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摘 要： 教育无小事，任何一名有责任感的教育工作者都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。班主任是担负“万丈高楼平地起”的铺路人，更应该把握好这一关键角色，抓住学生的写字习惯等细节，树立民主决策的意识，把握好循序渐进的原则，以良好学习习惯的养成为突破口，为学生的成长作出奉献。
关键词： 班主任工作 学习习惯 细节 习惯培养
培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育，养成一种好的习惯。于永正老师说：“小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。”可见良好学习习惯的养成对人的一生有多么重要的作用，班主任要从细节入手，致力于培养学生良好的学习习惯。
一、高度重视学生的写字习惯
随着电脑的日益普及，从家长到学校，人们越来越不重视学生的书写，观看现在学生的作业，不仅错别字多、笔顺乱，而且随意性强，有的学生甚至信手拈来，过上一两天连自己写的字都不认识。有时候参加毕业大学生的就业面试，有的大学生说起来头头是道，但一旦要写出字，就会使人“刮目相待”，有的大学生在黑板上写字，一行字写过去，写着写着连自己都够不着了，还没发现一行没写平，有的脚尖踮起来，都还不知是什么原因。有的写出的字，缺胳膊少腿，影响了面试成绩，影响了就业。记得一次参加试讲面试，有个大学生在黑板上写课题《唐雎不辱使命》，写出来后评委们都低头大笑，他把“雎”的右边少了一横、“辱”的下面写成了“力”字、“命”的里面少了一横，总共六个字的课题，一下子写错了三个字，如果试讲成功，他就将走上讲台给学生上课，不知他教出来的学生会怎么样？当然，因为书写的原因，他最终没能进入教师行列，但进入老师行列的大学生也存在这样的问题。这不由引发我们深刻的思考，是哪儿出了问题？中国人连汉字都不会写了，十几年的寒窗苦读都学了些什么？又练了些什么？我们不得不反思，培养了他们哪些可能受用终生的好习惯？因此，从小学开始，班主任首先就要培养写字的好习惯。从握笔的姿势到写字的坐姿，再到写字时的横平竖直、四平八稳，都是班主任每天要悉心关注的大事。班主任和科任教师还要根据各阶段的具体要求，有针对性地训练。当然，教师也要有一手漂亮规范的粉笔字，经常给学生展示一面书写工整清楚的板书，对学生养成良好的写字习惯起到潜移默化的作用。
二、不可小觑学生的民主决策意识
中国的家庭教育，很大程度上可以概括为“听话”的教育，我们总会听到家长夸奖别人家的孩子有多听话，“听话”似乎成了好孩子的唯一标准。这种观念也感染了学校教育，我们经常批评甚至体罚不听话的孩子，表扬听话的乖孩子。当然，每个孩子都是不同的个体，有些孩子听话也不是坏事，关键是长期以听话要求孩子，长期要求孩子在家听家长的话、在学校听老师的话，无形中就会影响孩子们民主决策意识的培养，班主任应该学习教育家魏书生的做法。他无论做什么事，都愿意与同学们多商量，甚至教什么内容，教的方法都跟同学们商量，对于班级怎么管理，他更是愿意与同学们商量，征求同学们的意见，在一些心里没有底的问题上，他还采取让同学们举手或投票表决的方法，让同学们参与到班级管理中。这样时间一长，学生便养成了发表意见、积极参与教学和班级管理的习惯，魏书生也养成了尊重学生、理解学生，从学生的实际出发的习惯。因此，只有树立“民主决策”的思想，培养学生主动参与意识，才能使学生成为学习的主人，才会增强学生的主人翁意识。
三、不容置疑循序渐进的原则
班主任是为学生服务的，要为学生服务好，班主任应努力研究学生的心理特点、原有的知识储备、接受能力等，以使教育教学能适应学生的需要，而不是拔高或降低对学生的要求，吃不上和吃不饱都不是理想的学习状态。我认为，跳一跳就能够着桃子的目标教育，最适合学生的需要。魏书生老师经常降低教学目标，以使学生经过自己的努力就能够实现目标，他每次总让学生把比自己高一两个名次的学生作为追赶的目标，长期坚持，学生们就会在你追我赶中共同进步。一次他要在学校公认的“差班”上公开课，安排预习时，他让一个学生只预习一到两个字词，或只是一个段落，他还有意识地在课堂上提问学生预习的内容，不仅预习效果令他震惊，课堂上也取得了惊人的效果。他指导学生写日记，第一天只让学生写一句话，第二天写两句话……不知不觉间，学生的一篇日记轻轻松松写到了几百字。这一点，许多老师肯定深有体会，但在教学过程中往往怕麻烦，少耐心，贪求突飞猛进，急功近利的思想往往占了上风，便忽视了持之以恒，因材施教，对症下药。
总之，班主任工作事无巨细，抓住细节，并持之以恒，才能培养学生的良好习惯，使学生终身受益。
参考文献：
[1]魏书生，著.班主任工作漫谈.漓江出版社.
