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摘要：在学校教学的过程中老师运用自己的专业能力扮演着指引和教导学生文化知识的角色。但是小学也是学生从家庭的教育到学校教育的一个转变的重要环节，小学生学习过程中还是不能缺乏家长的参与，所以，现在的小学还是处在一个家校共育的生态系统，在小学语文教学中，老师在学校中起着引导的作用，家长在家中起着发现和培养学生学习兴趣的作用。基于这个现象，本文将对小学语文教学中家校共育的应用进行探讨。
关键词：家校共育;小学语文;教学应用
老师在课上对学生的学习方法的指导和知识的灌输，家长在课下和学生通过旅游或者其他活动对语文知识进行补充，让学生看到课外更加广阔的世界，对于他们的创新思维等都有好处。家长和学校双管齐下，很大程度上可以推动学生在语文学科上的进步，家长应该积极地参与到自己孩子的学习中，但是不是控制学生，老师要组织家长参与学校的教学活动，但是不是把教学任务甩给家长，在这个程度的把握上还需要学校和家长不断的磨合。
一、家校共育对小学语文教学的重要意义
（一）加强小学生在学习语文方面的个性
现在的家长对于孩子的语文能力期待也很大，他们大多是通过给孩子报各种兴趣班和补习班的方式来提高学生的语文能力，但是这种课堂的方式会让孩子有在学校的感覺，会加大他们的压力，不利于孩子能力的提高。家长不应该盲目的给孩子报班，应该先发现孩子对语文的哪方面感兴趣，然后针对孩子的兴趣出发，在学校语文教学内容的基础上和孩子一起去探索学习，比如一起看一本书，一起去博物馆或者风景秀丽有着深厚文化底蕴的景点旅游，学生接触多了，对于他们的语文积累也有很大的帮助，学生在这个过程中自己找到自己适合的学习方法和个性。
（二）结合学生的兴趣特点进行针对教学
很多家长给自己的定位就是检查孩子的作业和保障孩子生活，但是他们忽略了他们在孩子学习中的重要地位。了解孩子的除了老师就是家长，而且家长肯定比老师更要了解自己家孩子的喜好，所以学生学习计划的制定少不了家长和老师的帮助。家校共育可以结合老师和家长对孩子的了解，在尊重孩子兴趣的基础上制定个性化的教学方法，家长在家中可以模仿着老师在课堂上的提问方式或者是互动方式来帮助学生加深对于课堂知识的理解，而又没有在课堂上的紧张感，渐渐地学生就会适应在提问的过程中熟练的表达自己的想法。
二、家校共育在小学语文教学的实施方法
（一）完善家校沟通平台，保证家校互动频率
为了保证家长和学校能够保持流畅的沟通，完善沟通平台是必不可少的，而且现在的互联网非常的便捷，各种社交平台和社交软件都使用到学校和家长的联系中来，比如校园网站或者是微信群的建立都让家校之间的沟通变得更加的便捷。在群聊中，老师按照周期把学生在课上的发言情况和他们在学校的表现给家长做个总结，而家长也可以把学生在家里完成作业的状态透漏给老师，家长和老师通过线上交流学生的情况。
（二）开展家校教育活动，加强语文教学质量
既然要让家长参与到学生的学习中来，那么家长参与到教育活动中也是必不可少的一个环节，学校可以在不耽误家长工作的基础上安排一些公开课，由一些具备充足的教学经验的老师来给家长讲解一些如何在家里指导学生学习语文。老师还可以举办一些语文活动，比如读书活动，有时间的家长可以和孩子一起参加，一起读书或者举办读书会，每个人推荐一本书，然后朗读一下自己最喜欢的节选，这也是拉近家长、学校和孩子的一个有效的方法，也能在一定程度上保持学生对语文的学习热情，从而提高语文的教学质量。
（三）进行家庭协作共育，提升合作学习能力
除了学校和家庭之间的联系，老师也可以构建班级各个家庭之间的联系，通常家长之间的沟通会更多，消息传播的也更敏捷。老师可以组建一个家长群聊，学生家长可以在群里分享自己的教学经验，家长都将自己的方式方法提出来，大家一起分析可行性，取长补短，还可以请几位有教育心得的家长在班会上和其他家长分享自己的心得体会，比如自己一般会给孩子看什么语文类的课外书，或者怎么引导学生对语文感兴趣等，加强家长之间的沟通和交流是有效提高家长和学校合作提高学生语文能力的途径。
三、结语
通过上述分析可知，不管是学校还是家庭，都是学生主要的学习场所，老师和家长都是学生在求学的过程中不可或缺的角色，家长和老师应该共同维护家校共育的环境，家校共育可以针对学生的个性和爱好制定适合他们的学习计划，老师在对家校共育的内涵有一定的深刻理解之后和家长达成共识，共同商讨学生的教学策略，老师利用专业性的教学方法让孩子学习系统的知识，而家长则主要是通过开放性的方法让孩子学到课本上没有的知识或者是教材知识的延伸内容。所以，家校共育的方式对小学生的语文学习效果有着强大的力量。
参考文献：
[1]王兰芳.家校共育模式下的小学语文教学[J].清风，2020（24）：58.
