基于“课堂生态”五年制高职院校的生命课堂教学研究例

来源 :职业·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:x111678
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:“课堂生态下的生命课堂”是以教育学理论为基础,以生态学理论为指导,其核心是学生、教师与课堂教学生态环境的相互协调,强调从整体上把握课堂生态系统各要素之间的相互关系,体现和谐、可持續发展的课堂观、教育观。教学过程中课堂生态可否持续、和谐,影响着课堂的生机和活力,最终影响教学质量。不断地研究并解决职业学校的课堂的生态问题,将有利于发挥课堂良好的生态功能。
  关键词:生命课堂 课堂生态 教学质量
  课题:本文系江苏省联合职业技术学院2018年度重点课题:“生态取向下的五年制高职校教师专业发展研究”(课题编号A/2018/07/002)阶段性成果。
  虽然我国推行素质教育多年,但应试教育模式没有大的改变。无锡技师学院立信分院是一所职业院校,生源基础普遍较差,部分学生存在厌学情绪。在实际教学中部分老师过多指责学生,于是造成学生不想学、老师不想教、教学过程的实效性差的情况。
  一、改善教学环境必然
  课堂教学是学校的主战场,只有提高课堂教学的实效,才是促进教育提升的本源。学生厌学情绪的原因很多,主要原因之一是学校对学生个体关注不够,没有针对不同学生特点进行指导,学生一旦不适应学校固有的教学模式,就会失去学习的动力,成绩差就缺少了成就感,很多学生逐步被老师边缘化,如此往复形成了恶性循环。如果对职业院校的学生仍沿用传统的应试教学模式,结果是可以想象的。所以改善课堂教学环境、提高课堂教学的实效是必需的。
  二、课程改革初衷
  课程改革的关键是要“聚焦课堂”,课堂是学校培养学生学习知识、理解掌握知识的场所,更是学生锻炼能力、培养情感、学会做人、提升素养最主要的场所。课堂教学的主体是学生,每一位学生都是一个生命的主体,对生命的尊重和敬畏是一种崇高的精神品质。课堂是一个小的社会,是由学生、教师、教学场所和教学设施等所组成,存在于一个课堂的生态环境,良好的课堂生态就是要求学生、教师与课堂生态环境和谐共处、有序发展。在课堂上要充分尊重每一位学生,把教学过程中的内容落实到实处,落实到每一位学生身上,这也就是我们无锡立信分院研究的“课堂生态下的生命课堂”。
  课堂生态是以教育学理论为基础,以生态学理论为指导,其核心是学生、教师与课堂教学生态环境的相互协调,强调从整体上把握课堂生态系统各要素之间的相互关系,体现和谐、可持续发展的课堂观、教育观。教学过程中课堂生态可否持续、和谐,影响着课堂的生机和活力,最终影响教学质量。不断地研究并解决职业学校的课堂的生态问题,将有利于发挥课堂良好的生态功能。
  三、生命课堂教学意义
  “生命课堂”的本意就是让课堂充满生命的活力:通过关怀生命实施生命课堂教学,赋予课堂教学为每一位学生生命的价值,使教师的教育思想发生转变,对每个学生进行个性化的评价,以充分释放生命的活力。这对改变教学方式和学习方式,提高课堂教学的实效,对减轻学生过重的课业负担,树立职业学校学生的自信心,培养学生学会学习,确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。
  基于“课堂生态”五年制高职校的生命课堂教学研究,有其实际现实的意义,无锡技师学院立信分院成立了生命课堂教学研究课题组,由教务处负责主持,各系部骨干教师积极参与,从各专业课课程到文化基础课课程,选择了一些重点课程开展生命课堂教学的实践研究。在教务处、科研处和各系部的统筹协调下,生命课堂教学活动已经开展了将近两年,初步形成规模化效应,影响了广大师生的日常教学活动,提高了教学质量,已经产生了良好的影响。
  四、生命课堂教学措施
  1.改变传统授课模式
  基础文化课的传统教学模式通常有复习旧课、导入知识、新课讲授、师生互动、教学反思、作业布置等五个教学环节。传统教学模式依据教育学基本原理对教学实操做了简明要求,便于任课老师完成备课写出教案,便于教师上课把握教学总节奏,按时完成课程教学既定任务,也便于教务管理人员检查考核。但这三个“便于”使传统教学模式不能很好地融入教育教学的新思想,在新的环境形势下,也制约了教学质量有更高的提升。构建“生命课堂”就是要在传承传统教学模式长处的基础上,自觉在备课写教案中和在课堂教学实践环节中,全面贯彻教育教学新思想、丰富教学新内容和采用教学新手段,从而确保教学质量取得更大效益。在基础文化课程的“生命课堂”实践活动中,我们注重围绕课堂教学满足学生学习需要,增长人文素养和综合素质,确保有效、高效落实学科课标。“生命课堂”之所以赢得广大师生的称赞,主要是课堂呈现出不同以往的崭新面貌:学生都能参与到课堂教学中,课堂上任课教师得到一定的解放,学生担当主角,教师归回导演。教学格局与先前的传统模式有了很大区别:课前学生有事做、愿意做,而且学习组成员合作做,几个团队比着做;课堂上教学情景增多起来,学生上课更来劲了。他们在属于自己的舞台上自觉学习,看到了原先不认识的自己,发现了自己的亮点,提升了自信心,教学效果明显提高。
