可以在课堂上举办百家讲坛活动，让学生走向讲台成为讲师，走上台为同学们讲解“西方绘画”“中国古代绘画”“中国民间艺术”等方面的美术知识。这样，不但提高台上讲解学生的说讲能力，也激发了台下学生听讲的热情，从而更为高效地完成“西方绘画”“中国民间艺术”等方面知识的学习。
二、 调动学生们的情感，激发学习兴趣
在教学中如何才能培养学生的学习兴趣？我个人认为：教师自己一定要热爱所教的科目，要敢于承擔为人师表与教书育人的职责。在日常的备课和讲课时，首先就要熟练地掌握教材的内容，精心安排教学的程序，从激发学生的兴趣着手，让学生们的情绪由被动变为积极向上的良好心态。要让学生真正成为学习的主人，在学习过程中变成主导作用。以兴趣作为向导，引导学生独树一帜，用正常人的思维去思考和分析，但得到的却是全新的创造。如在讲文艺复兴时期大师达·芬奇的名作《最后的晚餐》时，大部分学生都知道犹大出卖耶稣的故事，我在教学时有意识地率先介绍画家创作过程中的一些有趣情节，调动同学们学习的兴趣，再逐一介绍画中13个神态各异的形象，用于吸引学生，这时候谁是叛徒犹大才是学生最关切的。我还引导学生仔细观察作品，光线的不同，对画面效果有什么影响？学生会发现，耶稣处于画面中央光线最亮的位置，犹大则放在人群中，背景灰暗。同时，我介绍画家创作过程有趣的情节，这样一定会吸引学生，激起他们欣赏的极大兴趣。这样，整个教学过程就水到渠成，学生的学习兴趣自然提高到了最高点。
三、 注重学生独立思考能力的培养
独立思考能力指的是学生自主发现、分析与解决问题的能力。独立思考能力是提升学习效率的重要手段。鉴于美术教育在义务教育阶段中的独特地位，因而如何高效地利用美术教育来进一步推动学生独立思考能力的提高，是一个值得我们所有教师研究的问题。
独立思考是发现、突破与创造的前提，一个人如果没有独立思考的能力就谈不上进行创造，如果没有独立思考，社会就不能进步，科学就不会发展。在以往传统的美术教学活动中，教师经常是忽视了对学生独立思考能力的培养。在教学中学生根据教师的教学当中的要求机械模仿、被动地去接受知识，学生基本没有自己的独立思考与想法，这样他们自己学习的主动性就不能得到发挥。因此在新课改中着重强调了改变学生“被动接受”为“主动学习”。在教学中以学生为中心开展教学，让学生能在用“形、色、材料来表达自己的思想与情感的过程中，能够有自己的独立思考，不断锤炼自己的构思，探索表现的方法”。这种融思考与创造于一体的探索行为对提高学生创新精神与创造能力是大有裨益的。教师要善于因势利导，始终把握教导的时机和分寸，肯定大的与好的方面，肯定学生自我个性，尤其是他们独立思考的习惯。教师要引导学生从小事做起，点滴渗透，逐渐养成独立思考的兴趣和习惯。
四、 利用校外各种课程资源进行辅助教学
课下的时间，可让学生们利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、博物馆、当地文物资源、艺术家工作室等。对于绝大多数高中学校来说，很难有实力建立本校的美术图书馆，这时候就需要利用附近大学的图书资源。我们对这些资源的利用，可以是参观、访问，也可以是作业，还可以是临时课堂。欣赏课可以是在展示会、美术馆上，艺术创作可以在科技馆或公园进行。无论教师在教室里怎样讲国画的，那都不能替代亲临一个艺术家的工作室的效果，在那里，可以看到和认识各种笔墨纸砚，现场观摩艺术家挥毫泼墨，全方位感受工作室中弥漫的传统文化气息。对校外美术资源的利用，还包括对人力资源的充分发掘。长时间地接受一位老师的教学风格和文化智慧，容易形成一种思维习惯，学生们的言行都会有这个老师的影子，这是不利于创造力培养的。为什么《射雕英雄传》中的郭靖会从一个笨小孩成长为一代武林盟主，一个重要的原因就是他师父众多，博得众家之长。所以子曰：“三人行，必有我师。”不仅仅是说一个人要好学，也说明“学无定师”的好处。在新观念下的高中美术课堂上，美术教师不再是唯一的执教者，只要教学需要，各类艺术家、批评家、美学家、设计师和缝纫师等都可以成为学生欢迎的临时教师，为学生的大脑吹进一股清凉之风。
高中阶段是学生成人与成才的重要阶段。高中时期的教学对学生综合素质的提升与德智体美的全面均衡发展有着十分重要的作用。而美术学科作为高中教学中重要的组成部分，对培养学生的创新精神与实践能力，提升学生们的综合素质占有重要地位。故此，高中美术教师应当重视对学生创新精神与创新能力的培养与提升，提升学生的审美意识与鉴赏能力，促使学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]陈杰.探究高中美术教学过程中对于学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2015，（03）.