[2]尤颖囝.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：259.
关键词：家校共育;小学语文;教学应用
老师在课上对学生的学习方法的指导和知识的灌输，家长在课下和学生通过旅游或者其他活动对语文知识进行补充，让学生看到课外更加广阔的世界，对于他们的创新思维等都有好处。家长和学校双管齐下，很大程度上可以推动学生在语文学科上的进步，家长应该积极地参与到自己孩子的学习中，但是不是控制学生，老师要组织家长参与学校的教学活动，但是不是把教学任务甩给家长，在这个程度的把握上还需要学校和家长不断的磨合。
一、家校共育对小学语文教学的重要意义
（一）加强小学生在学习语文方面的个性
现在的家长对于孩子的语文能力期待也很大，他们大多是通过给孩子报各种兴趣班和补习班的方式来提高学生的语文能力，但是这种课堂的方式会让孩子有在学校的感覺，会加大他们的压力，不利于孩子能力的提高。家长不应该盲目的给孩子报班，应该先发现孩子对语文的哪方面感兴趣，然后针对孩子的兴趣出发，在学校语文教学内容的基础上和孩子一起去探索学习，比如一起看一本书，一起去博物馆或者风景秀丽有着深厚文化底蕴的景点旅游，学生接触多了，对于他们的语文积累也有很大的帮助，学生在这个过程中自己找到自己适合的学习方法和个性。
（二）结合学生的兴趣特点进行针对教学
很多家长给自己的定位就是检查孩子的作业和保障孩子生活，但是他们忽略了他们在孩子学习中的重要地位。了解孩子的除了老师就是家长，而且家长肯定比老师更要了解自己家孩子的喜好，所以学生学习计划的制定少不了家长和老师的帮助。家校共育可以结合老师和家长对孩子的了解，在尊重孩子兴趣的基础上制定个性化的教学方法，家长在家中可以模仿着老师在课堂上的提问方式或者是互动方式来帮助学生加深对于课堂知识的理解，而又没有在课堂上的紧张感，渐渐地学生就会适应在提问的过程中熟练的表达自己的想法。
二、家校共育在小学语文教学的实施方法
（一）完善家校沟通平台，保证家校互动频率
为了保证家长和学校能够保持流畅的沟通，完善沟通平台是必不可少的，而且现在的互联网非常的便捷，各种社交平台和社交软件都使用到学校和家长的联系中来，比如校园网站或者是微信群的建立都让家校之间的沟通变得更加的便捷。在群聊中，老师按照周期把学生在课上的发言情况和他们在学校的表现给家长做个总结，而家长也可以把学生在家里完成作业的状态透漏给老师，家长和老师通过线上交流学生的情况。
（二）开展家校教育活动，加强语文教学质量
既然要让家长参与到学生的学习中来，那么家长参与到教育活动中也是必不可少的一个环节，学校可以在不耽误家长工作的基础上安排一些公开课，由一些具备充足的教学经验的老师来给家长讲解一些如何在家里指导学生学习语文。老师还可以举办一些语文活动，比如读书活动，有时间的家长可以和孩子一起参加，一起读书或者举办读书会，每个人推荐一本书，然后朗读一下自己最喜欢的节选，这也是拉近家长、学校和孩子的一个有效的方法，也能在一定程度上保持学生对语文的学习热情，从而提高语文的教学质量。
（三）进行家庭协作共育，提升合作学习能力
除了学校和家庭之间的联系，老师也可以构建班级各个家庭之间的联系，通常家长之间的沟通会更多，消息传播的也更敏捷。老师可以组建一个家长群聊，学生家长可以在群里分享自己的教学经验，家长都将自己的方式方法提出来，大家一起分析可行性，取长补短，还可以请几位有教育心得的家长在班会上和其他家长分享自己的心得体会，比如自己一般会给孩子看什么语文类的课外书，或者怎么引导学生对语文感兴趣等，加强家长之间的沟通和交流是有效提高家长和学校合作提高学生语文能力的途径。
三、结语
通过上述分析可知，不管是学校还是家庭，都是学生主要的学习场所，老师和家长都是学生在求学的过程中不可或缺的角色，家长和老师应该共同维护家校共育的环境，家校共育可以针对学生的个性和爱好制定适合他们的学习计划，老师在对家校共育的内涵有一定的深刻理解之后和家长达成共识，共同商讨学生的教学策略，老师利用专业性的教学方法让孩子学习系统的知识，而家长则主要是通过开放性的方法让孩子学到课本上没有的知识或者是教材知识的延伸内容。所以，家校共育的方式对小学生的语文学习效果有着强大的力量。
参考文献：
[1]王兰芳.家校共育模式下的小学语文教学[J].清风，2020（24）：58.
[2]尤颖囝.基于家校合作模式下的小学语文阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：259.