  2.在实训中强化教学理念
  在专业实训课程的“生命课堂”实践中,电气专业开展了基于“工作过程的一体化”教学模型设计。作为一门实训教学课程,构建适应职业院校的“生命课堂”教学模式,是在职业院校中开展生命课堂教学的基础,也是推广生命课堂教学的前提。根据专业实训课教学内容,强调理实一体,学做合一,提高学生动手能力为目标,我们总结了基于“工作过程的一体化”教学模型:课前预习、情景设计、明确任务、制订计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈和课后拓展与练习等几个步骤。以典型工作任务为载体,基于工作过程的一体化实训教学模型是实训课程教学设计的理念。学生在完成工作任务的同时,培养专业能力,锻炼社会能力,提升方法能力。实践证明,这种教学模型通过教、学、做一体化的训练,极大调动了学生学习的主动性和积极性,也充分体现了以学生为主体的教学理念,践行了理论与实践、教学与生产实际紧密相结合的原则,受到了学生的普遍欢迎,同时也收到了良好的教学效果。   3.“翻转课堂”融合式教学思路
  在专业基础(理论)课程的“生命课堂”實践中,开展了以信息技术支持、基于“翻转课堂”融合式教学模式设计。无锡技师学院立信分院根据翻转课堂的原理与实践方式,立足学院信息化条件与课程特点,依托信息化教学资源与教学平台,依据翻转课堂理论与教学设计思路,融合使用“以教师为主导的面对面教学信息传递模式”、“以学生为主导的自主探究模式”和“灵活的协作互动模式等教学信息传递模式”,深度拓展学习的时间与空间。
  4.加强自主学习能力
  在当今互联网信息技术的时代,“互联网 教育”不是替代传统教学的关系,而是转型升级的关系,它所带来的不仅是教育技术的革新,更是对传统教学模式和组织形式的冲击。依托信息化教学资源与教学平台,进行的翻转课堂教学设计,就是充分认识信息技术支持下的学习是学生自主学习、合作学习和终身学习的能力发展。我们的学生在步入职业院校后,自己支配的时间多了,也由此会产生许多零碎时间。“生命课堂”实践除了传统课堂教学外,学院在基于移动学习微课资源的条件下,拓展构建了更加便捷化的学习方式,为学生提供了开放的、便捷的、个性化的学习资源和应用平台,体现了“翻转课堂”课前、课中和课后的自主学习方式,使学生在任何地方、任何时刻都可获取所需的学习资源。营造职业院校的“课堂生态”环境,其最终目标是提高学生的学习效果,提升学生的自主学习能力。培养学生的学习自主能力也是充分体现了职业教育“以学生为中心,以任务为焦点”的宗旨,让学习成为一种自然或自发的行为,积极、主动地获取所需知识。学院利用信息技术创设的智能化的学习环境,让学生充分获取学习信息,在多样的空间,以多样的方式自主学习,极大地提高了学生主动探究问题、创造性解决问题的能力。
  五、“生命课堂”教学途径
  在教学过程中,无锡技师学院立信分院对基础理论、教学模型、教学方法、开发技术、评价手段等方面进行了深入挖掘。同时,结合学院现状开展以释放课堂生命活力、有效提升课堂教学质量为目标的课堂教学实践,推动人才培养质量的持续提升。对生命的尊重和敬畏是一种崇高的精神品质,课堂教学应充分尊重每一个生命个体,只要我们充分认识学生是学习和发展的主体,时刻尊重学生主体地位,尊重每一位学生生命的存在,形成对生命的尊重和敬畏之心,让课堂成为师生生命成长的良好生态环境,才能达到最优的教学效果,也是成功教学的最佳途径。
  六、“生命课堂”教学愿景
  无锡技师学院立信分院生命化课堂教学模式的构建,正是致力于将培养学生健全人格和专业知识、技能有机结合,使学生学以致用、陶冶情操、感悟人生。尽管“生命课堂”的教学成效现在还显得有限,我们也还在不断的实践中,但是“生命课堂”带来的学生课堂主体意识极大增强,快乐学习成为常态,这是生命课堂创造的一番崭新天地,“生命课堂”明天一定会变得越来越大,越来越好。
其他文献