[2]朱永新，著.朱永新教育文集.人民教育出版社，2004.
[3][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤，译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.
关键词： 班主任工作 学习习惯 细节 习惯培养
培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育，养成一种好的习惯。于永正老师说：“小时候，人是习惯的主人；长大以后，人是习惯的奴隶。从小培养好的习惯，可以受用一生。”可见良好学习习惯的养成对人的一生有多么重要的作用，班主任要从细节入手，致力于培养学生良好的学习习惯。
一、高度重视学生的写字习惯
随着电脑的日益普及，从家长到学校，人们越来越不重视学生的书写，观看现在学生的作业，不仅错别字多、笔顺乱，而且随意性强，有的学生甚至信手拈来，过上一两天连自己写的字都不认识。有时候参加毕业大学生的就业面试，有的大学生说起来头头是道，但一旦要写出字，就会使人“刮目相待”，有的大学生在黑板上写字，一行字写过去，写着写着连自己都够不着了，还没发现一行没写平，有的脚尖踮起来，都还不知是什么原因。有的写出的字，缺胳膊少腿，影响了面试成绩，影响了就业。记得一次参加试讲面试，有个大学生在黑板上写课题《唐雎不辱使命》，写出来后评委们都低头大笑，他把“雎”的右边少了一横、“辱”的下面写成了“力”字、“命”的里面少了一横，总共六个字的课题，一下子写错了三个字，如果试讲成功，他就将走上讲台给学生上课，不知他教出来的学生会怎么样？当然，因为书写的原因，他最终没能进入教师行列，但进入老师行列的大学生也存在这样的问题。这不由引发我们深刻的思考，是哪儿出了问题？中国人连汉字都不会写了，十几年的寒窗苦读都学了些什么？又练了些什么？我们不得不反思，培养了他们哪些可能受用终生的好习惯？因此，从小学开始，班主任首先就要培养写字的好习惯。从握笔的姿势到写字的坐姿，再到写字时的横平竖直、四平八稳，都是班主任每天要悉心关注的大事。班主任和科任教师还要根据各阶段的具体要求，有针对性地训练。当然，教师也要有一手漂亮规范的粉笔字，经常给学生展示一面书写工整清楚的板书，对学生养成良好的写字习惯起到潜移默化的作用。
二、不可小觑学生的民主决策意识
中国的家庭教育，很大程度上可以概括为“听话”的教育，我们总会听到家长夸奖别人家的孩子有多听话，“听话”似乎成了好孩子的唯一标准。这种观念也感染了学校教育，我们经常批评甚至体罚不听话的孩子，表扬听话的乖孩子。当然，每个孩子都是不同的个体，有些孩子听话也不是坏事，关键是长期以听话要求孩子，长期要求孩子在家听家长的话、在学校听老师的话，无形中就会影响孩子们民主决策意识的培养，班主任应该学习教育家魏书生的做法。他无论做什么事，都愿意与同学们多商量，甚至教什么内容，教的方法都跟同学们商量，对于班级怎么管理，他更是愿意与同学们商量，征求同学们的意见，在一些心里没有底的问题上，他还采取让同学们举手或投票表决的方法，让同学们参与到班级管理中。这样时间一长，学生便养成了发表意见、积极参与教学和班级管理的习惯，魏书生也养成了尊重学生、理解学生，从学生的实际出发的习惯。因此，只有树立“民主决策”的思想，培养学生主动参与意识，才能使学生成为学习的主人，才会增强学生的主人翁意识。
三、不容置疑循序渐进的原则
班主任是为学生服务的，要为学生服务好，班主任应努力研究学生的心理特点、原有的知识储备、接受能力等，以使教育教学能适应学生的需要，而不是拔高或降低对学生的要求，吃不上和吃不饱都不是理想的学习状态。我认为，跳一跳就能够着桃子的目标教育，最适合学生的需要。魏书生老师经常降低教学目标，以使学生经过自己的努力就能够实现目标，他每次总让学生把比自己高一两个名次的学生作为追赶的目标，长期坚持，学生们就会在你追我赶中共同进步。一次他要在学校公认的“差班”上公开课，安排预习时，他让一个学生只预习一到两个字词，或只是一个段落，他还有意识地在课堂上提问学生预习的内容，不仅预习效果令他震惊，课堂上也取得了惊人的效果。他指导学生写日记，第一天只让学生写一句话，第二天写两句话……不知不觉间，学生的一篇日记轻轻松松写到了几百字。这一点，许多老师肯定深有体会，但在教学过程中往往怕麻烦，少耐心，贪求突飞猛进，急功近利的思想往往占了上风，便忽视了持之以恒，因材施教，对症下药。
总之，班主任工作事无巨细，抓住细节，并持之以恒，才能培养学生的良好习惯，使学生终身受益。
参考文献：
[1]魏书生，著.班主任工作漫谈.漓江出版社.
[2]朱永新，著.朱永新教育文集.人民教育出版社，2004.
[3][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤，译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.