关键词：高中美术创新教学
一、 引入“百家讲坛”教学模式，提高说讲能力
自从学讲模式在教学中开展以来，我们发现一个现象，学生的学往往要胜过教师的教，而学生的讲对学生的学也有很大的促进作用。也就是说，提升学生说讲能力是创新教学的重要策略。在以往的美术教学中，教师的主要教学基本上就是讲解和学生的绘画，教学形式过于单一，内容也相对枯燥，效果十分一般。为了能够有效地提高学生们的美术学习能力，我们有必要将电视中“百家讲坛”的模式引入美术课堂中。如，学习“中国古代绘画”“西方绘画”等方面的美术知识的时候，可以让学生先了解百家讲坛节目。以百家讲坛的方式来吸引学生们的注意力，这样的教学方法让学生能够更好地倾听之外，更为重要的是让学生模仿百家讲坛中的人物来讲解自己对美术的见解。教师可以在课堂上举办百家讲坛活动，让学生走向讲台成为讲师，走上台为同学们讲解“西方绘画”“中国古代绘画”“中国民间艺术”等方面的美术知识。这样，不但提高台上讲解学生的说讲能力，也激发了台下学生听讲的热情，从而更为高效地完成“西方绘画”“中国民间艺术”等方面知识的学习。
二、 调动学生们的情感，激发学习兴趣
在教学中如何才能培养学生的学习兴趣？我个人认为：教师自己一定要热爱所教的科目，要敢于承擔为人师表与教书育人的职责。在日常的备课和讲课时，首先就要熟练地掌握教材的内容，精心安排教学的程序，从激发学生的兴趣着手，让学生们的情绪由被动变为积极向上的良好心态。要让学生真正成为学习的主人，在学习过程中变成主导作用。以兴趣作为向导，引导学生独树一帜，用正常人的思维去思考和分析，但得到的却是全新的创造。如在讲文艺复兴时期大师达·芬奇的名作《最后的晚餐》时，大部分学生都知道犹大出卖耶稣的故事，我在教学时有意识地率先介绍画家创作过程中的一些有趣情节，调动同学们学习的兴趣，再逐一介绍画中13个神态各异的形象，用于吸引学生，这时候谁是叛徒犹大才是学生最关切的。我还引导学生仔细观察作品，光线的不同，对画面效果有什么影响？学生会发现，耶稣处于画面中央光线最亮的位置，犹大则放在人群中，背景灰暗。同时，我介绍画家创作过程有趣的情节，这样一定会吸引学生，激起他们欣赏的极大兴趣。这样，整个教学过程就水到渠成，学生的学习兴趣自然提高到了最高点。
三、 注重学生独立思考能力的培养
独立思考能力指的是学生自主发现、分析与解决问题的能力。独立思考能力是提升学习效率的重要手段。鉴于美术教育在义务教育阶段中的独特地位，因而如何高效地利用美术教育来进一步推动学生独立思考能力的提高，是一个值得我们所有教师研究的问题。
独立思考是发现、突破与创造的前提，一个人如果没有独立思考的能力就谈不上进行创造，如果没有独立思考，社会就不能进步，科学就不会发展。在以往传统的美术教学活动中，教师经常是忽视了对学生独立思考能力的培养。在教学中学生根据教师的教学当中的要求机械模仿、被动地去接受知识，学生基本没有自己的独立思考与想法，这样他们自己学习的主动性就不能得到发挥。因此在新课改中着重强调了改变学生“被动接受”为“主动学习”。在教学中以学生为中心开展教学，让学生能在用“形、色、材料来表达自己的思想与情感的过程中，能够有自己的独立思考，不断锤炼自己的构思，探索表现的方法”。这种融思考与创造于一体的探索行为对提高学生创新精神与创造能力是大有裨益的。教师要善于因势利导，始终把握教导的时机和分寸，肯定大的与好的方面，肯定学生自我个性，尤其是他们独立思考的习惯。教师要引导学生从小事做起，点滴渗透，逐渐养成独立思考的兴趣和习惯。
四、 利用校外各种课程资源进行辅助教学
课下的时间，可让学生们利用校外各种课程资源，包括美术馆、图书馆、博物馆、当地文物资源、艺术家工作室等。对于绝大多数高中学校来说，很难有实力建立本校的美术图书馆，这时候就需要利用附近大学的图书资源。我们对这些资源的利用，可以是参观、访问，也可以是作业，还可以是临时课堂。欣赏课可以是在展示会、美术馆上，艺术创作可以在科技馆或公园进行。无论教师在教室里怎样讲国画的，那都不能替代亲临一个艺术家的工作室的效果，在那里，可以看到和认识各种笔墨纸砚，现场观摩艺术家挥毫泼墨，全方位感受工作室中弥漫的传统文化气息。对校外美术资源的利用，还包括对人力资源的充分发掘。长时间地接受一位老师的教学风格和文化智慧，容易形成一种思维习惯，学生们的言行都会有这个老师的影子，这是不利于创造力培养的。为什么《射雕英雄传》中的郭靖会从一个笨小孩成长为一代武林盟主，一个重要的原因就是他师父众多，博得众家之长。所以子曰：“三人行，必有我师。”不仅仅是说一个人要好学，也说明“学无定师”的好处。在新观念下的高中美术课堂上，美术教师不再是唯一的执教者，只要教学需要，各类艺术家、批评家、美学家、设计师和缝纫师等都可以成为学生欢迎的临时教师，为学生的大脑吹进一股清凉之风。
高中阶段是学生成人与成才的重要阶段。高中时期的教学对学生综合素质的提升与德智体美的全面均衡发展有着十分重要的作用。而美术学科作为高中教学中重要的组成部分，对培养学生的创新精神与实践能力，提升学生们的综合素质占有重要地位。故此，高中美术教师应当重视对学生创新精神与创新能力的培养与提升，提升学生的审美意识与鉴赏能力，促使学生德智体美的全面发展。
参考文献：
[1]陈杰.探究高中美术教学过程中对于学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2015，（03）.