广州市交通技师学院  举办全体专兼职教师专题培训活动  2013年是广州市交通技师学院的“示范创建年”,为了进一步打造高水平的教师队伍,规范教学管理,提高教育教学质量,将学院的示范校建设推向新阶段,学院专门对全体专兼职教师进行了专题培训。  此次培训安排了6名中青年教师进行演讲交流。学院院长杨敏在专题培训会上作了讲话,对教师提出了“六字”要求:珍惜——珍惜作为交通学院教师的机会;理解——应理解、感
人类跨入21世纪,信息社会已经来临,作为一名21世纪的教师,该如何利用有效的信息技术手段,来为自己的教学服务呢?  我是一名农村中学的语文教师,我们学校自从搭上了“广西农村中小学现代远程教育工程”末班车后,开始对全体老师进行“远程教育工程”的相关培训及课件制作培训,老师们使用媒体资源的热情空前高涨。今年又开展了“英特尔未来教育基础课程项目”培训,使老师们在获得基本的技术素养的同时,又了解了一些前沿
摘 要:近年来,浙江省相继举办多届中职英语技能大赛,有力地推动了中职英语教学模式和人才培养方式的转变,充分展现出中职学生英语口语表达能力和职业风采。本文结合笔者自身的辅导实践,不断总结经验,梳理策略,从“挖掘人才、选拔好苗,吃透规程、明确规则,关注热点、编写题库,开展集训、多维指导”等四大方面来开展中职英语技能大赛“情境交流”竞赛辅导,有效地提高了辅导成效。  关键词:中职英语 情境交流 辅导策略
近日,从新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅获悉,阜康高级技工学校升格为阜康技师学院。  阜康市职业中等专业学校是阜康市人民政府主办的全日制中等职业技术学校,校园占地面积293亩,办学建筑面积82435.91平方米。2010年8月,学校经自治区人社厅批准挂牌成立阜康市技工学校,2013年7月升格为高级技工学校。学校先后两次被人社部、教育部等七部委评为全国职业技术教育先进单位,是自治区职业教育示范校
一、实施背景  现行技工学校学籍管理规定:技工学校实行学历证书和职业资格证书“双证”制度,即具有技工学校全日制学籍的学生,操行考核合格,学完教学计划规定课程且考核全部合格,或修满规定学分并且取得相应职业资格证书,准予毕业。但在实际操作过程中,学校核准学生能否毕业,侧重的是学生在校期间的学习成绩及技能水平,对学生操行的考核也主要停留在日常行为规范方面,忽视了学生在职业道德、团队合作、创新能力等方面的
摘要:跑操是一项有效且综合性强的教育活动,能够增强学生的体质、丰富学校德育教育的形式与内涵,有助于中职学校德育工作的开展,提高中职学校德育管理工作的实效。本文分析了在中职学校开展跑操活动的教育意义,探讨了如何在中职学校跑操活动中进行德育渗透,并提出了建议。  关键词:跑操 德育渗透 人才培养  一、中职学校需要德育教育  随着社会经济的发展、教育理念的不断提升、教育体制改革的不断深化,中职学校教育
摘 要:人是具有情感的,部分学生的过分冷漠和不可理喻实际是一种精神情感的失调。倘若老师能够以较多的情感去关怀、爱护学生,师生就会变成一种巨大的教育力量。  关键词:师爱 情感 爱护学生  一、敲开学生心灵的窗户  学生小张是个内向的男孩,平日沉默寡言,独来独往,几乎不与班里同学交流,见人说话先脸红。某天,笔者找他谈话,了解到他生活在一个非正常的家庭里。父母都在深圳开公司,平日只与80多岁的奶奶相依
摘要:中职学校不但要对学生进行专业知识与技能的教育,还要重视对学生进行德育,运用“管育并重”的教育模式,充分发挥德育的作用。本文分析了传统德育教育模式存在的问题,深入探讨了该模式在中职班主任德育管理中的实践应用。  关键词:管育并重 中职班主任 德育教育 实践应用  在以往的中职德育教育模式中,班主任在对学生进行管理时主要以“管”为主。这种方式主要依靠学校的各项规章制度对学生进行管理,实际上就是一
日前,人社部第三批一体化课程改革试点工作物流专业一体化课程开发第二次会议——实践专家访谈会在广州市交通技师学院召开。  本次会议由中国社会科学院研究专家、人力资源社会保障部一体化课程改革技术指导专家张晓梅博士后主持;东莞市技师学院、青岛技师学院、广西交通学院、重庆机械高级技工学校、广东省交通运输技师学院,常州技师学院及广州市交通技师学院等7所技工院校的负责人、物流专业骨干教师参加了本次课程開发会议
2019年8月30日,浙江省人民政府正式公布:经国务院批准,国家民政部复函浙江省人民政府,同意撤销苍南县龙港镇,设立县级龙港市,龙港市由浙江省直辖,温州市代管。  由此,龙港也成为继瑞安、乐清之后,温州的第三个县级市。  从五座小渔村发展而来的龙港市,这一次犹如“蛟龙出港”一般,迎来了发展新机。  根据规划,龙港市将按照“大部制、扁平化、低成本、高效率”的改革要求,坚持高起点规划、高标准建设、高效